1、突破話題作文寫作的幾重障礙職業高級中學 葛芳江蘇省高校單招考試語文已經連續幾年采用了話題作文的命題方式， 這和當前的語文教改是相合拍的。 較之材料作文，它以話題的廣泛性、 文體的自主性、 內容的靈活性、 評分的層次性給高考作文注入了一股新鮮的血液， 受到了廣大考 生的普遍歡迎。 無疑地，在今后幾年，它依然會是高考作文命題的主旋律。 但是， 話題作文并非寫什么、 隨你怎么寫都可以， 它也有一些潛在的限制和考生要力求 避開的誤區。而往往職高一年級學生面對話題作文時還常是一頭霧水、 興趣不濃。我們應如何指導學生把握這種文體， 避開一些雷區，突破寫作過程中的幾重障礙， 取得作文的高分？筆者結合近幾年單

2、招預科班的教學經驗， 認為要對癥下藥， 須 先挖出學生寫作過程中的弊病。、寫作過程中的幾重障礙：不少學生對話題作文的概念有誤解，認為“話題作文是個筐，什么都可望里裝” .。考試時連題目都沒看清就匆匆下筆，導致以下癥狀出現：1、粗心大意，審題思路模糊。有些學生常會拿到作文題目就下筆千言、洋洋灑灑，卻沒想到離題萬里。 他們之中不乏有人會背好一篇作文， 臨場結合所給的話題一套， 穿靴戴帽， 生搬 硬套，殊不知它和話題中的主旨聯系相去甚遠。 對于題目的一些寫作暗示， 他們 往往視而不見， 甚至一葉障目， 抓住一個無關緊要的材料大作文章， 這就造成了 作文中的大忌偏題。還有些同學是因為本身的分析能力和理

3、解能力不過關， 一碰到材料，腦子中亂成一團，在這種狀態下的審題立意質量當然很差。2、題目乏味，導致大而無當。話題作文采取 “四自”政策，其中之一就是 “題目自擬 ”。有些學生認為題目無關緊要，或沒認清題目的要求，信手拈來，把話題作為自己作文的標題，還沾 沾自喜地以為節省了不少時間。 殊不知標題是文章的眼睛， 是一個人的臉面， 其 品位之高低直接影響了閱卷老師的第一印象。 試想一位老師批改數千篇作文， 其 中出現了數百篇同題作文， 其心情會怎樣？有些學生漠然視之， 只在話題前加上 一些詞語，大而空，沒有一點特色，如 “感悟人生 ”、“我看規則 ”、“社會”，既不 能表現文章的主旨，又不能吸引讀者

4、，寫作時更是無從下手。3、片面求新，隨意胡編亂造。標新立異，獨具特色，是作文出類拔萃的取勝之道。 創新主要表現在立意、構思、角度、選材、表現形式等方面，大膽想象、廣泛聯想，要切合話題要求， 合情合理，決不能胡編亂造。 有學生寫親情，孩子夜里生病，父母一不叫救護車， 二不打的， 硬是背著孩子奔跑七八里趕去醫院， 實在是太不合情理。 有的雖然采 用了小品劇、對話、書信等形式，但內容卻平淡庸淺，根本沒有新意。也有的學 生寫作時隨意拔高人物形象，一味地以“活雷鋒 "角色出現在生活中，大唱贊歌、 頌歌，這和文章應表現真情實感的原則是相違背的。4、文體模糊，常寫成“四不像” 。話題的“文體不限”

5、的開放思路給了學生選擇文體的自由度，給沉寂的中學作文教學和寫作打開了一片燦爛的星空。 但往往有些學生憑借這種自由度， 肆意模糊了文體之間的界限，甚至有人認為“文體不限”表明可以不講文體了，隨 意落筆。也有學生為了湊足字數，記敘不夠補議論，議論不夠補抒情，將五種表 達方式胡亂拼湊在一起，寫到最后，就成了“四不像” 。5、空洞平淡，語言蒼白無力。其實無論選用何種文體，確立何種主題，文章都應言有物，生動有致，才 能打動人、感染人、說服人。但是，有些學生行文時索然寡味，寫記敘文，缺乏 波瀾曲折，只有敘述而沒有描寫， 只有概念而沒有形象； 寫散文脫離一定的描述、 一定的環境，無病呻吟，蒼白虛弱，辭藻雖華

