1、兒童視覺學(xué)習(xí)力五要素強(qiáng)弱分析報(bào)告 要素 模塊分析 視 覺 分 辨 能 力 視覺分辨能力是指孩子能夠利用視覺來區(qū)別環(huán)境中的人、事、物的形象、形狀和符號(hào)的能力。視覺辨別力是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，它隨著孩子年齡的增長而提高。但是這種能力的發(fā)展有著極大的個(gè)別差異性。視覺辨別能力的發(fā)展與孩子從小所受的訓(xùn)練和教育環(huán)境有很大的關(guān)系，是孩子閱讀、書寫等活動(dòng)的前提條件。視覺分辨能力強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 觀察事物全面仔細(xì)；2. 做事情認(rèn)真仔細(xì)，有始有終；3. 作業(yè)完成的完整度高，考試會(huì)經(jīng)常得到好成績。視覺分辨能力弱的表現(xiàn)：1. 對(duì)圖形的細(xì)微差別觀察不出來，對(duì)顏色的辨識(shí)能力也比較差；2. 書寫時(shí)抄寫作業(yè)困難，缺筆、多劃

2、，經(jīng)常把“b”寫成“d”；3. 顛倒數(shù)字、混淆字詞，閱讀速度慢。造成原因：視覺存在生理問題或者早起缺乏分辨訓(xùn)練。訓(xùn)練原理： 4歲時(shí)孩子圖形知覺的敏感期，文字是一種特殊的圖形，顛倒數(shù)字、混淆字詞是因?yàn)楹⒆訉?duì)“特殊圖形”的方位的分辨能力不足造成的；通過讓孩子學(xué)習(xí)常見圖形的顏色、形狀、方位以及針對(duì)性的文字和數(shù)字辨別，經(jīng)過系統(tǒng)的量化訓(xùn)練達(dá)到一定的量化后，視覺分辨能力開始發(fā)生質(zhì)變，孩子的視覺分辨能力逐漸增強(qiáng)，常見的視覺分辨能力發(fā)展不足的現(xiàn)象隨之減少。日常訓(xùn)練建議：1. 經(jīng)常玩找出或指出人、物的不同之處，比如買找區(qū)別游戲的書籍，讓孩子指認(rèn)；2. 經(jīng)常玩找出或指出人、物的相同之處，比如買找相同游戲的書籍，讓

3、孩子指認(rèn)；3. 找指定物體，指定的字詞；4. 觀察事物時(shí)引導(dǎo)孩子全面觀察，包括觀察背景、細(xì)節(jié)、前后聯(lián)系等，比如認(rèn)地圖、臨摹圖畫、看圖講故事、聽故事畫圖畫等。課程訓(xùn)練內(nèi)容：注意力與字母分辨訓(xùn)練 注意力與拼音分辨訓(xùn)練注意力與數(shù)字分辨訓(xùn)練 注意力與文字分辨訓(xùn)練注意力與顏色分辨訓(xùn)練 注意力與圖形分辨訓(xùn)練注意力與符號(hào)分辨訓(xùn)練 注意力與線條分辨訓(xùn)練 要素 模塊分析 視 覺 記 憶 能 力 視覺記憶力是大腦對(duì)眼睛所見事物的印象保留能力，即個(gè)體對(duì)視覺經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的能力。沒有記憶，人的大腦永遠(yuǎn)都是一片空白。一切智慧的根源都在記憶，不過增強(qiáng)記憶要從幼兒期開始做起是最佳的，因?yàn)橛變浩诘暮⒆哟竽X協(xié)調(diào)性差，會(huì)

4、影響注意力、記憶力等能力，從而直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)、生活、身心健康。視覺記憶能力強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 對(duì)所學(xué)的文字與圖形能保持長時(shí)間的記憶，對(duì)辨認(rèn)、思維、理解有很大幫助；2. 對(duì)信息的復(fù)述、組織能力比較強(qiáng)。視覺記憶能力弱的表現(xiàn)：1. 孩子抄寫慢，看一筆、寫一筆，認(rèn)字慢、生字記不住；2. 常常記不牢老師所講的知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，答不全、做不對(duì)問題；3. 閱讀文章時(shí)費(fèi)力，看了前面，忘了后面，影響理解力和思考問題的能力；4. 對(duì)現(xiàn)場(chǎng)變化反應(yīng)速度比較慢。造成原因：視覺存在生理問題或者記憶方法枯燥單一。訓(xùn)練原理： 英國思想家培根曾說過：“一切知識(shí)不過是記憶。”可見，記憶力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重要。記憶力并不是天

