1、作文教案 寓言類材料作文題“鑰匙和鐵棒”導寫【教學目標】1、 解讀寓言類材料作文的審題方法2、 以材料示范，進行導寫指導3、 例文優缺點解讀【教學重點】以材料示范，進行導寫指導【教學難點】審題方法，中心句的把握【課時安排】七課時 第一課時知識指導【教學要點】1、 寓言類材料作文構思的方向2、 結合材料，進行審題分析【教學過程】課前論壇一、寓言類材料作文概念及構思思路：（一）寓言類作文材料的特點：這是一則譬喻類材料，即用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理，有所寄托，意思是隱含的。（二）寓言類材料作文一般依循以下思路進行構思：1由自然萬物到人類社會，到人生哲理。2由點到面，由表及里，由個別

2、到一般, 由具體到抽象。3.根據事物的特點進行類比聯想，因果聯想。（三）寫好材料作文關鍵材料作文成敗的關鍵在于讀懂材料，正確理解材料的寓意和內涵，把握命題者的意圖，提煉出材料的主旨和觀點。要寫好材料作文，（1）分析材料：要深入全面分析材料，透過關鍵詞句，分析挖掘它所包含的深層意蘊。（2）審題確定最佳立意：材料的意蘊往往是多元的，審題時要多向思維，從不同角度辯證分析問題，從而確立最佳立意；（3）小中見大，寫出深意審題時必須分析材料的引申義、比喻義、象征義，由此及彼，善于從小問題中分析出大道理，與現實對接，寫出新意和深度。切忌人云亦云，空洞平乏。二、結合材料進行審題分析【供選材料】一把堅實的大鎖掛

3、在大門上。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，那大鎖就啪的一聲開了。鐵棒奇怪的問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地打開了呢？” 鑰匙說：“因為我最了解它的心啊！” 請根據你對這則材料的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。【點撥】 1、分析材料，找關鍵句：材料可以分成兩個方面：一是鐵棒砸不開鎖，二是鑰匙很容易打開鎖。這個故事，審題時要整體分析鎖和鑰匙的關系以及鎖和鐵棒的關系，再扣住關鍵句因為我最了解他的心 很顯然，材料中的鎖、鐵棒、鑰匙有象征義，都在比喻現實生活中的某一類人。鎖 象征事物的關鍵、問題的癥結、思想的實質；鐵棒象征不抓關鍵或癥結，不講科學、

4、不講技巧的工作手段或方法；鑰匙象征著巧妙的計策、科學的方法。2、審題定立意審題時必須分析材料的引申義、比喻義、象征義，由此及彼，與現實對接。著眼于兩個方面的任何一個方面立意，都可以。如果將兩個方面結合起來立意，更好。 我們可以聯想到不同的構思方向：1、 做任何事情必須以了解為前提，深入了解事物的本質，掌握事物的規律，只有這樣才能把事情做好。2、 在人與人的關系中，溝通是十分重要的。3、 凡事要講求策略，必須要看實質，抓關鍵，理規律，按事物的規律辦事，不能一味蠻干；4、 澆樹澆根，交人澆心；做思想工作，科學的方法才是打開對方心靈之鎖的鑰匙5、 堡壘最容易從內部攻破。只要扣住材料，聯系實際，言之成

5、理，深入挖掘，文章都有可能出彩。【立意示例】 1淡泊的鑰匙打開名利的心鎖； 2了解的鑰匙打開封閉的心； 3鑰匙是鎖的知音； 4理解的鑰匙打開情感的鎖； 5方法的鑰匙打開成功的鎖。 【教學后記】 第二課時點題指導【教學基點】解讀寓意類作文的點題方法。【教學過程】課前論壇一、寓意類作文的點題方法點題，即點明主題。目的之一是讓閱卷人明了文章是切合題意的。常見的手段有： 1在題目中點題 如“了解的鑰匙打開封閉的心鎖”“理解的鑰匙打開孤獨的心鎖”等，題目就已經點明主題。 2.在開頭點題 不管用什么方式開頭，巧妙的點題很重要。 如“每個人的心中，都有一把鎖。正如鑰匙能打開鎖一樣，用你了解的鑰匙，就能打開對

