1、教案創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐授課時間月 日 至 月 日課時數(shù)授課方式理論課 討論課 設(shè)計(jì)課 實(shí)驗(yàn)課 上機(jī)課 技能課 其他授課單元第十章 智力激勵法目的與要求1.掌握激勵法原理；2.了解智力激勵實(shí)施方法；3.了解改進(jìn)型智力激勵法。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握智力激勵法原理，學(xué)會運(yùn)用智力激勵法原理分析案例；了解改進(jìn)型智力激勵法3種方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用智力激勵法原理分析案例。主要內(nèi)容1.智力激勵法的原理；2.實(shí)施方法與實(shí)例；3.改進(jìn)型智力激勵法。教學(xué)方法手段（教具）課堂理論講授（ppt教學(xué)）、小組討論、案例分析、總結(jié)歸納參考資料1. 創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐，出版社：華東師范大學(xué)出版社，作者：王海、胡劍鋒、馬紅坤，

2、 2013年8月2. 技術(shù)創(chuàng)新方法與提高，出版社：化學(xué)工業(yè)出版社，作者：顏惠庚， 2012.83. 簡明創(chuàng)新方法，出版社中央廣播電視大學(xué)出版社，作者：于惠玲，2014.6思考題、作業(yè)試應(yīng)用智力激勵法對如何提高學(xué)生餐廳的伙食性價比，使得價格公道還好吃進(jìn)行頭腦風(fēng)暴會。講 稿第9講 智力激勵法【本章導(dǎo)入】前面的課程我們學(xué)習(xí)了第四種創(chuàng)新方法逆向轉(zhuǎn)換法，這一章我們將介紹第五種創(chuàng)新方法智力激勵法，其中包括頭腦風(fēng)暴法。【復(fù)習(xí)、引入】有一年，美國北方格外嚴(yán)寒，大雪紛飛，電線上積滿冰雪，大跨度的電線常被積雪壓斷，嚴(yán)重影響通信。過去，許多人試圖解決這一問題，但都未能如愿以償。后來，電信公司經(jīng)理召開了座談會，參加會

3、議的是不同專業(yè)的技術(shù)人員，要求他們必須遵守以下原則：第一，自由思考；第二，延遲評判；第三，以量求質(zhì)； 第四，結(jié)合改善（互相啟發(fā)）。會后，公司組織專家對設(shè)想進(jìn)行論證。專家們認(rèn)為設(shè)計(jì)專用清雪機(jī)，采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪，在技術(shù)上雖然可行，但研制費(fèi)用大，周期長，一時難以見效。那種因“坐飛機(jī)掃雪”激發(fā)出來的幾種設(shè)想，倒是一種大膽的新方案，如果可行，將是一種既簡單又高效的好辦法。經(jīng)過現(xiàn)場試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用直升機(jī)扇雪真能奏效，一個久懸未決的難題，終于在頭腦風(fēng)暴會中得到了巧妙的解決。【講授新課】一、 頭腦風(fēng)暴法簡介1、頭腦風(fēng)暴法的概念頭腦風(fēng)暴法出自“頭腦風(fēng)暴”一詞。所謂頭腦風(fēng)暴(Brain Sto

4、rming)在創(chuàng)造學(xué)中轉(zhuǎn)化為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。頭腦風(fēng)暴法在我國的稱呼較多，如智力激勵法、自由思考法、諸葛亮?xí)h法等，而頭腦風(fēng)暴法是最常見的簡單稱謂。它是由美國創(chuàng)造學(xué)家亞歷克斯·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)思維的方法。采用頭腦風(fēng)暴法組織群體決策時，要集中有關(guān)人員召開專題會議，主持者以明確的方式向所有參與者闡明問題，說明會議的規(guī)則，盡力創(chuàng)造融洽輕松的會議氣氛。主持人一般不發(fā)表意見，以免影響會議的自由氣氛，由參與者“自由”提出盡可能多的方案。傳統(tǒng)討論會議的缺點(diǎn):Ø 多數(shù)人意見或一致意見的壓力; Ø