5、生的，其不僅與遺傳因素有關(guān)，更重要的是與記憶的條件、記憶的方法有關(guān)。許多父母以為孩子老記不住是資質(zhì)比較愚鈍，其實(shí)不然，大多數(shù)孩子記憶力差，只是沒有掌握記憶力的學(xué)習(xí)規(guī)律，缺乏正確的記憶方法。只要家長有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)，孩子的記憶力是可以提高的。日常訓(xùn)練建議：1. 讓孩子回憶親人的外貌、形容所見過的某些物品；2. 玩紙牌游戲，每次呈現(xiàn)一張紙牌，讓孩子回憶花樣及數(shù)字；3. 圖片辨認(rèn)游戲，挑出一張圖片讓孩子看10秒，然后與其他圖片混合在一起，找出剛才看到的那一張，圖片從規(guī)則圖形到不規(guī)則圖形，再到組合圖形，復(fù)雜程度逐步增加；4. 描述記憶圖畫記憶聯(lián)想記憶意象記憶：說出記憶的東西，將記憶的東西畫出來，把

6、需要記憶的元素串聯(lián)起來，最后將記憶對(duì)象的細(xì)節(jié)在腦中進(jìn)行想象；5. 玩模仿動(dòng)作的游戲。課程訓(xùn)練內(nèi)容：注意力與圖形拼組記憶訓(xùn)練 注意力與比較分類記憶訓(xùn)練注意力與數(shù)字編序記憶訓(xùn)練 注意力與數(shù)量列表記憶訓(xùn)練注意力與方向定位記憶訓(xùn)練 注意力與語言圖像記憶訓(xùn)練注意力與概括歸納記憶訓(xùn)練 注意力與聯(lián)想想象記憶訓(xùn)練 素要 模塊分析 視 覺 聯(lián) 想 能 力 視覺聯(lián)想力是由視覺經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的聯(lián)想，通過視覺聯(lián)想能彌補(bǔ)視覺信息的不足。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，從小注意培養(yǎng)孩子的聯(lián)想、想象等非邏輯形式的思維，

7、無異于給孩子插上了一對(duì)翅膀，讓孩子翱翔于童話般的五彩天空，帶給他更豐富的人生。視覺聯(lián)想能力強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 想象力豐富、思維開闊，舉一反三能力強(qiáng)；2. 搭積木和拼圖形又快又準(zhǔn)；3. 學(xué)習(xí)起來事半功倍、輕松有效。視覺聯(lián)想能力弱的表現(xiàn)：1. 聯(lián)想不出圖與圖之間的關(guān)系，前后因果關(guān)系混亂，形象思維能力很弱；2. 不會(huì)聯(lián)想出相似或者相反的知識(shí)內(nèi)容，變通能力比較弱；3. 學(xué)習(xí)起來機(jī)械被動(dòng)，比較吃力。造成原因：視覺存在生理問題或者視覺經(jīng)驗(yàn)少。訓(xùn)練原理： 視覺聯(lián)想力跟個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)有絕對(duì)的關(guān)系，能不能在過去所見所聞之中，找到跟現(xiàn)在相關(guān)的事物。孩子的智力發(fā)展，是一個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜的巨大工程，不可能一蹴而就