6、方的心鎖。” 3在分解的主題句中點題 采用平行分解主題法，讓幾個分解主題的句子點明主題。如：理解的鑰匙打開封閉的心鎖，理解的鑰匙打開孤獨的心鎖，理解的鑰匙打開隔閡的心鎖。讓這幾個句子支撐文章主題，也支撐文章的主體部分。 4在語句中點題 在行文的語句中點題，很必要。 如：“清風徐徐，水波不興。俞伯牙來了興致，操琴奏了一曲。可是，心中孤獨和郁悶鎖著他的心。正好，子期來了，子期用理解的鑰匙打開了他的心鎖。” 5結尾點題 如：“讓我們都拿出理解的鑰匙，打開對方的心鎖吧。” 二、【佳作示例】 【例文1】 我最了解他們的心鐵棒與鑰匙的對話，鐵棒與鑰匙的舉動，讓我認識到世界需要了解。你了解同學的心嗎？你了解

7、老師的心嗎？你了解父母的心嗎？但鑰匙可以理直氣壯地說：“我了解鎖的心。”同樣在廣闊的神州大地上，也有他們理直氣壯地說：“我了解他們的心。”“我最了解他們的心。”叢飛理直氣壯地說道。千百名小孩的爸爸，千百名小孩心中的英雄，為他們構筑了人生精彩的舞臺。孩子們心中的苦悶，心中的煩惱，心中的一點一滴，有誰了解？惟有他，他就是叢飛。正因為他對孩子們的了解，村里多了瑯瑯的讀書聲;正因為他對孩子們的了解，孩子們的天空更廣闊、更湛藍;正因為他對孩子們的了解，社會多一點溫暖，少一點寒冷。叢飛用“我最了解他們的心”贏得了如雷貫耳的一聲聲“爸爸”，確實，世界除了叢飛，還有誰最了解這群孩子的心？“我最了解他們的心。”

8、李春燕理直氣壯地說道。千百名村民的醫生，千百名村民心中的天使，為他們擺脫了病魔的束縛。村民心中的擔憂，心中的憂郁，心中的一思一縷，有誰了解？惟有她，她就是李春燕。正因為她對村民的了解，村里多了歡樂的笑聲；正因為她對村民們的了解，村民們的前途更廣闊、更光明；正因為她對村民們的了解，社會多一點歡鬧，少一點呻吟。李春燕用“我最了解他們的心” 贏得了聞名于國的“赤腳醫生”的稱號，確實，世界除了李春燕，還有誰最了解這村村民的心？“我最了解他們的心。”任長霞理直氣壯地說道。億萬名市民的警察，億萬名市民心中的黑貓隊長，為他們營造了和平穩定的社會。市民們心中的憂慮，心中的憤怒，心中的一思一想，有誰了解？惟有她

9、，她就是任長霞。正因為她對市民們的了解，市民多了幾晚安全覺；正因為她對市民們的了解，市民們的生活更和平，更安詳；正因為她對市民們的了解，社會多一點和諧，少一點矛盾。任長霞用“我最了解他們的心” 贏得了德高望重的“黑貓隊長”的稱號，確實，世界除了任長霞，還有誰最了解市民們的心？鑰匙開啟了理想之門，叢飛、李春燕、任長霞開啟了廣大人民群眾之門，因為他們同樣地說出“我最了解他們的心”，他們用了解創造了和諧，用了解實現了理想，用了解贏得了稱贊。世界需要了解，彼此做到“我最了解他們的心”吧，理想之花燦爛綻放！【評】得分：本文依據材料中的關鍵句“因為我最了解他的心”，提出“世界需要了解”的觀點，然后列舉叢飛

10、、李春燕、任長霞的事例，具體說明什么是“了解他的心”。全文結構比較清晰，顯得緊湊而集中。但從邏輯上看，論證還比較膚淺，這三個例子并不能有力地證明“世界需要了解”的中心。文中的很多語句，如“世界除了叢飛，還有誰最了解這群孩子的心” “億萬名市民的警察，億萬名市民心中的黑貓隊長”等等，都不夠嚴謹。【析】本習作點題方法及句子： 【教學后記】 第三課時習作賞評【教學要點】結合學生習作，分析點題方法和作品中的立意。【教學過程】課前論壇一、 習作賞析【例文2】 找準核心，然后出擊一把堅實的鎖掛在門上，鐵棒費盡力氣也打不開，而一把瘦小的鑰匙卻輕易地把門打開了。這是因為鐵棒沒有認識到問題的關鍵，一味蠻干，而鑰

