1、精選優質文檔-傾情為你奉上體育組教研活動學習材料 “教而不言，思而不寫，必將行之不遠”。教育教學工作是一門科學，又是一門藝術，要想把握好這門藝術，需要在索中總結，在總結中提高。要想把握好這門藝術，不是一朝一夕的易事，需要我們借助網絡等途徑，多閱讀、多交流和多反思;才能走向成功;要做學者型的教師。教師的成長離不開學習，不學習就跟不上教育改革的形勢；不學習就適應不到學生的內在需求，不學習就駕馭不了生成性的課堂。學習有哪些途徑呢？一、網絡研修網絡研修是一種依托網絡平臺開展教研活動的新方式，它充分利用網上豐富的資源，能有效地實現專家與教師、教師與教師、教師與家長之間的交流、互動，研討、學習。相比于傳統

2、的教研、教學而言，網絡教研具有多主體、跨時空、即時性等的特點，能有效促進教師的自我反思、同伴互助、專業引領和自我完善，為教師的專業成長加足油、打足氣。我們可以開啟自己的個人博客，博客可以使教師開拓思維。有了博客網，交流時會有更多的人來幫助你，給你提建議。當發生問題的時候，可以集思廣益，使思維不會受到限制。博客可以為教師提供討論問題的平臺，提高其對專業問題思考的深度。在博客上的交流，使教師的發言可以無所顧忌，可以保持冷靜而理性的頭腦去思考。例如某教師提到，“因為有了專題的討論以后，有時問題可以討論的比較深一點，而不是很泛的，大家提出了一個觀點了以后，能夠圍繞這個觀點談，想的問題就比較能夠深入下去

3、，不像平常的那個談話，講到哪里就哪里。”這樣看來，網上的教研、科研活動可以給教師更多自由支配的時間，并且在網絡上留下大家討論的痕跡，為往后的工作所借鑒，為教師的成長拓展更大的空間。二、名師引領為了體育教師在成長過程中少走彎路，學校要挑選一部分名師帶領年輕體育教師們走向教育教學藝術的殿堂，通過傳經授寶，彼此交流、互相切磋，充分發揮名師的“傳幫帶”作用、“人梯”作用和“橋梁”作用。俗語也有“名師出高徒”之說。所以我們要堅持返聘退休的特級教師和名師回校參與“師帶徒”工作，讓省級、市級骨干教師通過結對子的形式培養青年體育教師，用制度來規范、激勵體育教師專業成長。這樣體育教師的工作熱情會高漲，教育教學工

4、作藝術會精湛，教育科研能力也會大大提高，年輕體育教師在名師的關心、扶持、帶動下也會快速成長，名師的熱情帶動是體育教師專業成長關鍵的“助推器”。三、課題研究課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業化發展的需要。面對新課程，我們教師要積極參與課題研究，積極參與國家、省、市級綜合課題的研究。體育教師教學除了要有責任心外，也要潛心研究。教學與科研是相輔相成的，科研是創造知識，教學則是分享知識。對于自身的科研成果方面的反思：首先，表明教師將自己的實踐與周圍的教育現象進行了探索和反思; 其次，反映了作為教師本身是一個創造的主體，要求深刻理解運用已有的科研成果基礎上，結合自身的教學

5、實踐需要進行創造性地探索，不斷拓展領域，使研究更具時代性，豐富性。實踐證明，通過課題研究促進了我們教師之間的合作，增強了教師的凝聚力；通過課題研究開發教師潛能，激發了教師的創造力；通過課題研究提高了課堂教學質量和教學效率，也提升了教師的專業水平。四、專業培訓參加教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑。除了積極參加教育部門組織的教師培訓之外，還定期組織教師組內部互相培訓。做法是：先通過組教師的集體討論，確定需要進行內部培訓的內容，并根據給每位教師的特長布置相應的學習和研究任務，然后再利用晚上或節假日的時間進行組內部教師培訓，有時還可以邀請了其他兄弟學校的老師來參加我們的培訓活動。要求每周上邀一份有

6、分量的反思材料，每次教研活動和培訓，要求教師以反思的態度對待培訓內容，自覺對培訓內容作深入的分析與反思。為了逐步提高教師的反思能力，依據循序漸進的原則，對教師的反思內容、上繳的反思材料提出不同的要求。同時，在終身教育的思想指引下，注意培養教師自主、自覺的發展意識和能力，而且以教師的專業組織來加強教師間的凝聚力、促進團隊整合，不失為教師專業化的重要途徑。五、教學反思教學反思是教師專業成長的重要手段，對課堂教學進行反思是教師工作的重要內容，也是提高其探究能力和教師專業成長的重要途徑。組織教師對課堂教學進行反思，以提高教師對如何有效提高教學質量的認識。課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教

7、學在促進學生發展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，我們每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”；通過對自己的教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。反思對于促進教師專業成長方面所具有的重要意義，就必須把反思深入，持續地開展下去，這種持續的反思不僅體現在時間、次數、層面上的要求，更體現在反思的內容、程度上。為了使老師的反思形成一種習慣，建立起反思制度，以保證反思成為一種經常化、制度化的行為。我國古代的先哲孔子就曾經說過“學而不思則罔，思而不學則殆”，還有“反求諸已”、“扣心自問”、“吾日三省吾身”等說法和論述，這說明早在古代，人們就充分認識到反思的重要性。教學反思是“分析教學技能的一種技術，是對教學活動本身（尤其教學技能、教學方法）的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識地、謹慎地、經常地將研究結果和教育理論應用于教學實踐”。因此，隨著課程改革的不斷深入，作為教學一線的教師。應以科學的精神，以研究的姿態，在不斷的學習、研究、反思中自覺運用先進