8、。在孩子的童年時(shí)期，爸爸媽媽們所做的工作，主要是引導(dǎo)孩子的思維往橫向鋪展和幫助他們做好各種思維形式的基礎(chǔ)鋪墊。聯(lián)想力和想象力的繼續(xù)培養(yǎng)，就是其中很重要的一環(huán)。日常訓(xùn)練建議：1. 模糊物體想象訓(xùn)練法，比如：看云聯(lián)想、看痕跡猜想、腳丫沙畫、手掌畫畫等；2. 物體拼組圖畫訓(xùn)練，比如：用樹葉或者豆子拼制圖形、拼插積木、一筆畫等；3. 看圖找出兩者的關(guān)聯(lián)處、為一個(gè)物體匹配里一個(gè)合適的物品等。課程訓(xùn)練內(nèi)容：注意力與看圖說話聯(lián)想訓(xùn)練 注意力與看圖繪畫聯(lián)想訓(xùn)練注意力與拼圖組形聯(lián)想訓(xùn)練 注意力與方向位置聯(lián)想訓(xùn)練注意力與顏色形狀聯(lián)想訓(xùn)練 注意力與圖形推理聯(lián)想訓(xùn)練 要素 模塊分析 視 覺 追 蹤 能 力 視覺追蹤能

9、力是追視、檢視、提取、識(shí)別物體的能力。這種能力影響著視覺的廣度和視覺的速度，是閱讀文章材料的基本前提。如果是過去，我們并不用為孩子的“眼”能力操心，因?yàn)樵谖覀兊膫鹘y(tǒng)游戲中（抽陀螺、扔沙包、彈彈子、擲石頭），在自然環(huán)境的娛樂中（捉蝴蝶、看蜜蜂、放風(fēng)箏）自然而然地訓(xùn)練處我們這一能力。可是現(xiàn)在的孩子孤獨(dú)地看著不需要思考的動(dòng)畫片，玩著無需想象的電子玩具，視覺追蹤能力確實(shí)需要我們刻意地去多加訓(xùn)練。視覺追蹤能力強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 閱讀速度非常快，而且很少發(fā)生漏字、串行、跳行的問題；2. 課堂上能緊跟老師講課的思路；視覺追蹤能力弱的表現(xiàn)：1. 喜歡用手指著書上的字逐個(gè)讀，看書頭疼，閱讀速度很慢；2. 在課堂上跟

10、不上信息變化或者是無序追蹤，跟不上老師的講課思路；3. 會(huì)有寫作業(yè)慢、出錯(cuò)率高、上課看不懂板書等學(xué)習(xí)問題，有可能會(huì)把12看成21；造成原因：視覺存在生理問題或者缺乏早期視覺訓(xùn)練。訓(xùn)練原理： 視覺是人類認(rèn)知世界的重要途徑之一，人類獲取外部信息的80%來自視覺系統(tǒng)。孩子的學(xué)習(xí)是從眼睛開始的。成人在看一件東西時(shí)，目光可以有規(guī)律地跟蹤物體。比如我們?cè)陂喿x時(shí)目光可以從左到右，在字里行間跟蹤這些視覺信息并傳入到大腦當(dāng)中，大腦對(duì)它們進(jìn)行加工，使得我們理解文字的意義。然而兒童的視覺追蹤能力沒有得到豐富的視覺刺激和有效的視覺訓(xùn)練，對(duì)身邊的事物沒有得到很好的認(rèn)知。好的視覺追蹤能力會(huì)讓我們的孩子擁有更加廣闊的視覺視

11、野。日常訓(xùn)練建議：1. 靜態(tài)追蹤訓(xùn)練，檢視數(shù)或字。比如，在數(shù)字串中找到一個(gè)固定的數(shù)字，在圖片中找到一個(gè)固定的物體；2. 動(dòng)態(tài)追蹤訓(xùn)練：比如，聽聲目視物體、看變化的圖畫、追視手電筒移動(dòng)的光斑等；3. 最常見最有效的國際通用注意力訓(xùn)練表格舒爾特方格檢測(cè)。課程訓(xùn)練內(nèi)容：注意力與數(shù)字文字追蹤訓(xùn)練 注意力與水平垂直追蹤訓(xùn)練注意力與顏色形狀追蹤訓(xùn)練 注意力與距離次數(shù)追蹤訓(xùn)練注意力與種類數(shù)量追蹤訓(xùn)練 注意力與圖片閱讀追蹤訓(xùn)練 要素 模塊分析 手 眼 協(xié) 調(diào) 力 視覺和行動(dòng)總是分不開的，積極地看是為了積極地行動(dòng)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他們的手指尖上。”可見提升兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)提高他們的