5、老板或領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的影響;Ø 隨意的評判;Ø 部分與會者沉默或不夠積極;運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法組織會議針對某一主題，營造自由愉快、暢所欲言的氣氛，讓所有參加者自由提出想法或點(diǎn)子，并以此相互啟發(fā)、相互激勵、引起聯(lián)想、產(chǎn)生共振和連鎖反應(yīng)，從而可以誘發(fā)更多的創(chuàng)意及靈感。2、頭腦風(fēng)暴法基本原理原理一：只專心提出構(gòu)想而不加以評價； 原理二：不局限思考的空間，鼓勵天馬行空，想出越多主意越好。 3、頭腦風(fēng)暴法四個原則四大原則之一：自由奔放去思考即要求與會者盡可能解放思想，無拘無束地思考問題并暢所欲言，不必顧慮自己的想法或說法是否“離經(jīng)叛道”或“荒唐可笑”；歡迎自由奔放、異想天開的意見，必須毫無拘束，

6、廣泛地想，觀念愈奇愈好。【案例】不掉面包屑的烤箱四大原則之二：會后評判禁止與會者在會上對他人的設(shè)想評頭論足，排除評論性的判斷。至于對設(shè)想的評判，留在會后進(jìn)行，也不允許自謙。四大原則之三：以量求質(zhì)鼓勵與會者盡可能多地提出設(shè)想，以大量的設(shè)想來保證質(zhì)量較高的設(shè)想的存在，設(shè)想多多益善，不必顧慮構(gòu)思內(nèi)容的好壞。四大原則之四：“搭便車”，見解無專利盜用別人的構(gòu)思，借題發(fā)揮，根據(jù)別人的構(gòu)思聯(lián)想另一個構(gòu)思，即利用一個靈感引發(fā)另外一個靈感，或者把別人的構(gòu)思加以修改。4、頭腦風(fēng)暴法的8點(diǎn)要求（1）運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，首先應(yīng)有主題；（2）不能同時有兩個以上的主題混在一起，主題應(yīng)單一；（3）問題太大時，要細(xì)分成幾個小問題

7、；（4）創(chuàng)造力強(qiáng)，分析力亦要強(qiáng)，要有幽默感；（5）頭腦風(fēng)暴要在45到60分鐘內(nèi)完成；（6）主持人要把構(gòu)思寫在白板上，字體清晰，以啟發(fā)其它人的聯(lián)想；（7）在頭腦風(fēng)暴后，對創(chuàng)意進(jìn)行評價（會后評價）；（8）評價創(chuàng)意時，作分類處理：Ø 可以立即實(shí)施的構(gòu)思；Ø 須較長時間，加以研究或調(diào)查的構(gòu)思；Ø 缺少實(shí)用性的構(gòu)思。5、頭腦風(fēng)暴會流程準(zhǔn)備階段：（1）選定討論的主題；（2）選定參加者（一般不超過10名），其中記錄員1名；（3）確定會議時間和場所；（4）準(zhǔn)備好海報(bào)紙、記錄筆等記錄工具；（5）布置場所：Ø 將海報(bào)紙（大白紙）貼于白板上；Ø 座位的安排以“凹”字

8、形為佳。（6）會議主持人應(yīng)掌握頭腦風(fēng)暴法的一切細(xì)節(jié)問題，徹底了解頭腦風(fēng)暴法的基本原理、四大原則、8點(diǎn)要求等。頭腦風(fēng)暴階段：評價選擇階段：（1）會后以鑒別的眼光討論所有列出的構(gòu)思；（2）也可以讓另一組人來評價；（3）將會議記錄整理分類后展示給參加者；（4）從效果和可行性兩個方面評價各構(gòu)思；（5）選擇最合適的構(gòu)思，盡可能采用會議中激發(fā)出來的構(gòu)思。【案例】小雞過馬路的故事二、頭腦風(fēng)暴法的新形式 1、默寫式頭腦風(fēng)暴法奧斯本頭腦風(fēng)暴法傳入德國后，德國的創(chuàng)造學(xué)家魯爾巴赫根據(jù)德意志民族習(xí)慣于沉思的性格，以及由于數(shù)人爭著發(fā)言易使點(diǎn)子遺漏的缺點(diǎn)，對奧斯本頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行改造，創(chuàng)立的用書面暢述的方法。默寫式頭腦風(fēng)暴

9、法規(guī)定：每次會議由6個人參加，每人在5分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想，所以它又稱為“635法”。具體操作方法：召開由6人參加的會議，主持人在會上闡明議題，發(fā)給與會者每人3張卡片。在第一個5分鐘內(nèi)，每人針對議題在3張卡片上各寫上一個點(diǎn)子，然后傳給右鄰；自第二個5分鐘內(nèi)，每人從傳來的卡片上得到啟發(fā)，再在3張卡片上各寫出一個點(diǎn)子，之后再傳給右鄰。這樣繼續(xù)下去，經(jīng)過半小時可傳遞6次，共得6*3*6=108個點(diǎn)子。由于這種方法是6人參加，每人3張卡片，每次5分鐘，因此得名"635"法。2、卡片式頭腦風(fēng)暴法卡片式智力激勵法，又稱CBS法，由日本創(chuàng)造開發(fā)研究所所長高橋誠創(chuàng)立，其特點(diǎn)是對每個人提出的設(shè)

