1、長 城一、 教學目標教養方面：1.情感目標：通過學生對長城各建筑時間、歷史價值、現在價值等方面知識的了解，特別是對長城在近代、現代作用的了解，使學生知道我國有舉世聞名的長城，作為一個中國人是值得驕傲的、自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產，我們應當珍惜保護。2008的奧運會將在中國召開，我們一定要把祖國的歷史文化展現給全世界的游客，讓他們了解中國的文化與歷史，都能愛護、保護世界文化遺產。2.能力目標：通過引導學生搜集有關長城歷史、用途、傳說等方面的資料并進行資料的合理整理，培養學生的收集信息，整理信息的能力。通過讓學生觀察長城在我國的分布情況，培養學生的讀圖和

2、識圖的能力。通過引導學生對長城的歷史、傳說等各方面知識的探討，培養學生的理解能力和語言表達能力。3.知識目標：通過引導學生對網站長城相關知識的了解，使學生知道長城是舉世矚目的歷史宏偉建筑奇跡，體現了我國古代工程技術的成就。通過演示中國長城的分布課件，使學生了解到萬里長城的實際長度情況，并與課本實際進行對比了解其中原因。通過了解長城的歷史和現代長城景觀，使學生認識到長城的歷史文化價值和現在的作用二、 教材分析選擇長城作為本課教學內容是因為它不僅僅是中華民族的驕傲，是中國人鋼鐵般的脊梁，它還蘊含著豐富的文化知識。長城是世界著名的建筑，引導學生認識、了解關于長城的知識，對加強他們的愛國情感是十分必要

3、。2.對學習者的分析（1）知識方面：四年級第一學期的教學內容主要是關注偉大祖國的地理面貌。這一教學內容是在學生已經掌握了我國的歷史、地理知識基礎上進行的。（2）能力方面：四年級的孩子們經過社會課學習，具備了一定的知識和能力。通過對以前知識的學習，孩子們已經具備了初步的看圖、讀圖能力，能夠針對教學中的某一問題進行交流、討論、探究獲取知識。能夠進行積極的小組合作學習，具有一定的知識分析能力。（3）信息技術方面：由于我校地處城鎮，學生獲取信息的渠道狹小，但是孩子們對電腦的興趣卻是十分濃厚的。我校開設了信息技術課，孩子們的家中雖然沒有電腦，但在課上的學習已經使他們能夠通過電腦查詢資料，會上網瀏覽網頁，

4、掌握了基本的電腦操作技術。所以我對自己的教學方式進行了及時的調整，把信息技術作為主要的教學載體并結合自己設計的教學情境，調動學生的各種感官協同參與，讓學生的眼、耳、手在課堂上都能發揮更出色的作用。為我們的孩子提供有效的學習方法、學習方式，使學生能夠在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受信息技術與知識學習相結合帶來的快樂。3.教學方式與教學手段在本節課的教學中主要采?。翰シ砰L城長MTV，激情導入；網上遨游，了解長城相關知識；創設導游員為國外游客介紹長城，引導學生分組匯報；FLASH動畫展示萬里長城永不倒通過畫面上展示的鴉片戰爭、抗日戰爭、解放戰爭等一系列

5、歷史鏡頭，使學生認識到長城以它不屈的脊梁向世界宣布：中華民族是不可戰勝的，萬里長城永不倒！ 三、 教學方法教學方法：朗讀法、講授法、問答法 學習方法：讀寫結合法、朗讀法、討論法、合作探究法形式：學生間進行小組自主、合作、探究（一）影音再現，激情導入1.播放長城長MTV，學生看圖欣賞歌曲。2.提問：這首歌曲里提到了我偉大祖國一處非常有名的建筑，是什么呢？（設想學生回答：是我國的長城）3.強調：長城是世界上最偉大的建筑，被譽為世界七大奇跡之一，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。4.導入： 2008奧運會將在北京召開，到時會有許多國外的運動員和游客來我國觀看比賽

6、和游玩，長城是我們中華民族的象征，將是最亮麗的一道風景線。她會將我們祖國的歷史文化傳播到世界各地。（板書長城）（二）網上遨游，了解中華的“脊梁”1.創設情境，引生提出問題：（1）提問：假如你是來自國外的游客或是國外的運動員，當你登上長城時，你會提出什么問題呢？（設想學生會提出：它有多長？它是什么時候修建的？為什么要修建長城？現在它有什么用途？）（2）歸納總結：每一個到長城的人都會提出各種問題，同學們提出的問題涉及到了長城的歷史、傳說、作用這幾方面，看來大家都非常想了解長城這一世界聞名的古建筑。2.網上沖浪，了解長城知識（1）學生根據自己的興趣選擇學習內容，并自由結成學習小組。（設想學生能根據提

7、出的問題分成長城史話、長城作用、長城傳說、現在的長城四個小組）（2）教師提出瀏覽要求：在網站上找到自己所要了解的知識并記錄。 先學習本小組選擇的內容，在瀏覽記錄完成后可瀏覽其它小組的內容。3.網上學習，記錄關于長城的知識（1）全班同學以小組為單位通過電腦和自己搜集的資料、課本學習自己所要了解的知識。（2）根據教師的自制網站進行網上學習，討論，并把自己搜集的長城相關文字和圖片資料進行整理融合。（3）教師適時知道學生自學的方法及介紹的方式（三）導游風采展示，再現中華風貌1.說明：為了讓世界各地的游客對我們的長城有更多的了解，今天我們就來做一次“小小導游員”，把我們了解到的長城的有關知識介紹給國外友