11、匙是看準了問題的核心，然后出擊，輕松地解決了問題。找準核心，然后出擊，是有效解決問題的必然要求。古往今來，許多有智慧的人遇到困難時，都是冷靜地觀察，找準核心，然后出擊的。那么，這一招為什么會那么好用呢？司馬光砸缸救人的故事已成為千古佳話。面對一個小孩掉進了裝滿水的大缸里，其他小孩或企圖攀上比自己高的缸，或站在一旁大哭，這些都不能解決問題。司馬光卻是冷靜地思考，想到了水，缸中的水才是最致命的因素，因此要把水放出來。司馬光砸破了缸，放出了水，甚至還能把那小孩帶出來。這是他冷靜思考的必然結果。如果他也像別的小孩那樣大哭，除非是引來了成人，否則那小孩一定會被淹死。找準核心，然后出擊，能讓人找到化解難題

12、的方法。曹沖稱象也是一個廣為人知的故事。文武百官都想直接測量出大象的重量，這在當時是不可能的。曹沖卻別出心裁，利用船和浮力解決了這個問題。為什么文武百官都束手無策的問題，曹沖卻能較輕松地解決了呢？這是因為曹沖找準了核心，然后出擊。他對準了大象很大這一特征，想辦法把大換小，以小替大，從而想到了船這一載體，順利地想到了一個好方法。找準核心，然后出擊能讓人把問題轉化，化難為易，這一招難道不好用嗎？諸葛亮草船借箭又是一個找準核心，然后出擊的例子。諸葛亮既無造箭材料，也沒有充足的時間，怎么能湊夠十萬支箭呢？諸葛亮沒有慌慌張張地尋找造箭材料或氣急敗壞地請工匠打造箭枝，而是冷靜地思考。他敏銳地發現將會有大霧

13、的日子，又想到曹操軍中必有足夠的現成箭枝，于是就想到了草船借箭這一妙計。找準核心，然后出擊能讓人正確分析形勢，利用好有利的外在條件，從而解決問題。這一招難道不好用嗎？在難題面前冷靜思考，找準核心，然后出擊，擊中要害，巧妙地解決問題，這就是鑰匙順利開門的奧秘。【評】得分：49如果說上篇作文是從“是什么”的角度展開論證，本文則是從“為什么”的角度來展開的。開頭概述材料，提出“找準核心，然后出擊”的觀點，再列舉三個事例說明“找準核心，然后出擊”的好處，（“能讓人找到化解難題的方法”，“能讓人把問題轉化，化難為易”，“能讓人正確分析形勢，利用好有利的外在條件，從而解決問題”）和第一篇相比，論證顯然深入

14、了一步。司馬光、曹沖、諸葛亮的事例說不上新穎，但和多數同學的例子相比，依然比較獨特。開頭和結尾都很明快，中間敘述事例有些拖沓。主要問題是對三個例子的分析議論盡管語言形式不同，但本質是相同的，文章略顯單調平板。【析】本習作點題方法及句子： 【例文3】 從心開始比起瘦小纖細的鑰匙來,鐵棒顯得又粗又壯,但它無論使多大的勁，都打不開門上那把鎖。而鑰匙，只需在鎖孔中輕輕地一旋，門就開了。因為，鑰匙最懂鎖的心。每個人的心房中都有一把鎖，你要是想進入別人的心，贏得別人的尊重、真誠、信任和愛，靠強硬的態度和固執的言語是無法做到的。你應該虔誠地捧出信任、寬容或真誠的鑰匙，才能輕松地打開那一道道緊鎖的心門。小愛因

15、斯坦調皮又淘氣，老師們不知打罵了多少回，他就是不聽。氣得訓導主任把他父親叫到學校來，說：“你兒子絕對成不了大器，你把他帶回家吧！”他的父親卻并沒有放棄他，而是為他買回一套積木，讓他搭房子。每壘高一層就鼓勵表揚一番。小愛因斯坦終于在鼓勵下建立起濃厚的學習興趣，最終在物理學上大有作為。可以說愛因斯坦的心房中潛藏著巨大的能量，但老師們“嚴厲打罵”的鐵棒卻沒有撬開他的心鎖，而父親卻用信任和鼓勵的鑰匙，輕松地打開了它。讓他的潛能充分地發揮出來。面對廉頗的不服氣和刁難，如果藺相如回以激烈的言辭是不可能化干戈為玉帛的。相反，他用寬容包涵的態度換回了廉頗的坦誠相待與尊重。最后，他們成為了一起保家衛國的好朋友。

