1、精心整理-來源網絡離騷教學設計一等獎?2015-12-1816:35?13435 次共3課時5 離騷？高中語文？?人教2003課標版1教學目標知識目標？1、了解離騷是詩經以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品?2、通過學習離騷，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草” “美人”表述自己的政治理想及情懷。3、學會吟誦古詩詞，注意節拍、重音。 ？4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創作手法：豐富的想象，形象的描述。？能力目標？1、培養通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。？2、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。？德育目標？通過學習離騷，理解詩人熱愛祖

2、國、憂國憂民的情懷，培養學生愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執著追求理想的高尚節操。？I1I II I2重點難點1、通過鑒賞離騷的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。？2、品味、鑒賞詩歌的藝術手法，感受浪漫主義特色。？教學難點？1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。？2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。？3教學過程？3.1?第一學時？評論(0)?學時重點1、了解有關文學知識；2、了解作者及其創作背景；3、誦讀詩歌，把握生字詞，把握騷體詩的節奏，初步體會詩歌的情感。評論(0)?學時難點3、誦讀詩歌，把握生字詞，把握騷體詩的節奏，初步體會詩歌的情感。

3、?激學活動？活動1【導入】一、了解背景及文學知識，整體誦讀詩歌由“江山代有才人出，各領風騷數百年”詩句導入課題活動2【講授】二、屈原及相關文學知識簡介1 .屈原(約公元前340 名前278 ),名平，字原，戰國末期楚國人，他一生的活動主要在楚懷王和楚襄王時期。屈原是中國 文學史上第一個有巨大成就的愛國詩人。1953年，他被列為世界四大文化名人之一。(波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁)?作為政治家的屈原，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、誣陷，被楚懷王疏遠，又被頃襄王放逐。屈原被流放江南，輾轉流離于沅？、湘二

4、水之間約九年之久。頃襄王21年（前278）,秦將白起攻破楚國都城郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以明其忠貞愛國之志。作為大詩人的屈原，他的詩歌標志著中國詩歌由集體歌唱進入到個人獨創。代表作有離騷天問九歌九章等。其中離騷是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。這些作品揭露了統治集團的腐朽和罪惡行徑，表現了自己進步的政治主張，表達了自己熱愛祖國的感情和堅貞不屈的精神。2.關于楚辭“楚辭”戰國時期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的離騷，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。楚辭發源于中國江淮流域楚地的歌謠，書楚語，作楚聲，

5、記楚地，名楚物。在語言形式上，突破了詩經以四字句為主的格局，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字以助語勢，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致，富 有抒情成分和浪漫色彩。楚辭的出現標志著我國文學史的詩歌的新發展，是詩經以后的一次詩體創新和解放。楚辭：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。1.1 離騷是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，離騷是屈原最重要的代表作。全詩全詩 372句，分93節，共2464字。活動3【活動】三、整體誦讀詩歌 I II - -1、放錄音：？第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節奏。注意下列字詞的讀音。?ku a?

6、zhu o?ch a?ch ?j ?g cu?mi 加?修垮？?湍旅？?偉?怪？?岌岌？?濯詬？?彳面規矩?第二遍，讓學生輕聲跟讀。第三遍，讓學生大聲朗讀。？2、指名學生朗讀，其余學生評價。? （1）指正生字的讀音。? （2）詩句節奏指導?騷體詩的節奏要復雜一些，但仍有規律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基本句式是：?X X?X?虛詞？X?X （空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個節拍。?下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。?太息（以）一一掩涕（兮）,?民生（之）一一多艱。?與澤（其）一

7、一雜糅（兮），?昭質（其猶）未虧。?離騷本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。?3、小組合作討論，梳理詩歌的情感脈絡。?引導學生交流后明確：第一部分第 1節主要是說他因進諫而遭貶黜，接著就說到朝中小人如何誣蔑他，而君王卻執迷不悟，由此他想到當時政治上的壞風氣：投機取巧，不顧公理，造謠中傷，產生了孤獨感。但他決不同流合污，把個人的安危置之度外；終于得出“伏清白以死直”的結論，這種精神是極為感人的。活動4【講授】四、總結本堂課學習內容課文節選比較集中地表現出屈原的憂患意識和愛國情懷。要善

