1、憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)本文是關(guān)于憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀一、教學(xué)目標(biāo)（一）、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。理二）、概括事例，理清記敘的順序。（三）、深入理解讀書好，多讀書，讀好書的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流 讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。導(dǎo)入新課：詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：我覺得讀到好的詩的時(shí)候， 真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上

2、好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎 每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè) 絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那 一瞬間覺得，不能分給旁人的。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世 紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴 經(jīng)驗(yàn)。（二）、誦讀活動(dòng)1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與 不足。（三）、正音釋義笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已（四）、思考活動(dòng)1、學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈

3、畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見。（五）交流活動(dòng)1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確： 課文通過回憶作者幼時(shí)、 少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)， 勉勵(lì)青少年 ' 讀書好，多讀書，讀好書 ' 。2、課文緊緊圍繞著' 讀書好，多讀書，讀好書 ' 這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。明確：在 2 10 段，有三國演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅樓夢(mèng)等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了 ' 多讀書 ' 這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確

4、：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語： ' 七歲時(shí) ' 、 ' 同時(shí) ' 、 ' 到我十一歲時(shí)'' 在我十二三歲時(shí)' 。（六）課內(nèi)小結(jié)' 吾生也有涯， 而知也無涯' ， 而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的， 這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。（七）課外小結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同

5、學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說： ' 過去我們都是孤寂的孩子， 從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。 我們知道了愛星， 愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣， 可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈， 聽著窗外的淅瀝的雨聲， 我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之

6、源是什么呢？（二）誦讀活動(dòng)1、學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。（三）交流活動(dòng)1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語例如：三國演義讓作者感到 ' 津津有味 ' ， ' 好聽極了 ' ，還 ' 含淚上床 ' ，' 哭了一場(chǎng) ' ；水滸傳讓作者 ' 大加欣賞 ' ， ' 氣憤填胸 ' ；紅樓夢(mèng)讓作者 ' 嘗到 ' 滿紙荒唐言，一把辛酸淚 ' ，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味' ；現(xiàn)代優(yōu)秀的

7、文學(xué)作品讓作者 ' 心動(dòng)神移，不能自已 ' ；茶花女遺事則讓作者對(duì)外國小說 ' 有了廣泛的興趣' 。以上內(nèi)容體現(xiàn)了 ' 讀書好 ' 這一中心。2、請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納 ' 讀書好 ' 的體會(huì)。書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感， 讓人獲得多種美的 享受。讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。讀書對(duì)寫作有很大的幫助。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、作者關(guān)于' 讀好書 ' 的體會(huì)是什么？學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀 12-13 段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。（四）提高升華1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。教師輔助策略以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。2、作者說： ' 我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！ ' 請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀紅樓夢(mèng)不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。（五）遷移活動(dòng)同學(xué)推薦自己喜