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文檔簡介
1、?一個中國孩子的呼聲?教學設計4【設計理念】閱讀是學生個性化行為。教師要善于引導學生自主閱讀,并從書面語言中獲取相關信息。引導學生與文本對話,創造性地感受、探究。【設計特色】在閱讀中感悟,在對話中探究。【教學流程】一、板書課題,質疑激趣師:看到這個課題,你想知道些什么?生:這個中國孩子是誰?生:這個孩子為什么要發出呼聲?生:他發出的呼聲是什么?生:他向誰發出呼聲?師:同學們真會動腦筋,提出了這么多有價值的問題。想弄明白這些問題嗎?想那就讓我們一起來學習這篇課文吧。二、初讀課文,整體感知師:請認真聽朗讀錄音,思考:課文主要講了一件什么事?生:課文主要講了一個叫雷利的中國孩子,他的爸爸在執行聯合國
2、維和行動中壯烈犧牲。他非常痛苦,就向加利呼吁要和平不要戰爭。生:我覺得那個中國孩子是通過聯合國秘書長加利向整個國際社會呼吁:要和平不要戰爭。師:你們聽出了孩子為什么要呼吁嗎?生:因為他的爸爸犧牲了。生:因為他的爸爸在維和行動中犧牲了,他不希望別的孩子的爸爸也犧牲,所以他發出呼吁。師:你們真會聽話!是啊這個孩子他失去了親愛的爸爸,他的心情會怎樣呢?生:傷心。生:痛苦。生:悲傷。師:用文中的一句話來說就是我們全家沉浸在失去親人的巨大悲哀中。文中的哪些語句說明了我非常悲哀呢?請找出來畫上標記,并大聲朗讀這些語句。生認真做標記,局部學生大聲朗讀所找出的語句。三、品讀語句,深刻感悟師:我發現有些同學在讀
3、語句的時候,表情顯得很憂傷。能談談你的感想嗎?能生:這個孩子的爸爸跟他約定凱旋的那天,一定送他一頂藍盔,可是現在卻不能了。孩子該多失望啊!生:這個小孩的爸爸不能再回來和家人團聚,別人家過節很熱鬧,而這個小孩卻只能和媽媽相依為命。生:我覺得我們如約捧著鮮花呼喚的是和平!和平!和平!這幾句最讓我感動。師:是啊!當我們和爸爸媽媽一起在公園游玩嬉戲時,當我們在爸爸媽媽身邊撒嬌時,雷利,這個可憐的孩子卻永遠的失去了他最親愛的爸爸,往后,他只能在夢中看到爸爸的笑臉,只能在夢中感受爸爸的愛了。你們說,他痛苦嗎?痛苦讓我們懷著痛苦的心情再次讀課文吧。生齊讀、段。四、感受戰爭,呼吁和平師:是什么讓這個小孩失去了
4、他親愛的爸爸?生:戰爭!師:你身邊還有戰爭嗎?生:有!師:請舉例說明。生:美國去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人,美國只死了幾百人。師:可是后來有很多伊拉克人用自己的身體做炸彈,炸死了很多美國人。生:年月日,恐怖分子炸倒了美國的世貿大廈,死了很多人。生:去年,俄羅斯的恐怖分子闖進一所學校抓了很多學生,還殺了很多學生。有的學生還沒有我大。好可憐啊!師:是啊!戰爭使多少家庭妻離子散,使多少婦女、兒童流離失所,使多少老人無依無靠。戰爭是殘酷的、恐怖的,它是一個魔鬼!今天我們雖然生活在和平環境中,可是生:世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。師:我們應該怎樣呢?用文中的話來說,讀。生:我們一定要像保衛和平。師:因為憎惡戰爭,小雷利發出了怎樣的呼吁?
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