10、想可以進(jìn)行質(zhì)詢和評價。具體操作方法：召開由3人至8人參加的會議，會前宣布發(fā)明課題，會議時間為一小時。會上發(fā)給每人50張卡片，桌上放200 張卡片備用。在頭10分鐘內(nèi)，與會者獨(dú)自在卡片上填寫設(shè)想，每張卡片填寫一個設(shè)想。接著用30分鐘，按座次每位與會者輪流宣讀自己的設(shè)想，一次只能介紹一張卡片（宣讀時將卡片放在桌子中央，讓大家能看清楚）。然后其他與會者即可質(zhì)詢，也可將受啟發(fā)所得的新設(shè)想填入備用卡片。最后20分鐘，大家可以相互評價和探討各自的設(shè)想，以便從中誘發(fā)出新設(shè)想。3、NBS的頭腦風(fēng)暴法日本廣播公司又在上述基礎(chǔ)上，提出一種叫NBS的頭腦風(fēng)暴法。它的具體做法是：會前必須明確主題，每次會議由5個到8個

11、人參加，每人必須提出5個以上的設(shè)想，每個設(shè)想填寫在一張卡片上。會議開始后，各人出示自己的卡片，并依次做出說明。在別人宣讀設(shè)想時，如果自己發(fā)生了“思維共振”產(chǎn)生新的設(shè)想，應(yīng)立即填寫在備用卡片上.待到會者發(fā)言完畢，將所有卡片集中起來，按內(nèi)容進(jìn)行分類，橫排在桌上，在每類卡片上加一個標(biāo)題，然后再進(jìn)行討論，挑選出可供實(shí)施的設(shè)想。4、三菱式的頭腦風(fēng)暴法(MBS)日本三菱樹脂公司感到采用奧斯本頭腦風(fēng)暴法，雖然可以產(chǎn)生大量的設(shè)想，但由于它嚴(yán)禁批評，這樣就難于對設(shè)想進(jìn)行評價和集中，于是他們又創(chuàng)造出一種叫三菱式頭腦風(fēng)暴法，又稱M頭腦風(fēng)暴法。它的具體做法是： 提出主題； 由參加會議的人各自在紙上填寫設(shè)想，時間為10

12、分鐘； 各人輪流發(fā)表自己設(shè)想，每人限1到5個，由會議主持者記下每人發(fā)表的設(shè)想，別人也可以根據(jù)宣讀者提出的設(shè)想，填寫新的設(shè)想； 將設(shè)想寫成正式提案； 由會議主持者將各人的提案用圖解的方式寫在黑板上，讓到會者進(jìn)一步討論，以便獲得最佳方案。三、智力激勵法的作用Ø 智力激勵法不僅用于產(chǎn)品革新，還用于軍事指揮、企業(yè)管理、文藝創(chuàng)作等方面。Ø 智力激勵法的目的不是要用它直接解決問題，而是用它啟發(fā)人們的思路，就像人們生活中的墊腳石一樣。Ø 墊腳石是一種待解決問題的一個粗糙的想法。u 處理垃圾：罰款、巡邏，行不通u 墊腳石：獎勵10元錢，不現(xiàn)實(shí)u 其他獎勵的方法：會講笑話的垃圾桶Ø 墊腳石也可以是一種十分荒謬的想法。Ø 去掉墻面油漆：Ø 油漆中加入火藥（爆炸，不安全）Ø 墊腳石Ø 利用化學(xué)反應(yīng)去掉油漆添加劑Ø 墊腳石還可以是一種完全錯誤的想法。Ø 發(fā)明家凱特林改進(jìn)汽車發(fā)動機(jī)的效率汽油在汽缸中提早燃燒Ø 加入楊梅（紅葉子）汽油提早燃燒Ø 加入碘酒提早燃燒Ø 認(rèn)為是紅顏色促使提早燃燒（錯誤）是碘中含有某些成分。Ø 錯誤也能產(chǎn)生墊腳石紅色不能解決問題不加碘也不會意外地解決問題。Ø 核桃核怎樣整塊取出？Ø 我建