1、第17課先進的科學技術穿越時空 每當我們讀報看書、寫信、做作業的時候，有沒有注意到作為書寫材料的薄薄的紙呢?紙的使用是那么的普遍，紙又是那么的廉價，以至于我們往往忽略它的存在。可是就是這薄薄的紙，卻是我們祖先對世界的巨大貢獻，極大地影響了世界文明的發展進程。紙出現在我國秦漢時期，那個時期我國科學技術在很多領域達到了世界領先水平，讓我們一起來了解那段輝煌的歷史，從而為我們中華民族的文明而自豪。感悟歷史本課導航跨越障礙學習這節課建議你使用圈點法。圈點法是在課文中的重點、難點處做上各種記號，或畫橫線，或圈字，或加點。要圈點出關鍵處的詞語字句。例如“蔡倫”“張仲景”“華佗”“麻沸散”等，使你一目了然，

2、在腦海中打上深深的印記，從而達到強化記憶的目的 秦漢時期中國古代科技發展特色是什么? 秦漢時期是中國古代科學技術體系的形成時期，這一時期的科技成果是中華民族智慧的結晶，是炎黃子孫的驕傲。秦漢時期的先進科學技術，如造紙術、醫學、數學，都是中國古代勞動人民和科學家在社會生活和生產實踐中發明創造的，這些科技成果運用于生產勞動后，對經濟發展產生了影響，從而影響了世界歷史的發展。中國造紙術的發明對人類文化發展有什么貢獻呢? 造紙術發明以前，世界各國的書寫材料都不理想，對文化的傳播不利。 造紙術的發明，特別是蔡倫改進造紙術以后，提高了紙的質量和產量，紙就成為日益普遍的書寫材料。 造紙術的對外傳播，促進了文

3、化的交流，影響著世界文明的發展進程，它是中華民族對世界文明的偉大貢獻。互動天地 嘗試感受不同的書寫材料目標通過嘗試在不同材料上書寫，了解我們的祖先為改進書寫材料而做的探索和努力，理解書寫材料的進步對人類社會進步所起的作用。活動建議 (1)分小組，全班分為四組。 (2)準備材料。 第一組：骨材、刻具 第二組：絲織物、毛筆、墨汁 第三組：竹材、毛筆、墨汁、刻具 第四組：紙張、墨汁、毛筆 (3)以小組為單位，分別寫(刻)出20字。 (4)記錄所用時間及材料的多少。 (5)各小組進行交流，暢談不同書寫材料的利與弊。史海探究一、選一選1下面幾位人物中，對人類文化傳播貢獻較大的是 A張衡 B張仲景 C蔡倫

4、 D華佗 2下面幾位人物中，被后世尊稱為“醫圣”的是 ( ) A扁鵲 B張仲景 C華佗 D神農氏 3下面幾位人物中，誰研制出全身麻醉藥劑“麻沸散” ( ) A扁鵲 B張仲景 C華佗 D神農氏 二、列一列 請你列出紙出現之前，我們祖先用的幾種書寫材料。 三、連一連張仲景 成功的開腹手術華 佗 改進造紙術蔡 倫 傷寒雜病論 四、做一做 請你結合本課學習內容，查字典，看看“冊”“編”“卷”是什么意思。然后給你的家人、朋友說說這些知識。五、看圖識人識物圖(1)圖(2) 圖(3)請為上圖配上簡短的解說詞。六、說一說請你說說九章算術是一本什么樣的書。課課有話說 在學習本課中，你一定參與了一些活動(收集資料

5、、課堂討論)，也一定有不少的收獲和感想，那么請你寫下來我的精彩留言對張仲景說對華佗說對蔡倫說對老師說對課本說 年 月 日自由閱讀卡對癥下藥 神醫華佗想必大家都很熟悉。他是東漢末年著名的醫學家，醫術高明，精通內、外、婦兒、針炙各科，在我國醫學史上具有很高的地位。 華佗給病人看病時，能根據不同的情況，對癥下藥，診斷十分準確，被人們稱為“神醫”。 一次，州官倪尋和李延一同請華佗看病，兩人癥狀同樣是頭痛發熱，華佗分別給他們診脈后，卻開了不同的藥方：給倪尋開的是瀉藥，給李延開的是發汗的藥。 兩個人看到藥方，都感到非常奇怪，就問道：“請問，我們兩個人的癥狀一樣，病情也一樣，為什么讓我們吃的藥卻不一樣呢? 華佗耐心地解釋道：“你們兩個相同的只是病癥的表象罷了，病因卻大不相同。倪尋的病是由內部傷食引起的，而李延的病卻是由外感風寒、著涼引起的。因此，我只能對癥下藥，給你們不同的藥方了。” 果然，沒過多長時間，倪尋和李延的病就全好了m答案：第17課先進的科學技術 一、選一選 1C 2B 3C 二、列一列 龜甲、竹簡、獸骨、絲帛、金屬器物 三、連一連 四、做一做 略。 五、看圖識人識物 圖(1)蔡倫 圖(2)華佗 圖(3)游珠算板復原模型 解說詞略。 六、說一說 九章算術成書于