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文檔簡(jiǎn)介
1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析(一)教學(xué)內(nèi)容圓明園的毀滅是第七單元的開篇之作。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅,旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。(二)教學(xué)對(duì)象我班學(xué)生在四年級(jí)時(shí)曾學(xué)過頤和園一文,對(duì)祖國(guó)皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解,加上四年多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,已具備了一定的自學(xué)能力,但我班學(xué)生課外閱讀量不大,知識(shí)面較窄,他們對(duì)祖國(guó)燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史了解不多,尤其是對(duì)圓明園的輝煌過去與毀滅經(jīng)過,他們更是知之甚少,這將會(huì)給本課教學(xué)增加很多難度。為此,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),制作成學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站,通過在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)圓明園有更生動(dòng)豐滿的具象,從而提
2、升愛國(guó)主義情感。(三)教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)教室環(huán)境教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(一)知識(shí)與技能:通過自主解疑,理解“眾星拱月、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。(二)過程與方法:利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞句,讀悟結(jié)合,深刻感悟祖國(guó)燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí),學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國(guó)之情。(二)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)
3、(一)教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法、合作學(xué)習(xí)法(二)教學(xué)流程開始創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣確立主題自主探究小組交流全班匯報(bào)利用微課讀中感受直面毀滅引發(fā)思考結(jié)束(三)教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(1)談話導(dǎo)入,學(xué)生交流北京的名勝古跡。(2)學(xué)生討論自己對(duì)圓明園的了解,板書課題,齊讀課題。(3)觀看圖片和視頻,學(xué)生談體會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】談話法回顧以前學(xué)過的或看到過的北京的名勝古跡,學(xué)生學(xué)過皇家園林頤和園,對(duì)頤和園的成就有一定的了解,可以幫助學(xué)生喚起已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)想象圓明園過去的輝煌。觀看圖片、視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而突出了重點(diǎn)。2 .確立主題,自主探究(1)圓明園為什么會(huì)被毀滅?(2)為什么說它是園林藝術(shù)的
4、瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?(3)為什么說它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?學(xué)生根據(jù)自己的興趣通過“布局、名園勝景、歷史人物”版塊在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下選擇性的圍繞一個(gè)問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容?!驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),多方面提高學(xué)生的能力。這樣設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外相融合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí),通過查閱、收集、交流資料,學(xué)生切實(shí)了解圓明園的價(jià)值,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3 .小組交流,全班匯報(bào)(1)把你在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上掌握的內(nèi)容講給你的小組同學(xué)聽。(2)可從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上下載圖片或資料,自己制作演示文稿導(dǎo)游詞。小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)及交流,我們了解了圓明園的布局、
5、建筑風(fēng)格及收藏的文物,這么輝煌的過去,難怪人們會(huì)給它那么高的評(píng)價(jià)。5利用微課,感受輝煌【設(shè)計(jì)意圖】任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述,因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中,更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站,有利于幫助學(xué)生們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ),如“眾星拱月”、“金碧輝煌”、“西洋景觀”等;利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,也有利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗,層層深入,加深學(xué)生的體驗(yàn),化難為易,突出了單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的說話、傾聽能力。6 .直面毀滅,引發(fā)思考出示第五自然段,讀一讀:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就
6、用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。思考:從這段文字中你知道了什么?(1)再次播放火燒圓明園視頻。(2)入情入境地讀一讀毀滅的介紹。7 .渲染氛圍,加深體驗(yàn)(1)看完這令人扼腕痛惜、慘不忍睹的一幕幕,學(xué)生心中一定是波濤洶涌,請(qǐng)將此時(shí)的感受寫下來。(2)出示火燒圓明園中的臺(tái)詞,激發(fā)情感(落后就要挨打,勿忘國(guó)恥!)0【設(shè)計(jì)意圖】這環(huán)節(jié)以情激情、以讀激情、以史實(shí)激情。學(xué)生在寫中感悟,情感也得到了升華。體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。補(bǔ)充資料既省了教師喋喋不休的講述,又初步培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽資料、查找資料的能力,為單元其他課文的教學(xué)重點(diǎn)做了鋪墊。8 .自選練習(xí),拓展提高(1)思考:課
7、文的題目是“圓明園的毀滅”,但作者為什么用這么多的筆墨寫圓明園的輝煌?與同學(xué)老師交流自己的想法。(2)寫一寫讀后感(這是園地七的習(xí)作內(nèi)容。)(3)繼續(xù)搜集文字或圖片資料,了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和祖國(guó)日漸強(qiáng)大的資料?!驹O(shè)計(jì)意圖】這些自選練習(xí)有本課寫法的引導(dǎo),有加強(qiáng)整合單元學(xué)習(xí)的指導(dǎo),還讓學(xué)生在搜集和運(yùn)用資料上反復(fù)實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。9 .板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅布局美燒景觀美毀文物美掠,,(愛)(恨)勿忘國(guó)恥振興中華10 .教學(xué)反思11 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了多種多樣的、多層面、多維度的師生、生生溝通情景和溝通關(guān)系。12 徹底轉(zhuǎn)變教師-媒體-學(xué)生的模式。13 從課前了解圓明園、課堂探究圓明園、課后反思圓明園,形成了教與學(xué)的系統(tǒng)整合,關(guān)注了
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