8、人。展現我們小主人的風采。（設想學生以小組為單位分長城史話、長城作用、長城的傳說、長城的現在四個組，介紹順序不固定，以學生回答次序而定。）設想學生匯報介紹出以下內容2.長城史話組匯報：設想學生匯報出以下內容：（1）長城修建的時間（學生利用各朝代修建長城的時間表進行介紹）（2）長城的長度：結合自己搜集資料和網上資料說明，萬里長城并非一萬里，其實際長度達五萬多公里（十萬華里）。（利用對比得出結論）（3）長城的修建方法：（學生根據網頁知識和自己搜集的資料進行介紹）（4）教師根據學生匯報適時說明并結合實際引導學生體會：說明：長城從春秋到明代持續了2000多年修筑時間是世界上任何一個國家所沒有的。演示：

9、（教師出示課件：長城的分布圖）以圖說明：長城不是一個單條，而是縱橫交錯的，從而說明長城的實際長度并非一萬里。引導：對比古今進行建筑時，工人的勞動方式與勞動強度引申得出：古代勞動人民用自己的智慧造就了現今的世界奇跡活動體驗：讓學生手拉手計算得出一個班手拉手的長度，與萬里長城的長度比較。結合資料計算長城磚可以圍繞地球的圈數，引導學生得出長城作為單體建筑，它的長度與修建是世界上任何一個國家都沒有的，是世界上最偉大的建筑奇跡之一。3.長城作用組匯報：設想學生匯報以下內容： （1）學生利用圖片資料（烽火臺的作用）及文字資料進行介紹他是古代防御外來侵略的屏障。設想學生能用圖片、錄像等介紹長城的景色。（2）

10、教師根據學生匯報適時引導、說明：長城在古代是用來防御外來侵略的防御性建筑(教師出示烽煙告敵情課件)，但現在的長城是我國著名的游覽勝地，是全世界人們向往的地方。引導：讓曾經登上長城的學生說一說自己的體會。 補充：毛澤東主席在長城好漢坡留下的著名詞句：不到長城非好漢。國外游客到中國來第一個要看的地方就是長城，可見長城是我們中華民族的象征。4.長城的傳說：（1）設想導游員利用圖片介紹孟姜女哭長城和玉門關、望京樓等傳說故事并用圖片加音樂的形式講述。（2）說明：長城既是舉世文明的建筑也是古代勞動人民的血淚史。 5.愛我中華修我長城：（1）設想學生利用圖片介紹被毀壞得面目全非的長城及相關資料。（2）引導：

11、看到面目全非的長城，你的心里是怎樣的感受？（設想學生能夠從自己的內心說一說，答出對毀壞長城的人的痛恨。）（3）強調：作為世界最偉大的建筑應該受到完全世界人的保護（4）展示：愛長城修長城的網站資料，更多的人已經加入修復長城的行列當中了。（列舉圖片）（5）引導：為了讓更多的人了解長城，讓更多的人能夠看到長城的風采，讓中華之魂永遠屹立在世界東方。你有哪些好的建議？（6）學生制作倡議書（以小組為單位）。（四）（課后延伸）歷盡滄桑，“脊梁”更硬1.總結導游的解說情況。2.課件展示：萬里長城永不倒課件中的內容是五年級所學的（由鴉片戰爭到新中國成立）的一系列歷史畫面。3.總結：長城見證了這一切，但它以自己不

12、屈的脊梁向全世界宣布，中華民族是偉大的，不可戰勝的，萬里長城永不倒！ 五、教學評價設計個體評價：個體實踐性、小組合作性、課堂綜合性原則。整體評價：組與組之間的合作，全班探究、討論交流的合作。效果評價：組與組之間合作效果的表達程度，通過看圖領會圖意，了解知識內容的基本含義。情感評價：通過了解長城的各方面知識讓學生懂得長城產生的過程、歷史意義及其現在的價值。教學反思 長城是一篇知識性的寫景文章，它的教學重點在認識長城的雄偉，感受長城的偉大，激發民族自豪感，激發對古代勞動人民非凡創造力的贊美之情。文中蘊涵著對古代勞動人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學生對課文的理解不會很深刻。因此，朗讀感悟對此

13、篇課文的閱讀理解是很有必要，而且是行之有效的。 我是這樣做的：、集體朗讀，用自己喜歡的形式朗讀課文，初步理解課文。、同桌朗讀，交流討論自學提示。、個別朗讀，學生評價，再點名朗讀。、對文章的重點句，中心句加強朗讀。 由于學生年齡閱歷造成的理解力，知識面的深度與廣度，及文本本身與現實在時空上距離，要讓學生與作者產生情感上的共鳴就更難了。通過課堂的觀察，我發現：觀察，聯想，贊美是教學的主線。教師通過訓練學生朗讀課文，同時也適時交流課前查閱的有關資料，整個教學過程始終貫穿了學生對全文的理解，如：觀察的對象是長城的遠景和近景圖；聯想的是人民的血汗和智慧；贊美的是工程的雄偉和奇跡。從全班同學躍躍欲試的發言

14、中，我們看到了，聽見了，學文后學生為祖國，為長城自豪的情感和要好好學習，自己也要創造奇跡的思想。 我在教學時是以作者的情感為主線組織學生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段，讓學生在文中找批注，再回到全班交流。學生每談到一處，都回到這兩句話讓學生再讀一讀，談一談新的感受和體會，不斷加深情感體驗，使學生口里讀出感情，眼前浮出畫面，心中悟出情感，并且在教學中，利用各種教學資源進行整合，使學生進一步理解課文內容和體會情感。這種教學思路，應當引導體會長城“在世界史上是一個偉大的奇跡”，而要體會到這一點，首先應使學生感受到長城“長”而“高大堅固”，接著要讓學生感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