1、四川機電職業技術學院設立攀枝花技師學院可行性論證報告四川機電職業技術學院是四川省人民政府批準的四川省首批高職院校，地處中國鋼鐵釩鈦之都四川省攀枝花市。學院以服務攀鋼，服務社會，辦人民滿意的高等職業教育為辦學宗旨，在“以人才培養為中心，實行學歷教育與職業培訓并重、教學與科研并重、技能培養與素質教育并重”的辦學思想指引下，踏實辦學，精心育人，構建了高等職業教育基地和攀鋼人力資源開發基地。歷經35年的創新實踐，走出了一條企業舉辦高等職業教育的特色之路，較好地滿足了企業和社會對高技能人才的需求。四川省加快高技能人才隊伍建設，整合、優化和利用現有職業教育培訓資源，在高級技工學校、高等職業院校的基礎上重點

2、組建10所技師學院的重大舉措，為促進學院深入推進職業資格考核制度與學歷教育相結合，加大力度培養高級技術人才，提供了難得的機遇。為提高學院以職業能力培養為核心，培養造就具有高超技藝和精湛技能的高技能人才的能力，更好地服務于四川省經濟社會的發展，為四川省高技能人才培養作出突出貢獻，學院根據四川省人民政府辦公廳關于舉辦技師學院的意見文件精神，在深入分析四川省高技能人才需求、攀枝花市鋼鐵釩鈦產業人才需求的基礎上，結合學院現有基礎和條件，認真制定了學院設立攀枝花技師學院的發展規劃，并聘請專家多方論證，認為學院具備良好的設立技師學院的條件，現提出如下可行性論證報告。一、學院概況學院于1973年11月開始建

3、校。先后創建了“攀鋼冶金工業學校”、“攀枝花冶金職工大學”、“攀鋼技校”，并先后合并組建攀鋼職教中心，又先后合并“攀礦中專”、“攀礦技校”、“攀鋼向陽職工培訓學校”等辦學實體。2001年成功改制為高等職業技術學院，建立起了一座初具現代化水平的高等職業教育基地，擔負起了為企業和社會培養高技能人才的使命。辦學以來,累計為企業和社會培養畢業生3.6萬余人、實施了3.3萬余人次的職業培訓。學院占地891.5畝，其中，馬家田校區570.4畝，金江校區313.7畝，江北校區7.4畝；校舍面積1784052；固定資產（不含土地資產）原值達1.2944億元。建有與國際互聯網連接的校園網；圖書館藏書41.3萬冊

4、；建有400和300塑膠跑道綠茵運動場各一個，標準游泳池兩個，運動場面積46406.262。學院現有各級各類在校生7963人，其中，全日制學歷教育5539人，成人學歷教育1575人。各類培訓849人（2007年職業培訓和技能鑒定共計3046人次）。有教職員工618人，其中，碩士研究生及以上學歷（含在讀）教師68人，高級技術職務教師133人，雙師素質教師88人，兼職教師120人。每年還有12名外籍教師在校從事外語教學工作。學院設有材料工程系、機械工程系、電子電氣工程系、管理工程系、信息工程系、基礎部、實驗實訓部等7個教學業務部門。開設有冶金技術、電氣自動化技術、機電一體化技術、材料成型與控制、計

5、算機網絡技術等26個專業。學院現有中央財政支持的實訓基地1個，“國家級教改試點專業”1個，“省級教改試點專業”2個，現建成省級精品課程3門，院級精品課程11門。2006年4月，學院通過了高職高專院校人才培養工作水平評估并獲得優秀等級。二、設立技師學院的必要性（一）四川省實施工業強省戰略、發展優勢產業的需要“十五”期間，四川經濟總量完成了一次升位：從全國第十位升至第九位，其根本動力來自工業。工業對經濟增長的貢獻率逐步超過50%。工業加速態勢顯現，和“九五”比，快5.5個百分點；和全國比，快5個百分點；近3年和本世紀初比，發展速度更快。工業逐步成為國民經濟主導部門，帶動社會經濟發展。四川省順應經濟