12、智力有著極其重要的意義。在我們的學(xué)習(xí)中，看見學(xué)習(xí)材料必定有所反應(yīng)，或是書寫、或是語言表達(dá)。手眼協(xié)調(diào)能力看似簡單，卻十分神奇。有很多研究表明，這一能力發(fā)展較好的寶寶，在今后的成長過程中，智力發(fā)育、創(chuàng)新思維等，都可能得到更好地發(fā)展。手眼協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 身體運(yùn)動(dòng)靈活，精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育比較成熟，做事情速度快、準(zhǔn)確度高；2. 能寫一手工整漂亮的字，能拼出高難度的拼圖；3. 學(xué)習(xí)有自信心。手眼協(xié)調(diào)能力弱的表現(xiàn)：1. 字體書寫不規(guī)范，筆畫順序易出錯(cuò)；2. 畫圖臨摹不準(zhǔn)確、手工制作完成度低、無法把握剪紙尺度；3. 做事情的速度和準(zhǔn)確度均明顯滯后，影響學(xué)習(xí)成績的正常發(fā)揮。造成原因：視覺存在生理問題或者缺

13、乏早期觸覺訓(xùn)練。訓(xùn)練原理： 眼睛可以看到物品的色彩、形狀、大小等特性，而手則可以觸摸物品，感受它的軟硬、粗糙度、冷熱等特性，通過手和眼的共同作用，可以發(fā)現(xiàn)手中物品更多的特性，可以更快更全面地了解周圍環(huán)境。此外，在眼睛的監(jiān)控下，通過手的動(dòng)作，還可以發(fā)現(xiàn)物體的上下、左右、前后等空間特性。 雖然手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育是一個(gè)緩慢的過程，但是如果平時(shí)注意培養(yǎng)訓(xùn)練，手眼協(xié)調(diào)能力會(huì)得到不斷提高。因此，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力、智力和行為起著非常重要的作用，對(duì)兒童的全面發(fā)育具有重要的意義。日常訓(xùn)練建議：1. 動(dòng)手拆裝、組拼玩具，訓(xùn)練孩子手部肌肉的控制能力；2. 手指操訓(xùn)練；3. 折紙、剪紙、臨摹書法或者繪

14、畫。課程訓(xùn)練內(nèi)容：注意力與拾物找物手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練 注意力與空間建構(gòu)手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練注意力與看圖繪畫手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練 注意力與精細(xì)動(dòng)作手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練注意力與對(duì)比分類手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練 注意力與位置列表手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練注意力與數(shù)字圖形手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練 注意力與速度準(zhǔn)確率手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練兒童聽覺學(xué)習(xí)力五要素強(qiáng)弱分析報(bào)告 要素 模塊分析 聽 覺 理 解 能 力 聽覺理解是指兒童辨識(shí)聲音以及了解說話內(nèi)容的能力。有很大一部分孩子，雖然智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了聽課的能力，但是對(duì)老師的講課內(nèi)容卻充耳不聞、注意力分散，抓不住重點(diǎn)。不明白老師講解的內(nèi)容，無法將老師講解的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，孩子不知道老師講的是什么，勢(shì)必會(huì)走神。聽覺理解

15、能力強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 能夠輕松理解和掌握老師上課講授的知識(shí)，做作業(yè)容易很多；2. 兒童思維的邏輯性和變通性比較好；3. 有良好的傾聽習(xí)慣，充分了解所聽到的聲音的意義并快速做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。聽覺理解能力差的表現(xiàn)：1. 上課易走神、多動(dòng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)無法得到及時(shí)的補(bǔ)充和更新；2. 上課聽不懂詞意、句義，東張西望，對(duì)老師的講課充耳不聞；3. 詞匯量較少，弄不懂概念之間的關(guān)系。造成原因：聽覺存在生理問題或者早期與孩子的語言交流較少。訓(xùn)練原理： 聽覺理解力的好壞，往往和兒童思維的聯(lián)想、推理、判斷記憶變通性有著密切的關(guān)系。此外，兒童聽覺理解力水平的高低與其詞匯量的大小有著重要的關(guān)聯(lián)，理解的詞匯越多，聽覺理解力就會(huì)