16、廉頗的心中有一把堅固的鎖，盡管藺相如能言善辯，他卻不可能用激烈辛辣的言辭打開這把鎖。但他卻聰明地選擇了鑰匙，用寬容和包涵的鑰匙打開了廉頗的心鎖。收獲了真誠的友誼和心服口服的尊重。法國女孩小蒂皮是一個極富傳奇色彩的人。由于各種原因，她出生在非洲大草原。于是，她學會了與各種野生動物打交道。那些兇猛殘暴的野豹、桀驁不馴的獅子，即使你舉著獵槍、抗著大炮，也不能贏得它們的友誼。而小蒂皮卻把他們統統變成了自己的朋友。當人們看見小蒂皮驕傲地騎在鴕鳥背上、親熱地樓住野豹的脖子時，都驚訝得說不出話來。面對大家的疑惑，小蒂皮說：“請直視它們的眼睛，不要虎視眈眈地瞪，也不要露出害怕的神情，只要友好地看著它們，它們就

17、不會傷害你。”人們用獵槍都沒有做到的事情，小蒂皮卻用一個眼神輕松地完成了。她用平等和真誠的鑰匙打開了動物們的心鎖，換來了最純真的友誼。放下手中粗壯的鐵棒吧！在心鎖面前，它顯得多么笨拙無力。請拿起你信任、寬容、真誠的鑰匙吧！只有這個，才能打開那把無形的心鎖。【評】得分：5本文和前兩篇作文的構思方式不同，是從“怎么辦”的角度來立意的。作者從三個事例中提煉出“信任和鼓勵”“寬容和包涵”“平等和真誠”三個辦法，完全符合并列式結構“扣得住，分得開”的要求，使全文的論證顯得充分而有力。【析】本習作點題方法及句子： 【教學后記】 第四課時習作賞評【教學要點】結合學生習作，分析點題方法和作品中的立意。【教學過

18、程】課前論壇一、 習作賞析（續）【例文4】 學會了解 一把小巧的鑰匙之所以能打開堅實的鎖，是因為它了解鎖的內在結構；一支纖細的鐵棒之所以能攆起千斤大石，是因為它了解石頭的重心所在；一塊玲瓏的鏡子之所以能聚光燃物，是因為它了解陽光的特性可見了解事物的內在特征是何其重要。 了解，需要有一份無私的愛。叢飛，天使的代名詞，他的一生都在幫助孤兒院里的孤兒們，幾乎把自身的積蓄都用在供養孤兒們的費用上，留給自己的卻很少很少。即使在死神到來的前夕，他想到的也只是孤兒們的未來。他的行為來自于一份對孤兒們無私的愛，這份愛，讓他深深地了解到了孤兒們的需要，需要物質上的支持，更需要精神上的慰藉一份父愛。這份了解，使他

19、朝著救助的孩子們的道路上走去，最終成就了一個讓世人感動的光輝人生。了解，需要有一份堅持。袁隆平，一位拯救世界饑餓人民的農民，他的一生都在田間工作，他的一生都貢獻在農業的研究工作里，他的一生都是為了實現其遠大理想讓世界所有人都遠離饑餓的痛苦。他的行為來源于一份對理想世界的堅持，這份堅持，讓他深深地了解到增加糧食產量的重要性。憑著這份了解，讓他開始了雜交水稻的研究工作，開始了實現理想的道路，開創了一個偉大而有意義的人生，成為讓世人為之感激的“雜交水稻之父”。了解，需要有一份責任感。徐本禹，一位平凡的大學生，毅然來到了貴州偏僻山區進行支教，勇敢地扛起了那傾頹的教室，扛起了孩子們受教育的重擔，扛起了一