6、全球化的潮流，依靠工業經濟的做大做強，構建強大的增長點、增長極。四川省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要中明確提出積極推進經濟結構戰略性調整，強力實施工業強省戰略。充分發揮工業對產業發展的帶動作用，促進三次產業全面繁榮。堅定不移走新型工業化道路，加快經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。大力發展循環經濟，實現節約發展、清潔發展、安全發展和可持續發展，努力建設資源節約型、環境友好型社會。 四川省把鋼鐵釩鈦產業、電子信息產業和文化產業確定為三大優勢產業，重點扶持建設。“十一五”期間，工業增加值年均增長速度達到12%以上。高技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技

7、術創新和科技成果轉化的重要力量，正當工業強省戰略的東風吹遍四川大地的時候，高技能人才緊缺的問題亦突顯出來。四川省鋼鐵釩鈦產業緊缺人才需求目錄、四川省電子信息產業緊缺人才需求目錄、四川省裝備制造業和旅游業緊缺人才需求目錄和四川省文化產業緊缺人才需求目錄顯示出涉及生產管理、環保管理、電氣工程、冶金物化、釩鐵原料工、鈦液制備工、集成電路、軟件、網絡、數控加工設備操作人員、市場營銷、項目管理、數控工藝、數控車工、人力資源部主管、會展旅游教師等300余個主要崗位均緊缺高級技能人才。其中，鋼鐵釩鈦產業現人才總量約為20.9萬人，占全省工業人才的8.9%，其中高技能人才（高級技師、技師）比例偏低；由于受區位

8、、經濟、社會綜合條件限制，對高層次人才吸引力較低，企業高層次經營管理人才不足，高技術開發人才流失嚴重，企業之間人才競爭激烈。當前和今后一段時期，四川鋼鐵釩鈦產業特別需要職業素質高、精通國際經濟和法律知識、熟悉國際國內市場運行規則、具有世界眼光和戰略決策能力的復合型高級經營管理者；本行業國內依靠用至國際知名的、具有相當競爭力的高級專家和一大批國內外客座專家；熟練掌握新技術、具有專門技能的高級技能人才。強力培養造就高素質技能人才迫在眉捷。學院辦學三十余年，積累了豐富的辦學經驗、職業培訓經驗和深厚的文化底蘊，師資力量雄厚，辦學條件優良，開設有鋼鐵冶金、數控技術、電氣自動化技術、機電一體化技術、電子信

9、息工程技術、旅游管理、市場營銷等35個專業，學院作為四川唯一的機電和冶金類高等職業技術學院，具有培養鋼鐵釩鈦類高技能人才的特殊優勢，并在培養電子信息、旅游、管理等四川省優勢產業所需高技能人才方面具有突出能力。學院義不容辭大力培養高素質技能人才，為四川省社會經濟發展作更大貢獻。（二）攀枝花市打造中國釩鈦之都，建設特色經濟強市的需要釩鈦工業產品廣泛應用于航空航天、軍事、化工、醫學等諸多領域，是國家重要的戰略物資。其人均消費量是衡量一個國家經濟發展程度的重要標志。隨著經濟發展水平的提高和產業結構的升級，釩和鈦的應用領域不斷擴大，需求量呈快速上升趨勢。釩鈦產業受到各級政府的高度重視，進入21世紀，我國

10、進一步把發展釩鈦產業列入國家產業政策導向。根據我國節約能源法、國務院批轉國家經貿委等部門關于進一步開展資源綜合利用的意見以及國家“十一五”規劃綱要等政策、法規的精神，釩鈦資源綜合利用得到國家產業政策的重點支持。2007年11月，國家發展改革委等六部門發布關于印發加強東西互動 深入推進西部大開發意見的通知中明確提出加強釩鈦資源等對全國發展具有重要影響的能源、礦產資源的勘探開發和綜合利用。四川省政府多次表示大力支持釩鈦資源的開發利用，并在四川省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要中指出“充分利用優勢礦產資源，大力推進釩鈦磁鐵礦產資源綜合利用，盡快把攀西地區建成世界級的釩鈦產業基地”。攀枝花市也將