16、越好。所以家長老師要對(duì)孩子進(jìn)行充分的、有針對(duì)性的聽覺理解訓(xùn)練，來增加兒童聽覺的理解力。日常訓(xùn)練建議：1. 語言詞匯量與邏輯性訓(xùn)練，比如，讓孩子補(bǔ)充句子，聽故事編寫故事題目、續(xù)編故事，輪流閱讀，回答問題等；2. 聽句子做動(dòng)作，比如，舉起左手，抬起右腿并舉起右手等；3. 學(xué)會(huì)傾聽的訓(xùn)練，比如沐浴孩子眼睛平視對(duì)話，與孩子對(duì)話時(shí)語氣變化豐富；4. 堅(jiān)持天天玩布置口頭任務(wù)的游戲。課程訓(xùn)練內(nèi)容：注意力與詞語句子理解訓(xùn)練 注意力與故事兒歌理解訓(xùn)練注意力與近反義詞理解訓(xùn)練 注意力與動(dòng)作指令理解訓(xùn)練 要素 模塊分析 聽 覺 記 憶 能 力 聽覺記憶力是指人在注意傾聽的基礎(chǔ)上，保持、回憶一般聽覺信息的能力。聽覺記

17、憶力是孩子成長中的重要學(xué)習(xí)能力組成部分。我們經(jīng)常在學(xué)校或者幼兒園中看見，某些孩子記不全老師的講課內(nèi)容；不能復(fù)述所發(fā)生過的事情；學(xué)新知識(shí)反應(yīng)慢，需要反復(fù)幾遍才能理解；甚至，常常忘記老師剛剛發(fā)出的指令。孩子們往往被責(zé)備為“不專心、不認(rèn)真”，使得很多孩子滿腹委屈。聽覺記憶能力強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 記得全、記得牢，做事全面、細(xì)致；2. 接收、歸納、整理信息量的能力較強(qiáng)，應(yīng)變靈活；3. 整合新舊知識(shí)的能力強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的理解迅速全面具體。聽覺記憶能力弱的表現(xiàn)：1. 丟三落四，很容易忘記家長或者老師交代的事情，做事情老是出錯(cuò)；2. 記憶遺忘率高，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課堂理解力、思考力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)落后；3. 記不住較多的

18、信息，口頭表達(dá)比較遲緩，不能或者不能全面地復(fù)述事情；4. 記不住長句子，在聽寫或者復(fù)述課文時(shí)顛三倒四、邏輯不清。造成原因：聽覺存在生理問題或者記憶方法枯燥單一。訓(xùn)練原理： 記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以聽覺記憶直接影響到孩子上課聽講的效果。通過聽覺記憶能力的訓(xùn)練，不但可以加強(qiáng)孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，而且還可以促進(jìn)孩子進(jìn)行新老知識(shí)的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解力。家長可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認(rèn)真地聽并讓孩子模仿表述出來，以此來提高孩子的聽覺記憶能力。日常訓(xùn)練建議：1. 仿說記憶訓(xùn)練，模仿說出對(duì)方剛剛描述的信息，分為即時(shí)模仿和延時(shí)模仿；2. 涂畫記憶方法，將需要記住

19、的東西盡可能快速地繪畫出來；3. 意象記憶訓(xùn)練，將要記憶的信息的細(xì)節(jié)在腦海中想象一下；4. 主題記憶訓(xùn)練，將要記憶的信息的核心內(nèi)容提取出來進(jìn)行記憶。課程訓(xùn)練內(nèi)容：注意力與尋找物品記憶訓(xùn)練 注意力與圖形顏色記憶訓(xùn)練注意力與數(shù)字詞語記憶訓(xùn)練 注意力與邏輯推理記憶訓(xùn)練 要素 模塊分析 聽 覺 分 辨 能 力 聽覺辨別能力是指聽覺接受和分辨各種聲音刺激的能力。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，一般小學(xué)生大約要花50%的時(shí)間和精力在注意聽老師的說話上，由此可見，良好的傾聽習(xí)慣對(duì)于孩子在校的學(xué)習(xí)有多么重要。通過訓(xùn)練增強(qiáng)兒童的聽覺反應(yīng)速度，豐富兒童的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣和聽覺分辨能力，對(duì)于兒童的廠長有著至關(guān)重要的