6、麗卻無真情實感；寫議論文，缺乏必要論據，說理方法單一，論證無據又無力，或者視野狹窄，認識膚淺，不能拓 展深入，翻來覆去就是那幾句空洞的道理或口號。二、話題寫作入門芻議目前，話題作文寫作的趨勢呈以下三個特點： 1、話題的限制性逐年加強， 如“答案是豐富多彩的”是全命題， “心靈的選擇”是復雜概念。 2、審題和寫作難度加大。 3、關注社會和人生，具有較大的現實意義。因此要引導學生跨越自身的寫作障礙，并適應不斷變化著的命題要求，教 師須在寫作指導中循序漸進、 有的放矢， 誘發學生對寫作的興趣， 并在起步階段 就能準確把握話題作文寫作的命脈。1、要自我剖析，知寫作貴于積累。人只有意識到圈子的存在，才有

7、可能走出圈子。這句頗富哲理的話語同樣 適用于作文教學。 學生應該學會剖析自己作文的優缺點， 知己知彼， 從而揚長避厚積短、增強補弱。許多學生明顯感覺到自己詞語平乏、材料陳舊、結構單調，因此 教會學生“積累”是非常重要的一環。積累豐厚，寫出的文章自然豐厚， 薄發”（蘇軾語）這一為文之道明確告訴我們平時要有生活積累、思想積累、知 識積累與寫作經驗積累。其中對審題能力的提高也貴在平時的千錘百煉，例如： 把內容相近、寫法相同的題目歸類，舉一反三；列寫作提綱，理清寫作思路，檢 查審題是否準確； 在訓練的基礎上自己總結審題方法， 交流審題心得； 多聽一些 老師舉辦的講座、應試策略充分發揮自己的學習積極性和

8、主觀能動性。2、縮小切入口，學會讓思維放飛。不管所給的話題多么寬泛， 我們都要善于縮小 “包圍圈”，要選擇一個小小的 切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加 以突破，把所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到 “以小見大 ”。 起標題時，要 明確標題是文章的 “眼睛”，好標題能起到 “題好一半文 ”的效果，故力爭使自己 擬的題目準確、凝煉、含蓄、新奇， 使閱卷老師一見鐘情。如“感受劉翔” “感 受母親的眼淚”。“喜新厭舊”是作文評卷人的共性。俗說“寧吃鮮桃一口，不吃 爛杏數簍”，作文亦如此。話題作文覆蓋面寬泛，學生在取材上有很大的選擇空 間，這時就需冷靜思考一下，選取

9、有新意的材料，通過聯想，在思想的國度里馳 騁縱橫。3、文體明晰化，杜絕出現“四不像” 。面對不拘文體的作文， 學生要想到哪些是自己最擅長的文體， 充分發揮自 己的寫作才華。一旦文體確定后，必須做到“規范” ，即具有明顯的文體色彩，在習作練習中鞏固決不能搞成“四不像” 。在平時訓練時，教師應注重培養學生的文體意識，記敘文、議論文、散文逐一過關，可以采用“一題三作”的辦法， 基礎，發揮特長，上考場自然就能胸有成竹、游刃有余了。4、一文一亮點，不斷地超越自我。學生剛開始學寫話題文章時， 存在的毛病自然不少，如果教師對他的要求創造文章亮點，同甚高，希望他既要思考辯證、追求獨到發現，又要講求文才、時又要

10、獨辟蹊徑、 有與眾不同的構思， 這顯然會使他力不從心。 而生活中往往許 多教師以居高臨下的心態審視學生作文， 在評判作文分數時更是吝嗇苛刻， 這在定程度上挫傷了學生的積極性。 人，都希望得到夸獎表揚， 作文教學中同學呼 喚“欣賞法”，教師可耐下心，蹲下身子，切忌操之過急，可提出“一文一亮點” 的要求，例如：此次作文能做到有別致的“鳳頭” ，下次做到有充實的“豬肚” ， 依此類推， 不斷提高寫作要求， 作文分數也可以給相應的提高。 在這種激勵和賞 識的氛圍下，學生能激發潛在能力，在超越中感悟自身價值。5、借析理抒情，顯現出真我風采。 話題作文的基本特點是“立意自定、文體自選、題目自擬、角度自擇” ，這“四自”方針使語文教學和作文選練更加多姿多彩， 最大限度地激發不同類型學生的寫作熱情。學生們有的憑借精美文字，營造優美意境，或象征隱喻、含意幽 遠；或是詩情畫意，言有盡而意無窮。有的敢于利用犀利的文筆針砭時弊、指點 江山。也有的立足現實，意識超前，高屋建瓴，氣勢恢宏。對此，教師應鼓勵學 生：多