11、釩鈦資源綜合利用寫入“十一五”規劃中，并確立了“打造中國釩鈦之都，建設特色經濟強市”的發展戰略，提出了打造“中國釩鈦之都”的新目標：到2010年，釩資源回收利用率達到55%以上，實現年銷售收入突破50億元；鈦資源回收率達到20%以上，突破釩鈦磁鐵礦直接還原新流程和高鈦型高鈦渣提釩技術并實現產業化，到2015年將鈦資源回收率提高到40%以上，到2010年鈦產業實現年銷售收入突破100億元。最終建成全球最大的涵蓋鈦原料、鈦白粉和鈦金屬、鈦材的全流程鈦工業基地。攀枝花市被譽為“中國釩鈦之都”，釩、鈦資源儲量豐富，在國內、國際上占有重要地位。攀枝花及其周邊地區擁有世界罕見的超大金屬礦床，被譽為“富甲天

12、下的聚寶盆”，打造“中國釩鈦之都”具有良好的基礎條件。釩鈦磁鐵礦資源總量達98億噸，其中，釩資源儲量占全國的61%，鈦資源儲量占全國的90%。釩資源潛在的經濟價值高達6.25萬億美元,鈦資源的價值更為可觀。攀枝花已初步形成了以擁有國際競爭力的釩制品生產商攀鋼（集團）公司為主體、國有和民營多種經濟成分共同組成的17家釩制品產業集群，可規模生產釩渣、釩氧化物、釩氮合金、釩鐵等系列產品，成為國內第一、世界第二的釩制品生產基地，釩原料約占全國的74%左右，釩制品國內市場占有率超過80%,占世界的18%,釩制品年銷售收入約23億元。攀枝花現有50多戶企業組成的鈦產業集群，具有鈦渣、鈦精礦、鈦白粉、鈦鐵、

13、納米鈦白等系列產品規模生產能力，其鈦精礦產量達100萬噸，鈦白粉產量約7萬噸,成為全國最大鈦精礦供應基地，產量占全國40%以上，年銷售收入約11億元。四川機電職業技術學院作為由攀枝花乃至全國最大的釩鈦生產企業攀鋼投資舉辦的攀枝花市唯一的一所高職學院，理所當然、義不容辭為釩鈦產業的發展培養所需的各類高技能人才，為中國釩鈦產業的發展提供人力資源的支持。（三）攀鋼做強、做大的需要攀鋼是國務院國有資產監督管理委員會直接管理的中央企業，是西部最大的鋼鐵生產基地。攀鋼以其世界領先的釩鈦磁鐵礦冶煉工藝技術，在我國鋼鐵工業中享有獨特地位，被譽為“中國鋼鐵工業的驕傲”。四十多年來，攀鋼依托攀西地區豐富的釩鈦磁鐵

14、礦資源優勢，依靠自主創新推動鋼鐵釩鈦產業跨越式發展，已經發展成為跨地區、跨行業的現代化鋼鐵釩鈦企業集團。“十一五”期間，攀鋼加快建設具有國際競爭力的現代化大型鋼鐵釩鈦企業集團的步伐，“十一五”期末形成年產1000萬噸鋼的綜合生產能力。近期攀鋼將在西昌地區建設一個400萬噸左右的釩鈦鋼鐵新基地，其中包括擬建設360萬噸1780mm熱軋板卷等產品深加工項目。從攀鋼目前的人才結構看，存在高技能人才結構斷層問題。攀鋼是學院的依托，學院是攀鋼重要的人才培養基地，攀鋼過去的發展依賴于學院培養的人才，今天和未來的發展更需要學院提供的人才支撐。三、設立技師學院的可行性（一）辦學條件良好學院現有62個校內實驗實

15、訓基地，48個主要校外實驗實訓基地，實驗、實訓及電教等大型教學設備總值3200萬元。大多數專業建立了具有真實（或仿真）職業氛圍、裝備較為先進、軟硬件配套的實訓場所。電工電子電機多功能綜合實驗臺、電工實驗臺、德國PLC西門子S7300系統等部分裝備水平在同類學校中較為先進。2005年8月，學院的理化、機械基礎、電工電子、計算機科學技術、電氣技術等五個實驗室全部通過四川省高校基礎課教學實驗室評估，成為了全省最早通過該項評估的高職院校之一。學院投資1600萬元，建設建筑面積達150002的實訓大樓，并已投入使用，很好地整合了實驗、實訓設施和設備，形成了系統優勢；近3年，新增1000多萬元，用于增加教