20、位原不屬于自己的重任，用他的雙手撫平了孩子們臉上憂傷的皺紋，用他的微笑溫暖了孩子們的心。他的行為來源于一份對社會的責任感，這份責任感，讓他深深地地了解到了社會教育的重要性，這份了解，使他朝著支教的方向走去，終于成為一位讓人敬佩的教師，成就了一個成功的不凡人生。讓我們一起學會了解，了解他人，了解社會，用一份愛，一份堅持，一份責任感來了解，憑著這份了解，朝著真正適合自已的人生之路走去，開啟成功的人生。【評】得分：本文構思方式和第三篇相同，也是從“怎么辦”的角度來寫的。主體部分三個關鍵句獨立成段，非常醒目，比第三篇的寫法更好。但事例和分析不如略差一些。【析】本習作點題方法及句子： 【例文5】 用理解

21、打開心鎖 每個人的心中都會有一把心鎖，鎖住自己心靈深處的喜怒哀樂。要想獲得一個真實的人，惟有開啟這心鎖，探視內心的秘密，才能使心與心相互貼近，讓感情的潮水激蕩融匯。但是這心鎖是如此地牢固，如果只用力蠻橫地敲打，不僅無法打開，相反更可能會火花四濺，既傷了自己又無法了解他人，心靈的大門將從此遙不可及。打開心鎖，只能使用最精巧的鑰匙理解。理解他人，不需排山倒海的氣勢，不用扛鼎之力，只是四兩撥千斤地輕輕一轉，心鎖已悄然落下，何樂而不為？用理解打開心鎖，需要給他人的內心以自由呼吸的空間，寬容他人。美國籃球史上著名的“籃板王”羅德曼，曾經是個人見人怕的“花大蟲”。他在球場上罵裁判、同對手打架、羞辱觀眾，在

22、場外更是時常被請進警察局。許多教練曾經嚴厲地制裁他，卻被他故意對著干，都未能制服這只“大蟲”。后來，“禪師”杰克遜教練把他羅致進帳下。杰克遜深知不能以力制勝，于是采取了容忍態度，默認他在場內外的一切污點，甚至公開為之辯解，條件是羅德曼在場上必須竭盡全力。受到恩師寬容的刺激，羅德曼開始克制自己，專心打球，最終協助球隊取得多次總冠軍。杰克遜用寬容的理解打開了羅德曼的心鎖，使他的心靈擺脫了污濁的纏繞，重新回到正路上來，這難道不是一種點石成金嗎？用理解打開心鎖，需要給他人的心注入關愛。海倫凱勒是堅強意志與毅力的代表，但她早年也曾自暴自棄，無法接受沒有聲音、沒有光明的生活。她的家人束手無策，只能任由她發

23、脾氣、哭泣。后來，家庭教師莎利文來到凱勒身邊。莎利文耐心地教她發音、識字，在她發火時溫柔地撫摸、安慰她，慢慢引導她重燃對世界的希望，最終把這個又聾又盲又啞的女孩培養成當代杰出的作家。莎利文用愛的理解打開了海倫凱勒的心鎖，使她的心靈沖破了黑暗的囚牢，自由地成長跳動，其功大哉！用理解打開心鎖，需要用信任去支持、鼓勵他人敞開心扉。以色列總理拉賓曾經是個膽小怕事的人，雖然繼承父業加入了軍隊，卻事事畏縮，甚至當上指揮官后仍然如此。但是他的上司本一古里安看中了他的才干，經常派他擔任重要職務。拉賓只得親自向上司述說自己的心事，不料本一古里安鼓勵他勇敢地試。拉賓在實踐中慢慢樹立了自信，最后成為猶太民族英雄。是

24、信任的理解幫助拉賓打開了心鎖。理解是開啟心鎖的永恒之匙。用寬容、關愛、信任的理解去叩響他人的心靈之門吧，一旦開啟了心鎖，心的力量將是無窮的。【評】得分：立意、結構、語言都不錯，但敘事過于細致，不夠明快。【析】本習作點題方法及句子： 【教學后記】 第五課時習作賞評【教學要點】結合學生習作，分析點題方法和作品中的立意。【教學過程】課前論壇一、習作賞析【例文6】 尋一把打開心鎖的鑰匙香港電影中有句話：“你不是我的那杯茶。”意思是“你不適合我”。面對一把堅實的鎖，鐵棒顯然不適合的，而鑰匙雖小，但適合，再堅實的鎖也能輕易的被打開。那么，對于人心這把鎖呢？我們能尋到正確的鑰匙嗎？盡管林肯在美國南北戰爭后解