8、于“移情”，學習屈原追求理想、保持節操、九死未悔、憂國憂民的 高尚品德，喜愛表現愛國情懷的詩句，并產生共鳴。課外閱讀離騷的其他部分以及讀本中的涉江、國殛，你會情 不自禁地受他感染。活動5【作業】五、課后安排課后安排？1、結合注釋疏通詩歌第一段的意思。？2、詩人謳歌、追求的是怎樣的理想？（找出詩句，并稍加闡述）3、你最喜愛哪些詩句？在這些詩中，詩人抒發了怎樣的感情？對你有什么啟示？1.2 ?第二學時?W論（0）?教學目標：誦讀詩歌第一段，結合注釋理解。？評論（0）?學時重點：掌握重點古漢語知識，體會作者的，t#感？評論（0）?學時難點：一些比喻類詩句的理解。？?數學活動？活動1【導入】一、教師設

9、置疑問引入課題。讀了課文，了解背景以后，你認為屈原被貶的原因有哪些？活動2【活動】二、鑒賞詩歌第一段JI 一 占 1、誦讀理解：（1）學生齊誦，教師評價。（2）學生自讀，結合注解疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。教師補充注釋?民生：游國恩離騷纂義：“民生即人生。”人生是泛指，應包括屈原自己。?浩蕩：原形容水大貌，引申為放縱自恣，反復無常，不知深思熟慮。?民心：人心。楚辭中“民”多指“人”，此處的意思是“別人心情”，也即是詩人屈原的心情。?糅：這里指性質相反的兩個事物揉合在一起。?教師重點強調必須掌握的實詞及其在現代漢語中的運用。?替：廢棄。（王朝興替）?申：申斥、申述，加上

10、罪名。（三令五申）?嫉j忌妒。（嫉賢妒能）?濡ke :突然，忽然。（濡然長逝）?不群：卓爾不群。?方圓：方衲圓鑿，也說圓鑿方衲。?相安：相處，相容。（相安無事）?尤you：罪過，過失。（以儆效尤）；責難，怨恨（怨天尤人）?疑難詞句提示：?眾女嫉余之蛾眉兮？?眾女，喻指許多小人。?我眉,喻指高尚德行。?彳面規矩而改錯？?t,通“措”。?忡有B邑彳祭兮？?甌 憂悶。?神邑,通“郁悒”，憂愁苦悶。?宅像，失意的樣子。?何方圜之能周兮？?,通“圓”。活動3【活動】鑒賞詩歌第一段2、討論交流一。（1）學生以小組為單位，討論詩歌內容，梳理詩歌思路。？精心整理(2)小組交流發言。(3)總結明確：第一部分第

11、1層主要是說他因進諫而遭貶黜，第二層說到朝中小人如何誣蔑他，而君王卻執迷不悟，由此他想到當時政治上的壞風氣：投機取巧，不顧公理，造謠中傷，產生了孤獨感；第三層說他決不同流合污，把個人的安危置之度外；最后明確態度“伏清白以死直”，追隨古圣人的理想。這種精神是極為感人的。這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。？?？3、討論交流二：(1)找出本段中詩人直抒胸臆、表白心志的詩句。(2)交流后明確“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”一一內心苦悶，憂國憂民。?”亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”一一追求美德，至死不改。?”寧濡死以流亡兮，余不忍為此態也。”一一疾惡如仇，不同流合污。? “伏清白以死直兮，固前圣之

12、所厚。”？一一剛正不阿，愿獻身正道。活動4【講授】三、課堂總結詩歌第一段述懷，揭示“朝淬而夕替”原因(潔身自好，小人誹謗，君王昏庸)，第二段表現“九死未悔”的堅定節操。活動5【作業】四、課后安排1、誦讀詩歌，并默寫第一段中直抒胸臆的詩句。2、結合注釋疏通第二段。1.3 ?第三學時?W論(0)?教學目標：誦讀理解詩歌第二部分。？評論(0)?學時重點：古漢語知識、詩人情感、？評論(0)?學時難點：詩歌的藝術手法 ？?激學活動？活動1【導入】一、設置疑問引入課題在殘酷的現實面前，屈原是怎樣做出選擇的？活動2【活動】二、鑒賞第二段1、誦讀理解(1)齊誦(2)學生自讀，結合注解疏通課文的句子，注意生字、

