1、精選優質文檔-傾情為你奉上念奴嬌赤壁懷古教案設計作為一名高中語文教師，我深知自己的教學質量會給同學們早晨該多大的影響。所以寫教案設計成了我的習慣。今天就分享一篇念奴嬌·赤壁懷古教案設計，希望大家予以指正。知識目標：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。能力目標：1、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。2、學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。情意目標：理解詞人復雜的心情，豐富學生的情感世界教學重點：1、情與景的自然結合2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創作風格。教學難點：情與景的自然結合教學方法：談話法討論法教學時數：1課時一、導入：同學們，我們先來頎賞一首歌曲滾滾長江東逝水

2、，同學們可以任自己的思想任意馳騁在古戰場。讓我們踏著這雄渾的男聲獨唱，走進三國，走進赤壁，走進念奴嬌·赤壁懷古。二、關于蘇軾：1。生平：（10371101）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。政治上蘇軾是失意的，但就個人創作成就而言，許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才。”詞發展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉百余年的詞壇頹風，開拓了詞的意境和表現

3、手法。2。思想：蘇軾思想較復雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節操。三、寫作背景：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。四、誦讀詞作：1、誦讀：點擊朗讀錄音，學生聽讀。指導朗讀，疏通文字。2、提問：整首詩給大家一種什么樣的

4、感覺？明確：豪放、有氣勢、雄壯3、誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力。教師范讀、學生齊讀、學生獨自讀。五、品析詞作：（一）上闋：1、描繪了赤壁怎樣的畫面呢？呈現了什么特點？明確：繪景亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪“亂”寫出岸邊巖石山崖之險怪“穿”寫出陡峭山崖直插云霄的高峻“驚”本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌“拍”突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度“卷”波濤力量之浩大2、這樣的景物時在什么樣的大背景下？明確：大江東去浪淘盡（壯闊的景色）空間千古風流人物時間3、赤壁是不是古戰場“赤壁之戰”的赤壁？明確：不是，注釋解釋。同時還有“人道是”三個字就特意說明“是人們說”，不是“我以為”

5、。4、“江山如畫，一時多少豪杰”這一句有什么作用？明確：這一句承上啟下。“江山如畫”是從眼前景色得出結論，也是對前三句的概括，人物又是一時俊杰。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之情？于是便引出下面一大段抒情。5、試背上闋。（二）下闋：1、從哪幾個角度寫周瑜？學生讀然后找原句。明確：羽扇綸巾（外貌）儒雅、風流倜儻的儒將談笑間，檣櫓灰飛煙滅指揮若定泰然自若2、“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”能否將“初嫁”換為“初嫁”？學生討論，教師提示：赤壁之戰當年小喬嫁給周瑜已有十年。明確：為了說明周瑜年輕。“小喬初嫁了”，靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為。3、圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨獨

6、懷念周瑜？明確：通過下面的比較，我們不難發現蘇軾懷古的目的是為了抒發感情。周瑜蘇軾建功年齡二十多歲四十多歲職務東吳都督團練副使（虛職）際遇功成名就功業未成外貌英俊儒雅早生華發婚姻幸福美滿屢遭不幸蘇軾對周瑜的“贊揚”的同時慨嘆自己。3、“故國神游，多情應笑我，早生華發。”這一句如何理解？明確：“故國神游”倒裝句，應為“神游故國”；“多情應笑我”同樣也是倒裝句，應為“應笑我多情”。“情”，指他建功立業的愿望。“笑”，自嘲，自己年紀大了，還這么多情，還有這樣建功立業的愿望和報國的情感。“早生華發”感慨光陰虛度。4、討論：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？明確：本詞表現了蘇軾復雜矛盾

7、的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經世濟時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態度。又跟和尚親密往來，精通禪學。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想區別對待，采用“外儒內道”的形式，把它們統一起來，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態度。這首詞中壯麗江山、英雄業績，既激起了他豪邁奮發之情，也加深了他的思想矛盾，使他產生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業的激切熱望不能實現而萌發的，我們應當更多地體會他對事業對人生的激情和思索，而不是傷感。“人生如夢”反過來也可以激發我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。5、試背下闋。六、拓展練習1、當代社會誰堪稱英雄？誰堪稱風流人物？學生討論（教師多媒體提示），聯系現在社會事件，