25、放了黑奴，但直到20世紀70年代之前，美國依然存在嚴重的歧視黑人的現象，有不少黑人偷偷地進行報復，或偷或搶或殺，卻遭來更為嚴重的歧視與壓迫，這是因為他們沒有找到正確的鑰匙。而馬丁路德金，卻尋到了一把鑰匙我有一個夢想，他說，他的夢想是“昔日的奴隸主的兒子與昔日的奴隸的兒子坐在一起，共敘兄弟的情誼。”他的夢想、他的鑰匙，輕輕打開了許多人的心，許多白人也被感動了，加入了黑人運動的游行隊伍中。最終，白人們漸漸正視黑人，黑人的許多權益在法條、法律中得到保障。我有一個夢想只是一篇演講稿，只是一把小小的鑰匙，威力卻比暴力這把鐵錘要大許多，因為它符合黑人們、部分白人的心，他們舉行的大游行引起了政府的重視，打開

26、了白人們、白人政府的心鎖。而其實，在馬丁路德金尋到他的鑰匙前，我們的“五四”先賢們也找到了自己的鑰匙。他們以文字為鑰匙，打開讀者們的心，促使讀者們為國進行一次次的努力：魯迅的嚴厲、尖銳的文字是一把大鑰匙，適合的是許多急于擺脫封建禮束縛的青年們的心鎖，冰心的清風細雨般的文字則是一把小巧的鑰匙，所能打開的是許多心思細膩的讀者的心。找對一把鑰匙，能輕易地打開鎖，所花費的力氣是用鐵棒砸鎖的力氣的N分之一。那么我們是否也該找到一把找開心鎖的鑰匙呢？其實找到這么一把鑰匙并不難，需要我們設身處地地為有心鎖的人著想，當我們了解了對方的心，我們才能鍛造出一把合適的鑰匙，才能如王子吻醒睡美人一般，輕輕地用鑰匙打開

27、心鎖。【評】： 47分。立意、結構、語言都不錯，但敘事過于細致，不夠明快。【析】本習作點題方法及句子： 【例文7】 重門深鎖待何人生命是一道道深鎖的門，重重疊疊。里面就是你夢中的秘密花園。只有有鑰匙的人才得以進入，欣賞那一千朵薔薇在曉露中同時開放的嫵媚。拿著鐵棒的人終究只能徘徊著、羨艷著白楊的一隅。這把鑰匙，就是懂人心。要懂人心，首先要讀人心。書中畢竟有人心，人心畢竟一部書。撫過狄更斯的倫敦橋，沿著巴黎圣母院的旋轉樓梯拾級而上，看呼嘯山莊的石楠花燃燒到天際我們讀愛與恨，在基督山伯爵的心中沉淪；我們讀理智與瘋狂，在尼采的心中感慨；我們讀美與丑，在伽西莫多的心中歌唱！矛盾交織成世界的大網，我們不應

28、該逃避，而要學會接受，學會理解，理解那血淚浸染的辛酸，理解那被黑暗埋葬的痛苦，甚至理解世界的不公與殘酷。學會讀人心，讓我們不再迷惘。要懂人心，其次要將心比心。沒有將心比心，你將永遠跨不過一道清且淺的河漢：沒有將心比心，你將永遠無法靠近另一顆心靈：沒有將心比心，你將永遠在生命的大鎖前不得其門而入。像寶釵一樣謙恭體貼地將心比心，你將游走在暗潮洶涌間而淡然自適：像甘地一樣真誠、力行地將心比心，即使你匍匐在大地上也能汲取到來自大地母親無盡的力量；像林肯一樣將心比心，你將會贏得尊重與信賴。學會將心比心，讓我們埋葬掉批評、暴戾和對同伴的偏見。要懂人心，最后要用適合的方法去處理人與人之間的關系。學不能致用，