13、生詞及常用字、詞的特殊用法。(3)重點字詞強調與提示?岌岌j山勢高聳的樣子。(岌岌可危)?陸離：修長的樣子，也形容色彩繁雜的樣子。(光怪陸離)?昭2八8：明白(明潔)，(以己昏昏，豈能使人昭昭)?游目：放眼遠眺。(游目騁懷)?彌彰：更加明顯。(欲蓋彌彰)?懲ch eng :挫敗。(懲惡揚善)?步余馬于蘭皋兮？?炒，緩行。使動用法。?進不入以離尤兮？?嗝，通“罹”，遭受。?不吾知其亦已兮？?濱語前置？?？ “不知吾”?高余冠長余佩？?高、長，用作動詞。?唯昭質其猶未虧？?？ “唯猶”，唯獨(只有)還?芳菲菲其彌章？?/，通彰”。(4)疑難問題質疑探究活動3【活動】鑒賞第二段2、梳理詩歌層次內容。

14、-來源網絡精心整理?學生交流后明確：第二部分通過自省，肯定了自己的美好品質及政治主張“茍余情其信芳”，“唯昭質其猶未虧”，信念更加 堅定，為了尋求理想，“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。偉大的浪漫主義詩人屈原的剛正不阿，一身正氣，嫉惡如仇，不同 流合污；潔身自好，自我完善；堅持真理，獻身理想；憂國憂民，熱愛祖國的情感無不激勵著一代代仁人志士，為光明自由幸福而 斗爭。在今天仍有一定的現實意義。活動4【活動】鑒賞第二段3、找出本段中詩人直抒胸臆、表白心志的詩句。?”不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。”一一修身潔行，不管別人怎么看。? “民生各有所樂兮，余獨好修以為常。” “雖體解吾猶未變兮，豈余心之

15、可懲？”?以“好修”為樂，至死不變。活動5【活動】三、探究作品的主題和藝術特色。?1、討論：離騷雖以抒情為主，也不乏生動的比喻及對偶，從文中找出一二處并談談這些詩句對營造意境的作用。?應該說，本文所用比喻及對偶較多。?如：“既替余以蕙鑲兮，又申之以攬黃”，運用了對偶及比喻，通過這組對偶句描述了政敵對他的誹滂、誣陷，不僅揭示了政敵的卑劣，也表現了自己的堅貞；任憑他們“既替” “又申”；作者還將自己的品德這一抽象的概念具體物化為可見的“蕙、黃” 這樣香氣四溢的植物，讓讀者了解他的美德，使詩人的形象生動具體，營造了一種耐人尋味的意境。?又如“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”、“制美荷以為衣兮，集芙蓉

16、以為裳”、“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”這些 比喻及對偶的詩句，意境多么明凈、馨香，跟現實的黑暗、污濁形成了強烈的反差，它使我們看到詩人對美好事物的喜愛和追求。正是這樣的喜愛和追求，使他終生保持了 “泥而不滓”的品質，世世代代為人民所景仰。?2、討論：有人認為直接抒情的詩句，只有“意”而無“境”，你是怎么認為的？請找出一二句直接抒情的詩句，談談你的看法。應該說這種認為是不夠正確的，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”、“寧濡死以流亡兮，吾不忍為此態也”等，這些詩句決非有“意”無“境”，因為詩人的情意是在楚國當時的特殊背景下產生出來的，透過它們可以返照出楚國朝

17、政昏暗、 群小盤踞要津和人民生活艱難的情狀，同時詩人保持高尚節操， 獻身理想的崇高形象凸現紙面，栩栩如生意境深邃，撼人心魄。3、討論：這首詩運用了哪些手段來增強韻律感、音樂性？?在句中普遍使用“兮”字。“兮”字是語助詞，沒有實在意義。用在上下句中間，增加了停頓，增強了詩歌的節奏感。?大量使用對偶句。?屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。?制美荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。?多用雙聲疊韻聯綿詞及疊音詞。如“郁邑” “偉信” “陸離”是雙聲詞，“岌岌” “菲菲”是疊音詞。4、詩歌是如何運用比興手法的，結合有關詩句加以說明。?”怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。”一一“靈修”本意是神仙，此指君王。“眾女嫉余之蛾眉兮，

18、謠諉謂余以善淫。”一一“蛾眉”比擬自己的美德。以“眾女”肆意造謠中傷比擬朝臣對自己的造謠中傷。?”鷲鳥之不群兮，自前世而固然。”一一“鷲”比擬詩人，“鳥”比擬周圍群小。“制美荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。” “高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。”?以衣服佩飾比擬詩人的美德。?”佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。”一一比擬詩人品德高潔。5、你是如何看待屈原的愛國情感的？有人說他這是一種“宗國”思想，你同意嗎？明確：觀點一：同意。屈原的愛國思想其實是一種“愛君”思想。戰國后期的“合縱” “連橫”之爭，是中國內部的矛盾斗爭，因 為它們都是周王朝的諸侯國，隨著諸侯國勢力的強大，他們都取代周天子而王天下，屈原力主聯