20、意義。聽覺分辨能力強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 能豐富兒童聽覺的經(jīng)驗(yàn)、提高聽覺的敏感度，做事情準(zhǔn)確度高；2. 能記住正確的知識(shí)并做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手；3. 遵守課堂秩序，能緊跟老師的指令做出反應(yīng)，接受新知識(shí)比較迅速。聽覺分辨能力弱的表現(xiàn)：1. 常常，分辨不出相似的聲音，無法區(qū)別音近字詞，發(fā)生聽不清、聽錯(cuò)、寫錯(cuò)、誤解等粗心大意的問題；2. 直接影響對(duì)事物比較、分析、推理等思維過程的正確性判斷；3. 孩子不能安老師的要求做事情，破壞規(guī)則，不按時(shí)或不按要求完成作業(yè)。造成原因：聽覺存在生理問題或者早期缺乏聽覺分辨訓(xùn)練。訓(xùn)練原理： 聽覺分辨力能力的訓(xùn)練其實(shí)就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的傾聽技能。小孩子聽覺分辨能力

21、的低下會(huì)造成對(duì)相近的聲音產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響聽課的效果。家長可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，以此來增強(qiáng)孩子的聽覺分辨能力。日常訓(xùn)練建議：1. 繞口令，選與孩子發(fā)展年齡階段相適應(yīng)的兒歌或繞口令，記住繞口之后，要求孩子以較快的速度將它說出來，說得越快越好。2. 聲調(diào)辨別，讓孩子做分辨聲調(diào)的練習(xí)，注意聽其中是否有誤，尤其注意其中陽平和上聲是否混淆，然后將四個(gè)聲調(diào)任意排列組合，如“應(yīng)迎影硬”，讓其重復(fù)，聽其發(fā)間是否正確。3. 聲音方位辨別，讓孩子閉上雙眼，家長分別可從上、下、左、右、前、后等方向發(fā)出聲音（如鈴聲、哨聲、拍手聲等），讓孩子判斷聲音來源于哪個(gè)方向。課程訓(xùn)練內(nèi)容：

22、注意力與圖片圖形分辨訓(xùn)練 注意力與數(shù)字文字分辨訓(xùn)練注意力與古詩成語分別訓(xùn)練 注意力與字母拼音分辨訓(xùn)練 要素 模塊分析 聽 覺 編 序 能 力 聽覺編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料以正確而又有詳細(xì)的先后順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之具有意義的能力。聽覺編序辦理強(qiáng)的表現(xiàn)：1. 能夠快速有序地存儲(chǔ)知識(shí)、提取知識(shí)，應(yīng)答問題靈活變通、反應(yīng)敏捷；2. 與人交談時(shí)說話簡明、條理有序，能快速捕捉到對(duì)方的談話重點(diǎn)；3. 對(duì)事物的思維推理能力強(qiáng)，記憶較難知識(shí)輕松。聽覺編序能力弱的表現(xiàn)：1. 口頭復(fù)述老師所講的知識(shí)有難度，丟三落四；2. 說話缺乏邏輯性、條理性，顛三倒四 ；3. 學(xué)習(xí)可能很用功，但是實(shí)際效果不理想；4. 與人主動(dòng)交流溝通方面存在一定的困難，不自信。造成原因： 聽覺存在生理問題或者早期缺乏通過聽覺訓(xùn)練孩子有關(guān)時(shí)間、排序、歸類等方面的知識(shí)和能力。訓(xùn)練原理： 聽覺編序能力對(duì)孩子將所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)地保留下來是非常有益的，通過讓孩子聽故事并復(fù)述出來、正倒背圓周率等可以提高這方面的能力。日常訓(xùn)練建議：1. 數(shù)字編序訓(xùn)練，比如正說、反說數(shù)字串，復(fù)述相似數(shù)字串“783387