1、課題生沽中的文化傳播課型授新課課時(shí)1課時(shí)班級(jí)14級(jí)1班課標(biāo)要求運(yùn)用生活中的實(shí)例，講授文化傳播的重要途徑，使學(xué)生感受到文化傳播就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)文化的認(rèn)同感。教材分析生活中的文化傳播是人教版高中政治必修三文化生活第二單元第三課第二框第一目的內(nèi)容。學(xué)習(xí)“生活中的文化傳播”有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容“世界文化多樣性”的理解。同時(shí)為學(xué)習(xí)卜.節(jié)課內(nèi)容“做傳播中外文化的使者”打下基礎(chǔ)；因此本節(jié)課內(nèi)容在第二單元中起著承上啟下的作用。學(xué)情分析文化傳播就在身邊，學(xué)生能夠直觀地體驗(yàn)到。但是由于學(xué)生分析歸納綜合能力較弱，很難將獲得文化傳播的感性知識(shí)上升到理論認(rèn)知水平。因此，在施教中教師要堅(jiān)持立足學(xué)生生

2、活實(shí)際積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟與理解文化傳播的方式，提煉上升到理論層次。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解并識(shí)記文化傳播的的含義和文化傳播的重要途徑；理解文化傳播就在生活中。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠列舉生活中通過文化傳播的重要途徑傳播文化的事件和人物；通過合作探究，觀看視頻和不向圖片等，培養(yǎng)學(xué)生善于思考并能準(zhǔn)確尋找信息的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過視頻、案例的展示增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化傳播途徑的直觀認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家不同地區(qū)文化的認(rèn)同感；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)文化傳播的重要途徑教學(xué)難點(diǎn)文化傳播的重要途徑教學(xué)方法案例教學(xué)法；探究式教學(xué)法；講授法；合作學(xué)習(xí)法；討論法

3、教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程進(jìn)程教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配新課引入教師播放紀(jì)錄片茶，一片樹葉的的故事節(jié)選片段，通過提問讓同學(xué)們思考視頻中蘊(yùn)含著關(guān)于茶的哪些信息，學(xué)生思考回答。（學(xué)生思考，回答）教師歸納：通的過紀(jì)錄片節(jié)選片段可以知道茶的種類繁多，有紅茶、白茶、綠茶、黑茶等；中國(guó)被稱為茶的故鄉(xiāng)，不僅因?yàn)檫@里的土地孕育出世界最早的茶樹，更因?yàn)檫@里的人們將茶視為L(zhǎng)種溝通天地的生命，即中國(guó)是茶文化的發(fā)源地。緊接著通過圖片展示中國(guó)古代、中國(guó)西藏、英國(guó)和日本飲茶時(shí)的場(chǎng)景，提出疑問“中國(guó)是茶文化的發(fā)源地，那為什么英國(guó)和日本也有自己的茶文化？”（學(xué)生思考，回答）教師總結(jié)：通過文化的交流與傳播，茶文化得以傳播到其他地方。多媒體呈

4、現(xiàn)課題與框（目）題：第三課文化的多樣性與文化傳播生活中的文化傳播2分鐘12 分鐘環(huán)節(jié)1:目王學(xué)習(xí)同學(xué)們翻開課本34頁(yè)，找到“文化傳播的含義”并回答（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回答：文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識(shí)、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會(huì)交往活動(dòng)都可視為文化傳播。）教師講解：文化傳播主要包括“靜”和“動(dòng)”兩個(gè)方面，靜的方面即“傳播知識(shí)、信息、觀念、情感和信仰”等，動(dòng)的方面指“與此相關(guān)的所有社會(huì)交往活動(dòng)”。環(huán)節(jié)2:三個(gè)探究活動(dòng)探究一.多媒體展示雅安背夫通過茶馬古道進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易的案例，設(shè)置探究問題（1）:雅安背夫們通過什么途徑實(shí)現(xiàn)了文化的傳播？（學(xué)生討論，回