19、齊抗秦的“合縱”策略，一是為保 衛楚的獨立，二是進而實現楚“王”天下的企圖，這只能說是為爭奪全中國領導權而進行的內部斗爭，并非是抵御外國的侵略，像 他在作品中所說的“帝高陽之苗裔兮”就帶有明顯的血統夸耀。“來吾道夫先路” “恐皇輿之敗績“忽奔走以先后兮，及前王之踵 武”，則是一種出于“家天下”感情和宗國觀念的使命感和憂患意識。屈原的種種努力，客觀地說，這的是楚王的統治，我們不必 人為地拔高理解他。觀點二：不同意否認屈原的愛國意識。上種觀點是站在我們今天的角度去看待的。我們現在之于屈原的時代，相距上千年，我們不能苛求那個時代的屈原像我們今天這樣考慮問題。施行政策，具有和我們一樣的思維、觀點以及胸

20、懷世界的氣度，那個時代的屈原,為了國家的前途，為了人民的生活，憂心哪焚，奔走呼號，這不就是愛國的表現還能是什么？在他的心中，楚國就是他的祖國，楚 國的人民就是他的同胞，我們能非議他的愛國精神嗎？對屈原的評價應該分兩個方面：作為一位詩人，屈原是成功的；但是，作為一位政治家，他是失敗的。屈原的失敗就在于他把自己 的命運與楚國的國運緊密的聯結起來。他愛楚國，是愛的那么的深沉和執著。他深深地愛著楚國的文化，這一點造就了他成為一位 偉大的詩人；他深深地迷戀著楚國的腐朽的、沒落的政壇，這一點鑄成了他只能是一位狹隘的民族主義者，從而他的國家的毀滅， 連帶了他政治信仰上也徹底的毀滅。6、討論：屈原為了自己的政

21、治理想，最后抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？觀點：可以理解一一作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現，他的高潔的節操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想 改節，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。觀點：不贊同一一屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現，便抱石沉江，這其實是 文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來，活著便有希望。7、讀這篇文章，你有哪些啟發？明確：一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的

22、理想而奮斗，決不能動搖和悔改。人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。即使在污濁的環境中，也應保持自己的高潔品質。要熱愛祖國。活動6【作業】四、課文總結與課后安排1、離騷是“楚辭”的代表，讀了課文你能否概括“楚辭”的體裁特點？它與詩經在表現形式上有什么不同？2、反復誦讀，背誦并默寫名句。5 離騷課時設計課堂實錄5 離騷1第一學時？?泮時重點1、了解有關文學知識；2、了解作者及其創作背景；3、誦讀詩歌，把握生字詞，把握騷體詩的節奏，初步體會詩歌的情感。?殍時難點3、誦讀詩歌，把握生字詞，把握騷體詩的節奏，初步體會詩歌的情感。?徽學活動？活動1【導入】一、了解背景及文學知識

23、，整體誦讀詩歌由“江山代有才人出，各領風騷數百年”詩句導入課題活動2【講授】二、屈原及相關文學知識簡介1 .屈原（約公元前340一名前278 ）,名平，字原，戰國末期楚國人，他一生的活動主要在楚懷王和楚襄王時期。屈原是中國 文學史上第一個有巨大成就的愛國詩人。1953年，他被列為世界四大文化名人之一。（波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁）?作為政治家的屈原，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、誣陷，被楚懷王疏遠，又被頃襄王放逐。屈原被流放江南，輾轉流離于沅？、湘二水之間約九年之久。頃襄王21年（前278）,秦將

24、白起攻破楚國都城郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以明其忠貞愛國之志。作為大詩人的屈原，他的詩歌標志著中國詩歌由集體歌唱進入到個人獨創。代表作有離騷天問九歌九章等。其中離騷是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。這些作品揭露了統治集團的腐朽和罪惡行徑，表現了自己進步的政治主張，表達了自己熱愛祖國的感情和堅貞不屈的精神。2 .關于楚辭“楚辭”戰國時期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的離騷，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。楚辭發源于中國江淮流域楚地的歌謠，書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物。在語言形式上，突破了詩經以四字