16、學儀器設備；采用BOT方式引資2113萬元，新建165632學生公寓兩棟，并對教學樓、學生宿舍樓進行了改造；學院電工電子與自動化技術專業性實訓基地獲得了中央財政200萬元支持，成為了中央財政支持的職業教育實訓基地，攀鋼投入140萬元的配套資金，用于該項目建設。（二）辦學定位準確、領導能力領先學院領導班子現有成員6人，平均年齡47歲，大學本科學歷5人，碩士研究生學歷1人，全部具有高級職稱。學院領導有強烈的事業心和責任感，較強的領導力、執行力、學習力、創造力。班子成員長期致力于職業教育，具有多年領導職業院校改革發展的經歷，是高職教育大發展的探索者和實踐者；班子的辦學理念先進，戰略規劃、實施和資源整

17、合能力強，是學院綜合實力提升的統籌者，長期從事學院教學及管理工作，都有自己的專業領域，是勇于開拓創新的管理者。學院領導班子一直把“努力辦好人民滿意的高等職業教育，培育實現中華民族偉大復興的一代新人，把學院建設成為國家示范性高等職業技術學院和攀鋼現代化的人力資源開發基地”作為辦學目標；以“服務攀鋼，服務社會，辦人民滿意的高等職業教育”為辦學宗旨；制定了“以人才培養為中心，實行學歷教育與職業培訓并重、教學與科研并重、技能培養與素質教育并重”的辦學思想；確立了“以四川省為中心，以鋼鐵釩鈦產業為重點，面向全國，為四川乃至全國的鋼鐵釩鈦產業和地方生產、建設、管理、服務第一線培養高技能人才”的辦學定位。學

18、院不斷深化辦學體制改革、教育教學改革、人事分配制度改革和后勤產業改革；加強專業（課程）建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和校園環境建設；強化教學質量管理、學生素質教育管理、科（教）研管理和目標管理，有力地促進了學院又好又快的發展。學院領導班子被四川省委組織部考核評為“四好班子”，學院先后獲得“四川省職業教育先進單位”、“省級文明單位”、“省先進基層黨組織”、中國高等教育學會和中國職教學會授予的“東西部學校結對幫扶工作先進集體”、“四川省大學生三下鄉社會實踐活動先進單位”、“攀枝花市創建文明城市示范單位”、“攀枝花市校風示范學校”等榮譽稱號。（三）校企深度融合的辦學特色學院是攀鋼舉辦的,學院與攀鋼

19、有著密不可分的天然聯系,攀鋼每年都要給予學院大量的經費支持，僅從2001年至2007年，攀鋼就累計為學院投入23267萬元，保證了學院辦學條件居于較先進水平。學院與攀鋼的聯系沒有只限于攀鋼投資辦學，而是秉持“校企雙贏”的理念，與企業多方面多層次地合作，形成了“校企一體,共育高技能人才”的辦學特色。1、學院與企業共建實訓基地校內實訓基地：攀鋼積極支持學院校內實訓基地的建設，每年都要劃撥專項資金用于學院實訓基地的建設。通過多年的建設，學院現有冶金類、電氣類、電子類、控制類、機械類、焊接類、駕修類、藝體類等校內實訓基地，大多數專業建立了具有真實（或仿真）職業氛圍、裝備較為先進、軟硬件配套的實訓場所。

20、部分裝備水平在同類學校中較為先進，如，電工電子電機多功能綜合實驗臺、電工實驗臺、德國PLC西門子S7300系統等。不少設備與生產現場較為接近。如，機械加工、鉗工拆裝、電工鉗式吊車控制系統、高低壓供配電系統、家電維修等。現在，攀鋼投資1500萬元修建的15000m2的實訓大樓和新添置的價值近300萬元的實驗實訓設備已投入使用。校內實訓基地不僅是學院學生實驗實訓的場所，也是企業職工培訓、提高職業技能的場所。校內實訓基地實現了校企共享。校外生產性實訓基地：攀鋼作為中國大型鋼鐵聯合生產企業，技術裝備先進，生產管理科學，工種齊全，人才豐富，是學院穩固的校外實訓基地。20多年前，在攀鋼技校初創之時，實習場

