1、冷戰中的對峙教案一、教學目標知識與能力：識記冷戰的概念及在政治、經濟、軍事上的表現，美蘇爭霸的三個階段及其代表性事件；理解冷戰政策的背景和影響。過程與方法：通過材料教學，培養學生利用材料理解歷史事件的能力及從歷史資料中獲得知識的能力；運用表格的形式，指導學生用概括、歸納的方法掌握美蘇爭霸的過程，在其過程中發現問題、解決問題。情感態度價值觀：通過學習，使學生認識到霸權主義對世界和平帶來的諸多不穩定因素以及大國強權不得人心，和平與發展是當今世界的兩大主題。二、教學重難點重點：美蘇冷戰局面的形成及其表現難點：美蘇爭霸中，如何理解國家實力決定其外交政策教學過程（一）自主探究（15分鐘）1、導入新課：師

2、：第二次世界大戰中，美蘇通力合作，結成反法西斯同盟，為打敗德、意、日法西斯國家。但是，就在打擊法西斯勢力的同時，美蘇也分別確立了自己的勢力范圍。那么，在打敗了法西斯國家之后，戰時同盟關系的美蘇兩國會走向何處？今天，我們一起學習第14課“冷戰中的對峙”。2、展示導學目標，學生閱讀課文。（1）美國冷戰政策及其表現（2）美蘇對峙的原因（3）、美蘇爭霸的三個階段及其特征3、教師強調：導言、大字、小字、所有圖片都是預習的范圍。請同學們仔細閱讀，找出問題的答案，標注下來。4、學生依據目標自學，教師巡回檢查，了解學生的閱讀情況和疑難。（二）合作釋疑（20分鐘）學生交流學習成果簡單的問題由學生直答，比較難的問

3、題可由學生補充，教師點撥總結。 1、生回答導學目標（1）生補充、完善答案“冷戰”政策：美國帶領西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行為，以“遏制”共產主義。“冷戰”政策的本質是“遏制”共產主義和干涉別國內政。美國冷戰政策出臺及其表現政治上：杜魯門主義經濟上：馬歇爾計劃軍事上：北大西洋公約組織2、生回答導學目標（2）生補充、完善：50年代中期至60年代初期的美蘇爭霸。這是美蘇爭霸的第一階段。這一階段，美蘇關系既有緩和的一面，又有緊張的一面。（1）在緩和方面，由于美蘇力量對比的消長，赫魯曉夫謀求蘇美合作，與美國平起平坐，開始以和解姿態處理同美國為首的西方國家的關

4、系，（2）在緊張方面，突出的事例有：第一，“柏林墻”的修筑。第二，“古巴導彈危機”。古巴導彈危機以美國占上風結束。但卻表明蘇聯開始在全球與美國進行爭霸。60年代中期至70年代末，是美蘇爭霸的第二階段。蘇聯對外戰略轉入攻勢。這一階段，美蘇爭霸的重點是歐洲。由于美蘇在歐洲都聚集了重兵，兩軍對壘，處于僵持狀態，難于正面突破，蘇聯就一方面以“緩和”戰略麻痹西方，作為與美國爭霸的手段；另一方面，70年代在亞洲和非洲進行了一系列擴張活動，特別是1979年出兵對阿富汗實行軍事占領，直接威脅海灣地區和印度洋地區的和平，標志著蘇聯霸權主義政策發展到了頂點。80年代的美蘇關系，蘇聯由于長期與美國爭霸，背上了沉重的

5、經濟負擔。蘇聯喪失對外擴張的猛烈勢頭。1985年上臺的戈爾巴喬夫，提出以軍控為中心的全球緩和戰略。美國也同意有限的緩和。1991年蘇聯的解體，標志著長達半個世紀的美蘇兩極格局結束。教師點撥：美蘇爭霸經歷了三個階段，雙方互有攻守。國家實力的消長和彼此的關系決定了其對外政策的走向。（三）反饋拓展（5分鐘）1(2009年蕪湖市)1945年5月8日，美國駐蘇參贊凱南說：“人們在歡呼雀躍，他們以為戰爭結束了，而戰爭才剛剛開始。”此處“剛剛開始”的“戰爭”是指：( )A一戰B二戰C冷戰D科索沃戰爭2(2009年蘇州市)第二次世界大戰后初期，對蘇聯等社會主義國家發動“冷戰”的美國總統是 （ ）A羅斯福 B杜

6、魯門 C肯尼迪 D尼克松3（2009年江蘇連云港）二戰后初期，美國總統杜魯門指出：“世界已分為“極權政體”和“自由國家”兩個敵對堡壘。“杜魯門在這里把世界分成“兩個敵對堡壘”的標準是（ ）A國家社會制度的性質 B社會經濟發展水平C在國際舞臺上的作用 D是否推行霸權政治 4（2009年徐州市）從某種意義上說，世界當代史就是一部冷戰史。把“冷戰”推向高潮的事件是 （ ）A“鐵幕演說”的發表 B杜魯門主義的出臺 C北約和華約兩大組織的建立D馬歇爾計劃的實施5（2010年蘇州市）右圖漫畫反映的重大歷史事件是A“杜魯門主義”的出臺 B“馬歇爾計劃”的推行C華沙條約組織的成立D古巴導彈危機的發生6.(2009威海市) 冷戰開始和結束的標志分別是（）A.馬歇爾計劃的推行、蘇聯解體B.北約組織的建立、華約組織的建立C.杜魯門主義的出臺、蘇聯解體D.杜魯門主義的出臺、蘇聯從