25、句為主的格局，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字以助語勢，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致，富 有抒情成分和浪漫色彩。楚辭的出現標志著我國文學史的詩歌的新發展，是詩經以后的一次詩體創新和解放。楚辭：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。3.離騷是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，離騷是屈原最重要的代表作。全詩全詩 372句，分93節，共2464字。活動3【活動】三、整體誦讀詩歌1、放錄音：？第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節奏。注意下列字詞的讀音。?ku a?zhu o?ch a?ch ?j ?g cu?mi 加?修垮？?湍旅

26、？?偉?怪？?岌岌？?濯詬？?彳面規矩?第二遍，讓學生輕聲跟讀。第三遍，讓學生大聲朗讀。？2、指名學生朗讀，其余學生評價。? （1）指正生字的讀音。? （2）詩句節奏指導?騷體詩的節奏要復雜一些，但仍有規律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基本句式是：?X X?X?虛詞？X?X （空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個節拍。?下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。?太息（以）一一掩涕（兮）,?民生（之）一一多艱。?與澤（其）一一雜糅（兮），?昭質（其猶） 未虧。?離騷本來是用楚地曲調吟誦的，音

27、樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。?3、小組合作討論，梳理詩歌的情感脈絡。?引導學生交流后明確：第一部分第1節主要是說他因進諫而遭貶黜，接著就說到朝中小人如何誣蔑他，而君王卻執迷不悟，由此他想到當時政治上的壞風氣：投機取巧，不顧公理，造謠中傷，產生了孤獨感。但他決不同流合污，把個人的安危置之度外；終于得出“伏清白以死直”的結論，這種精神是極為感人的。活動4【講授】四、總結本堂課學習內容課文節選比較集中地表現出屈原的憂患意識和愛國情懷。要善于“移情”，學習屈原追求理想、保持節操、九死未悔、憂國憂民的高尚品德

28、，喜愛表現愛國情懷的詩句，并產生共鳴。課外閱讀離騷的其他部分以及讀本中的涉江、國殛，你會情 不自禁地受他感染。活動5【作業】五、課后安排-來源網絡精心整理課后安排？1、結合注釋疏通詩歌第一段的意思。 ？2、詩人謳歌、追求的是怎樣的理想？（找出詩句，并稍加闡述）3、你最喜愛哪些詩句？在這些詩中，詩人抒發了怎樣的感情？對你有什么啟示？4.以屈原的顯赫出身和他的才干，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現代社會常說 的“人才流動”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之后有所作為 的，成為“名人”的，屈原用得著那樣的執著？請就此問題展開討論。他有著強烈的愛國情感、高潔的志向

29、和高尚的人格尊嚴，在漫長的專制的時代，如果沒有屈原 這類人物，中國的歷史將更加黑暗。如何看待屈原的愛國情感的？觀點一：屈原的愛國思想其實是一種“愛君”思想。戰國后期的“合縱” “連橫”之爭，是中 國內部的矛盾斗爭，因為它們都是周王朝的諸侯國，隨著諸侯國勢力的強大，他們都取代周天子而王天下，屈原力主聯齊抗秦的“合縱” 策略，一是為保衛楚的獨立，二是進而實現楚“王”天下的企圖，這只能說是為爭奪全中國領導權 而進行的內部斗爭，并非是抵御外國的侵略，像他在作品中所說的“帝高陽之苗裔兮”就帶有明顯的血統夸耀。”來吾道夫先路” “恐皇輿之敗績“忽奔走以先后兮，及前王之踵武”， 則是一種出于“家天下”感情和

30、宗國觀念的使命感和憂患意識。屈原的種種努力，客觀地說，為的 是楚王的統治，我們不必人為地拔高理解他。觀點二：不同意否認屈原的愛國意識。上種觀點是站在我們今天的角度去看待的。我們現在之于屈原的時代，相距上千年，我們不能苛求那個時代的屈原像我們今天這樣考慮問題。施行政策， 具有和我們一樣的思維、觀點以及胸懷世界的氣度，那個時代的屈原，為了國家的前途，為了人民的生活，憂心哪焚，奔走呼號，這不就是愛國的表現還能是什么？在他的心中， 楚國就是他的祖國， 楚國的人民就是他的同胞，我們能非議他的愛國精神嗎？（三）總結：1 .課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。明確節選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。2 .面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內展開辯論，只要學生言之成理即可不 贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來，活著便有希望。可以理解：作為