21、所缺乏，時任攀鋼總經理的黎明就對各廠礦說：“攀鋼的廠礦都是技校的實習廠”。今天，學院突破了以前一昧依靠行政手段，組織學生到企業實訓的方式，強調“校企雙贏”，主動與企業溝通、聯系，共同建設生產性實訓基地。學院通過向企業專家了解與本專業發展有關的科技動向、企業對本專業人才的具體要求等信息，同時加強本專業師生與生產一線的聯系，最終促成“合作制”校外實訓基地的建立。此外，實訓教師或相關的專業教師也可與企業聯系，在雙方長期合作產生的信任基礎上進一步加強協作，擬定“校外實訓基地協議”，建立“協作型”校外實訓基地。目前，學院已與張家港浦項不銹鋼有限公司、西昌新鋼業股份公司、江陰聯合鐵鋼有限公司、攀鋼成都鋼鐵

22、有限責任公司、攀宏釩制品廠、攀鋼軌梁廠等企業建立了長期生產性實訓基地。2、學院與企業相互培養人才，提供人力資源學院為企業輸送高技能人才：學院近三年就為企業輸送了2754余名畢業生，分別就職于攀鋼各廠礦、分子公司、寧波鋼鐵、浙江甬金、張家港浦項、LG電子、西昌新鋼業集團等公司。這些公司己經連續多年到我院選用畢業生，就業學生受到各用人單位的廣泛好評。在同類高校中我院就業率名列前茅，近三年畢業生當年年底平均就業率均超90%。學院為企業提高職工職業素質：學院承擔了企業的多項職工培訓，涉及冶金行業工種高級技師在職培養、冶煉工種技能提高脫產輪訓、科研與工程技術人員知識更新培訓、工人技師繼續教育綜合類培訓、

23、經營管理干部輪訓、工人高級機加工培訓等項目。2001至2006年共培訓職工達16930人次，技能鑒定達12605人次。學院為企業培養了大量的人才。企業參與培養“雙師型”教師隊伍，提供人才：學院采取“內培外引，專兼結合”的辦法全方位建設“雙師型”師資隊伍。專業教師采取定點掛職于一個企業，進行現場鍛煉的方式，培養專業實踐能力，并及時跟蹤學習現場的新知識、新技術、新工藝、新設備，使教學更好地貼近生產現場。同時，企業作為學院的人力資源補給地，也不斷地為學院提供技術人才，尤其攀鋼，已成為學院重要的人才庫。僅冶金技術專業目前就從企業聘請了多位具有豐富實踐經驗的工程師、高級工程師、技師和高級技師，其中有中國

24、工程院院士1名、教授級高工2名、國家職業技能鑒定高級考評員人。這些兼職教師的到來非常有力地增強了學院的師資力量。3、企業文化與校園文化相互融合，共同發展學院吸納了企業管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過程中，進一步確立了質量意識、經營意識、競爭意識等觀念，推進了學院管理與企業管理的接軌，按照IS09000 國際質量管理的理念和方法，建立了學院的質量管理體系。學院在攀鋼企業文化建設的總體要求下，結合學院校園文化建設的實際，始終堅持先進文化前進方向，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設入手，全方位提升校園文化內涵，提煉出了“求真知、做真人”的辦學價值觀、“奉獻、超越、發展”的辦學理念、 “艱苦奮

25、斗、永攀高峰”的校園精神、 “走改革之路、辦特色學校、創一流水平”的辦學方針等校園文化理念和體系，營造了良好的校園文化氛圍。同時，學院以向企業輸送人才、培訓企業職工的途徑把校園文化傳播到企業，讓企業從文化的深層層面認識學院，使企業文化與校園文化在企業內部逐漸銜接、吸收、乃至融合，推向進一步的發展。（四）教育教學改革領先學院堅持“以就業為導向，以市場需求和區域經濟發展為依據，以教育資源為基礎，兼顧專業的穩定性和靈活性，做到寬窄結合、以寬為主”的原則，努力進行專業建設。學院現有教育部高職高專教改試點專業1個，四川省高職高專教改試點專業2個，院級教改試點專業7個。教育部高職高專教改試點專業“電氣工程