5、答）教師總結(jié)：雅安背夫們通過商業(yè)貿(mào)易的途徑實(shí)現(xiàn)了文化的傳播。商業(yè)貿(mào)易是文化傳播的重要途徑：通過商品交換將商品中蘊(yùn)含的豐富文化加以交流；通過人與人之間的交往過程交流文化。探究問題（2）:列舉通過商業(yè)貿(mào)易實(shí)現(xiàn)文化傳播的事件。（學(xué)生討論，回答）教師總結(jié)：絲綢之路：它是溝通東、西方之間經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁，對(duì)促進(jìn)東西方之間文明的交流發(fā)揮了極其重要的作用。中國(guó)通過絲綢之路將四大發(fā)明、養(yǎng)蠶絲織技術(shù)、絲綢、茶葉、瓷器等傳到國(guó)外，外國(guó)通過絲綢之路將馬、葡萄、佛教、金銀器制作技術(shù)、天文學(xué)等傳入中國(guó)。好萊塢電影在中國(guó)影院上映等。探究二.多媒體展示文成公主入藏的案例和路線圖，設(shè)置探究問題（1）:文成公主入藏通過什么

6、途徑實(shí)現(xiàn)了文化的傳播？（學(xué)生討論，回答）教師總結(jié)：文成公主入藏通過人口遷徙的途徑實(shí)現(xiàn)了文化的傳播。人口遷徙是文化傳播的重要途徑之一：每一次大規(guī)模的人口遷徙都意味著大規(guī)模的文化傳播，都會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生極大的影響。探究問題（2）:列舉通過人口遷徙實(shí)現(xiàn)文化傳播的事件。（學(xué)生討論，回答）教師總結(jié)：華人出國(guó)移民所形成的“唐人街”，將中華文化到到國(guó)外；安史之亂所引起的規(guī)模人口遷徙；三峽移民等。探究三.有感情的講述張南攬通過茶道課堂學(xué)習(xí)和傳授茶文化的故事：張南于2002年留學(xué)于日本茶道里千家學(xué)園，2004年獲得里千家茶道講師資格并于同年任里千家北京駐在代表，現(xiàn)為職業(yè)茶道師。她通過茶道課堂，

7、向國(guó)人展示日本茶道的嚴(yán)謹(jǐn)與儀式之美。設(shè)置探究問題（1）:張南攬通過什么途徑實(shí)現(xiàn)了文化的傳播？（學(xué)生討論，回答）教師總結(jié)：張南攬通過教育的途徑實(shí)現(xiàn)了文化的傳播。教育是文化傳播的又一重要途徑：人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程，能夠獲得不同的文化；各國(guó)之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者則是一種更為直接的文化傳播方式。探究問題（2）:列舉通過人口遷徙實(shí)現(xiàn)文化傳播的事件。（學(xué)生討論，回答）教師總結(jié)：孔子學(xué)院將將中華文化傳到了世界；國(guó)學(xué)課堂等。過渡：以上就是我們本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：生活中的文化傳播。通過文化傳播，世界、民族文化得以交流融合從而更加繁榮，人們的精神文化生活更加精彩。因此我們要做生活的有心人，積極促進(jìn)文化的交流與

8、傳播。f含義：文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識(shí)、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會(huì)交往活動(dòng)都可視為文化傳播。Jr商業(yè)貿(mào)易：絲綢之路、好萊塢電影在中國(guó)課堂小結(jié)：文化傳播影院上映等重要途徑：J人口遷徙：唐人街、一峽移民、安史之亂等教育：孔子學(xué)院、國(guó)學(xué)課堂等課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)：連一連走四口商業(yè)貿(mào)易各種形式的學(xué)習(xí)人口遷徙鄭和卜西洋教育1分鐘板書設(shè)計(jì)生活中的文化傳播廣含義廠商業(yè)貿(mào)易：絲綢之路、好萊塢電影在中國(guó)文化傳播<影院上映等|途徑,人口遷徙：唐人街、三峽移民、安史之亂等(教育：孔子學(xué)院、國(guó)學(xué)課堂等教學(xué)反思(1) 本節(jié)課做到了落實(shí)新課改教育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生通過小組合作討論、探究參與課堂教學(xué)，取得了積極的效果。(2) 本節(jié)課引用