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文檔簡介

1、?一個中國孩子的呼聲?教學設計4【設計理念】閱讀是學生個性化行為。教師要善于引導學生自主閱讀，并從書面語言中獲取相關信息。引導學生與文本對話，創造性地感受、探究。【設計特色】在閱讀中感悟，在對話中探究。【教學流程】一、板書課題，質疑激趣師：看到這個課題，你想知道些什么？生：這個中國孩子是誰？生：這個孩子為什么要發出呼聲？生：他發出的呼聲是什么？生：他向誰發出呼聲？師：同學們真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題。想弄明白這些問題嗎？想那就讓我們一起來學習這篇課文吧。二、初讀課文，整體感知師：請認真聽朗讀錄音，思考：課文主要講了一件什么事？生：課文主要講了一個叫雷利的中國孩子，他的爸爸在執行聯合國

2、維和行動中壯烈犧牲。他非常痛苦，就向加利呼吁要和平不要戰爭。生：我覺得那個中國孩子是通過聯合國秘書長加利向整個國際社會呼吁：要和平不要戰爭。師：你們聽出了孩子為什么要呼吁嗎？生：因為他的爸爸犧牲了。生：因為他的爸爸在維和行動中犧牲了，他不希望別的孩子的爸爸也犧牲，所以他發出呼吁。師：你們真會聽話！是啊這個孩子他失去了親愛的爸爸，他的心情會怎樣呢？生：傷心。生：痛苦。生：悲傷。師：用文中的一句話來說就是我們全家沉浸在失去親人的巨大悲哀中。文中的哪些語句說明了我非常悲哀呢？請找出來畫上標記，并大聲朗讀這些語句。生認真做標記，局部學生大聲朗讀所找出的語句。三、品讀語句，深刻感悟師：我發現有些同學在讀

3、語句的時候，表情顯得很憂傷。能談談你的感想嗎？能生：這個孩子的爸爸跟他約定凱旋的那天，一定送他一頂藍盔，可是現在卻不能了。孩子該多失望啊！生：這個小孩的爸爸不能再回來和家人團聚，別人家過節很熱鬧，而這個小孩卻只能和媽媽相依為命。生：我覺得我們如約捧著鮮花呼喚的是和平！和平！和平！這幾句最讓我感動。師：是啊！當我們和爸爸媽媽一起在公園游玩嬉戲時，當我們在爸爸媽媽身邊撒嬌時，雷利，這個可憐的孩子卻永遠的失去了他最親愛的爸爸，往后，他只能在夢中看到爸爸的笑臉，只能在夢中感受爸爸的愛了。你們說，他痛苦嗎？痛苦讓我們懷著痛苦的心情再次讀課文吧。生齊讀、段。四、感受戰爭，呼吁和平師：是什么讓這個小孩失去了

4、他親愛的爸爸？生：戰爭！師：你身邊還有戰爭嗎？生：有！師：請舉例說明。生：美國去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人，美國只死了幾百人。師：可是后來有很多伊拉克人用自己的身體做炸彈，炸死了很多美國人。生：年月日，恐怖分子炸倒了美國的世貿大廈，死了很多人。生：去年，俄羅斯的恐怖分子闖進一所學校抓了很多學生，還殺了很多學生。有的學生還沒有我大。好可憐啊！師：是啊！戰爭使多少家庭妻離子散，使多少婦女、兒童流離失所，使多少老人無依無靠。戰爭是殘酷的、恐怖的，它是一個魔鬼！今天我們雖然生活在和平環境中，可是生：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。師：我們應該怎樣呢？用文中的話來說，讀。生：我們一定要像保衛和平。師：因為憎惡戰爭，小雷利發出了怎樣的呼吁？

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