26、及自動化”專業的教改成果在2004年獲得了四川省高等教育教學成果二等獎，該專業被確定為四川省首批高職高專精品專業建設項目。課程改革是教學改革的重點。學院按照“以精品課程建設為載體，重點發展能滿足培養職業崗位綜合能力素質要求的專業主干課程”的課程建設思路，以突出“應用性”、加強“針對性”為原則，進行課程建設。理論教學體系方面，注重提高學生的綜合素質和培養技術應用能力；實踐教學環節方面，注重培養各專業畢業生需要的基本技能、專業技能、綜合實踐能力。較好地處理了理論教學體系與實踐教學體系、專業課與基礎課、必修課與選修課的關系；課程體系中有機融入國家職業資格鑒定標準，推行“雙證書”制度；在課時安排上，減

27、少理論課教學時間，增加實踐教學的比重。大力推動精品課程的建設，目前已建成省級精品課程3門，院級精品課程11門，在建的院級精品課程10門。強化企業參與，建立主動適應機制和系統保障。學院建立了以社會用人單位相關人員為主體的專業指導委員會，以就業為導向、緊扣需求設置專業。主動與企業聯系，取得企業的反饋信息，及時調整課程設置。企業參與到教學的方方面面，尤其是學生實習實訓方面，與企業建立長期合作關系，簽定“校外實訓基地協議”。攀鋼也以政策支持，提供學生實習實訓的保障。學院始終堅持“技能教育與素質教育并重”的辦學思想，努力提高學生的綜合素質。學院在長期的辦學實踐中，依托“企校一體”的辦學優勢，在充分了解企

28、業對高素質技能型人才需求的基礎上，確立了“以職業能力為主線，強化實踐教學，努力提高學生的創新和實踐動手能力”的培養思路，對教學進行了一系列改革，學生職業技能得到了大大提高。多年來，學院堅持素質教育。早在20年前，就創造性地提煉出了“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、勞動育人、活動育人”的“六育人”機制，并提出以“六育人”促進學生“德、智、體、美、勞”五育并舉的育人方針，創建并完善了以“六育人”機制為核心的“大育人”觀，成功構建了富有特色的“大育人”格局。不僅強調強調育人活動和效果的延續性和終身性，而且強調全方位滲透和育人活動整體性，在實施過程中，注重形式的多樣性和內容的人文性。多年的素質

29、教育實踐，收到了良好的效果。學院畢業生供不應求，許多畢業生在崗位上干得十分出色，深受用人單位的重用和肯定。（五）職業培訓經驗豐富、成效顯著學院根據攀鋼生產、經營和管理對人才的需求，面向攀鋼職工開展了多層次、多類別、多專業、多工種和長期與短期相結合的職業培訓。培訓質量不斷提升，效果顯著，得到了（集團）公司職能部門、送培單位和參培職工充分肯定。培訓層次包含有干部培訓、初中高級工培訓、技師培訓和高級技師培訓等；類別上有文化達標培訓、素質提高培訓和技能培訓等。培訓的專業和工種涵蓋了攀鋼主要專業和工種。學院除常年開設有30多個培訓班外，還在瓜子坪、向陽村設有兩個以培訓服務為主的獨立辦學點。同時，為滿足各

30、廠礦的具體需要，學院還設有多個駐廠合作辦學點。近年來，為滿足攀鋼技術革新、工藝改造、產品升級換代的需求，加大了高級技術技能型人才的培養力度，相當部分的攀鋼職工經過培訓，已成長為高級技工、技師和高級技師，在生產一線發揮著技術骨干作用。2001至2006年共培訓職工達19940人次，技能鑒定達13021人次。除攀鋼外，攀枝花釩鈦產業園區、中國石油公司攀枝花分公司、北京華聯、攀枝花火車站以至周邊郊縣也是學院的重要培訓服務對象。學院有效利用較為先進的設備條件、技術優勢，為加快落后地區教育的發展做出了積極貢獻。先后為攀枝花市教育局、鹽邊縣教育局培訓中等職業學校專業教師；學院組織了針對幫扶對象學校的教師素