29、非知也。周易有言：“君子知微、知彰、知柔、知剛。”當君主的要懂得在不同的場合掩飾情感、彰顯功德、懷柔安撫、果斷睿智。我們與不同的人交往也要有不同的方法。拿破侖用劍指著傲慢的下屬說；“如果你在戰場上不聽我的命令，我就用劍來縮短我們之間的距離。”這位比他高一個頭的將軍折服于拿破侖的大氣，后來成為了他的得力助手。魏征屢屢直言不諱，恐怕也是相信太宗的氣度吧。卓文君作白頭吟，用洋溢的文采喚回同樣是才氣逼人的丈夫，難道不是比剛烈的杜十娘更聰明？學會用適合的方法與人交往，讓我們活得更灑脫，讓生命不留遺憾。不要取那盲目的鐵棒，否則你會像普希金一樣死于無謂的決斗。尋找，不，打造一把屬于你的人生之匙吧！讀人心，將

30、心比心，適合方法對人心，最后你懂得了人心，深鎖的重門次第打開，一園的春色傾國傾城！【評】得分：。語言很美，分析不太到位。【析】本習作點題方法及句子： 【教學后記】 第六課時審題立意訓練【教學要點】結合寓意類材料，進行審題訓練【教學過程】課前論壇一、審題立意示例1、閱讀下面的材料，根據要求作文。拳王阿里33歲那年與挑戰者弗雷澤進行第3次較量。在進行到第14回合時，阿里已筋疲力盡，幾乎再無絲毫力氣迎戰第15回合了。然而他拼命堅持著，因為他心里知道，對方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力

31、，阿里的教練發現弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強地堅持著，果然在關鍵時刻，對手認輸了。衛冕成功的阿里還未走到擂臺中央，便眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。 根據以上材料，自擬文題，寫一篇800字以上的議論文。 【點撥】這是一道“聚合式”的“新材料作文題”，也就是說，考生務必從材料的中心意思出發立意。材料中像“拼命堅持”“精神上壓倒對方”“保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢”“更加頑強地堅持著”等詞句，一個接一個撲面而來，可以有下面的立意：【正確立意】 “堅持就是勝利” （評：最簡單的著想，同時也容易人云亦云）；“堅持，便要在精神

32、上壓倒對方(困難或敵人)”“振作精神便能頑強堅持” （評：有點不簡單）“本是旗鼓相當，但一念之間的放棄意味著失敗”（評：主要從弗雷澤的角度立意，就或許有些與眾不同）“勝利與失敗原來是近鄰，就在于堅持還是放棄”。然而不管怎樣立意，總不能繞開“堅持”。 （評：結合兩個人的角度立意，新意便在此） 【偏題觀點】下列立意就屬于偏題甚至走題，是沒有整體感受、偏離材料的中心意思而造成。取勝，應該讓實力說話 假象也有可取之處 成功不只靠實力，其他因素也起重要作用二、單則材料的材料作文審題立意方法和練習材料作文要想寫得好，首先要讀懂材料的內容，準確把握材料的中心。快速審準題意，找出材料的最佳立意，是材料作文成功

33、的關鍵。下面介紹幾種單則材料審題立意方法。（一）找關鍵詞句法。即找出材料的關鍵詞、關鍵句，準確理解材料，把握材料的中心。材料一：鞋匠的好奇燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多德得出的結論。天經地義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條“燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的紙條：“雅典，在安托萬家越冬。”鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。審題立意： （二）因果推斷法。即由材料的結果找出原因，最終

34、得出材料的中心。材料二：一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀，飛向藍天。它一次次不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，其余的沙鷗只是看著。突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只會飛的沙鷗的引領下，第二只、第三只開始了同樣的嘗試。終于有一天，所有的沙鷗都學會了飛翔。審題立意： （三）明辨關系法。即分清正反、主次等各種關系，以次來確定寫作重心和中心。材料三：1994年1月18日，杭州東河岸邊200人圍觀驚呼有人落水。河中一少女時沉時浮，危在旦夕。這時，一位老人跳入河中奮力救起落水少女。當人們尋找他時，他已悄然離去。后查實，老人名叫李征儒，退休工人，84歲。審題立意： 【教學后記】 第七課時并列式議論文分解論點的方法【教學要點】結合寓意類材料，知道并列式議論文的分解論點的方法。【教學過程】課前論壇一、并列式議論文如何分解論點議論文結構中較為常見的是并列結構。并列結構是指在論證某個觀點或論題時