31、質提高工程，舉辦了英語、計算機文化基礎、機械制圖、藝術等專業的專門培訓。近兩年，先后為米易縣、鹽邊縣和仁和區培訓教師近200人，完成企業和學生技能鑒定12605人次。對促進其教育發展作出了積極貢獻，取得了較大的社會效益。（六）有充足、穩定可靠的經費來源攀鋼歷來重視教育， 無論效益好壞， 均全力支持教育事業，尤其是在學院升格為職業技術學院后， 攀鋼更重視對學院教育經費的投入， 每年年初即為學院撥入足額的費用， 保證達到本省制定的生均培養標準。34年來，攀鋼為學院累計投入經費近5億元。僅2002年至今，攀鋼就累計為學院投入20000余萬元，保證了學院辦學條件居于較先進水平。公司除了按照年度計劃及時

32、劃撥經費給學院外， 還指導和協助學院多方面、多渠道籌集資金。學院自籌經費歷年上升，2004年學院自籌資金1539萬元，2005年學院自籌資金2244萬元，2006年和2007年學院自籌資金均有增加，分別達到2477萬元和2785萬元。四、技師學院2008年2012年的發展規劃（一）指導思想堅持以科學發展觀統領全局，以辦人民滿意的高等職業教育為宗旨，以市場和攀鋼對高等技能型人才的需求為導向，以培養從事生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的高級工、技師、高級技師為中心，全面推進現有高職教育教學模式改革，建立以就業為導向、以提高職業能力為核心、多層次多元化的辦學體系。創新高技能人才校企合作培養模式，

33、積極探索職業資格培養考核制度與高校學歷培養相結合，實現一專多能、技能復合的人才培養目標。（二）發展目標把技師學院建設成為立足攀鋼、服務攀枝花市及四川省內各冶金企業，為四川省鋼鐵釩鈦優勢產業的發展以及四川省實施工業強省戰略培養造就高級技工、預備技師、技師、高級技師的重要人才培養基地，成為攀枝花市、四川省以冶金類為主，兼顧其它四川省緊缺人才類別的職業教育師資培訓基地。（三）具體設想1、學科門類的設置技師學院主要培養高級技工、預備技師、技師和高級技師， 暫設冶金工程、機械工程、電氣工程、信息工程、管理工程等五類學科。2、生源、學制及規模到2012年在校生規模達3000人以上，其中，高級技工和預備技師

34、在校生達1200人以上，開展企業在職職工高級工、技師和高級技師提高培訓每年至少500人次。高級技工：主要招收技工學校等中等職業學校畢業生，或具有中級職業資格的人員。學制為2-3年。預備技師：主要招收已取得高級職業資格證書的職業院校畢業生，學制為2-3年。部分知識技能型職業，可招收應屆高中畢業生，學制為4年。技師或高級技師：主要招收企業在職職工中已取得高級職業資格證書，并有生產服務一線有一定實踐經驗的人員。職業培訓：招收企業在職職工開辦高技能人才技能提高班、技師班。3、培養目標與就業培養適應企業、行業、地方經濟需要的，面向生產、建設、管理和服務第一線的，素質優良的技術技能型、復合技能型和知識技能

35、型高技能人才。畢業生實行“雙向選擇、自主擇業”的同時，學院將在鞏固原有就業基地的基礎上，積極努力開拓新的就業基地，對學生做好就業指導、咨詢、服務、推薦等工作，并充分發揮報刊、廣播、電視、網絡等多種媒體的作用，組織開展形式多樣的宣傳活動，動員全社會關注學院培養的高技能人才，為學生就業營造良好的社會氛圍。4、創新高技能人才校企合作人才培養模式四川機電職業技術學院通過多年不斷的探索和努力，形成了“校企深度融合、工學緊密結合”的高職教育的人才培養模式，這為技師學院建立校企合作的人才培養制度奠定了良好基礎，技師學院致力于創新高技能人才校企合作培養機制，創新校企合作的高技能人才培養模式，拓寬校企融合的廣度

36、，促進工學結合向縱深發展。（1）完善“校企一體”辦學模式探索學校與企業之間，如何在信息溝通、資源共享、實訓基地建設、“雙師”隊伍培養、科研開發服務等方面進行全面合作。在傳統模式的基礎上，進一步創新“校企合作”的模式和類型。（2）豐富“校企深度融合，工學緊密結合”的人才培養模式通過對“校企深度融合，工學緊密結合”的人才培養模式，使學校與企業在專業設置、課程開發、教學實施、學生管理、教學評價等方面深度融合，工廠與學校緊密結合，提高教育教學水平和人才培養質量。在專業建設上學校聘請行業企業的相關專家成立專業建設指導委員會,依靠市場和企業需求,做到瞄準產業建專業,圍繞專業聯產業,學科鏈對接產業鏈,專業鏈

37、對接崗位鏈。在課程建設上學校聘請行業企業的相關專家設立課程專家指導委員會,研究課程方案的規劃和設計,課程標準的制訂與實施，確立以基于工作過程導向的課程體系。在教學實施上加強實踐教學，正確處理“學”與“做”的關系，實施“工學交替”、“工學并行”、“分階段完成學業”、“半工半讀”、“頂崗實習”等多種教學形式，實現與企業的零距離對接。在學生管理上根據按照企業用人標準和對人才的要求，加強學生職業道德教育和行為規范培養，修訂完善學生管理的規章制度，并對學生進行管。在教學評價上以企業評價為導向。改變學校和教師的單一評價模式,建立以市場、企業為導向的教學評價體系。（3）創新“校企聯動”的人才培養機制通過確立

38、校企共建戰略伙伴關系，建立健全雙方需求合拍的驅動機制、互利互惠多贏的利益機制、優勢互補資源共享的平衡機制、動態發展的調整更新機制、校企雙方參與評估的考核機制等校企合作的長效機制，確保校企雙方達到“雙贏”甚至“多贏”的目標，建立長期的、可持續發展的校企合作關系，切實避免“校熱企冷”現象。5、以職業活動為導向，建立職業能力培養課程體系打破現有高職學科體系型的課程體系，建立以提高學生職業技能和解決生產實際問題的能力為重點，體現工學交替，基于工作過程、以職業活動為導向的課程體系，形成體現“教學過程與工作過程相結合，能力培養與職業標準相統一”的課程體系。以市場服務為宗旨，就業為導向，以綜合職業素質教育為

39、基礎、能力培養為主線、專業核心技能培養為本位、工作過程為中心，將職業崗位標準、職業崗位工作過程、典型工作任務、企業技術標準、行業規范、職業技能鑒定標準等融入課程體系。通過職業崗位工作過程分析，典型工作任務分析，構建學習領域，設計學習情境，開發課程等步驟，使重構后的課程體系與社會實踐緊密結合，體現社會的需要；與行業企業生產過程相一致，把工作過程與教學過程相統一，體現職業工作的需要。構建以工作任務為中心、以項目課程和案例課程為主體的高職課程模式，集中建設一批“以職業崗位要求為課程目標，以職業標準要求為課程內容，以教學內容模塊化為課程結構，以學生職業能力培養為課程核心，以新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準為課程視野，以雙師型教師隊伍、仿真和真實的實踐教學環境為課程保障”的課程。6、建立“雙師型”教學團隊利用5年的時間，建立一支與培養目標、專業設置和教學要求相適應的專兼教師隊伍。使高級實習指導教師占實習指導教師總數的50%以上，具有技師職業資格及高級技師職業資格的教師達20%以上，從企業中聘請技術專家擔任兼職教師，使兼職教師占教師總數的比例達到30。通過校企合作一體化教育的實施，企業成為“雙師型”教師培養的主要場所，同時也成為專業兼職教師的聘任源地。建立起教師到企業實踐的穩定渠道。鼓勵教師到企業學習“新知