1、第1課 夏商制度與西周封建教學目標知識與技能：掌握西周的分封制和宗法制過程與方法：歸納商代內服、外服制度的內容；西周的分封制和宗法制的作用與影響。初步了解如何閱讀與歸納歷史材料的方法。情感態度與價值觀：使學生認識到我國幾千年前就有了相當完備的國家運行機制，有相當高的政治文明，從而增強民族自信心、自豪感。教學重點與難點重點：西周的分封制、宗法制。難點：西周的宗法制、早期政治制度的特點。教學方式學生自主學習-小組合作探究問題-教師引導、解決問題教學用具采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學。教學過程課前探究：各小組通過對網絡、書籍等媒體的找尋和瀏覽，找到與夏商周建立有關的資料。導入新課：同

2、學們，大家好！今天是大家高中的第一節歷史課。從這節課開始，同學們將和我一起來學習發生在中國以及世界歷史上政治，經濟，文化方面發生的重大的歷史事件。首先，請同學們和我一起來看課文的導讀部分的內容。（引導學生共同看導讀部分的內容，明確我們本書是講述人類歷史政治史的內容）教師：所謂政治，就是在國家產生以后，為了保障國家的利益和社會的穩定而出現的國家機器的運行，各種機構、組織、制度的設置，以及相關的各種活動。由此可見，國家的產生是政治史的開端。那么，什么是國家，國家是怎樣產生的？在國家產生之前人類生活的社會是什么樣子？首先，我們來看一下在國家產生以前人類生活在怎樣的社會中。在國家產生以前，人類生活在氏

3、族之中，就是我們知道的原始氏族社會。所謂的氏族就是以血緣關系結成的原始社會基本的社會經濟單位。人們根據血緣關系的不同生活在不同的氏族之中，共同生產勞動，共同生活。國家就是由氏族發展而來的。在原始社會惡劣的生活條件下，一個氏族往往無法抵抗一些自然災害的侵襲。所以，幾個部落就聯合起來，組成了部落。由部落的力量來抵抗自然，改造自然。但是，有時部落的力量也無法做到一些事情，例如面對大洪水時，一個部落的力量是無法治理水患的。于是，部落之間又進行聯合，這樣，部落聯盟產生了。部落聯盟產生以后，各個部落推舉聯盟中有才干的人充當首領，領導人民進行公共事物的建設或者對外進行戰爭。在這樣的過程中，首領掌握了一定的權

4、力。并且一部分首領利用這種權力為自己謀福利。于是出現了貧富分化，出現了階級壓迫。而國家就是階級壓迫的產物和工具。那么，我們來看一下國家的概念。國家就是一個階級壓迫另一個階級的工具。國家就是在社會中經濟上占統治地位的階級為了維護自己的利益而對另一個階級進行專政的工具。主要由軍隊、監獄、法庭等組成。而統治者為了維護國家的利益而進行的政權設置就是國家的政治制度。我們本冊書就是學習古今中外的政治制度。先從我們中國古代的政治制度說起。同學們看第一課從內外服聯盟到封邦建國。講授新課：教師：你知道中國的第一個國家政權是什么嗎？它是怎樣建立的？它實行怎樣的政治制度？學生：看教材內容，歸納總結。教師：夏朝建立了

5、我國第一個國家政權，出現了凌駕于全社會之上的公共權力。（公共權力一般是指由立法、行政、執法、司法等國家和社會的公共機構行使的權力），這就是說夏朝已出現了國家政權的組織形式，國家政權的權力是凌駕于全社會之上的。但是，夏朝還保留著氏族社會的許多特點，真正完備的國家是商朝。那么，我們來看商朝。首先，同學們知道商是怎么建立的嗎？學生：略教師：商朝建立后，完善了鞏固自己統治的政治制度，那就是內服外服制度。內、外服制度是怎么回事？商王還有什么統治國家的方法？請同學們閱讀教材。學生：略教師：商朝建立以后，完善了鞏固自己統治的政治制度，那就是內服外服制度。內服外服制度是怎么回事？商王還有什么統治國家的方法？請

6、同學們閱讀教材。學生：閱讀教材思考這些問題。教師：商王朝是一個以商部族為中心的方國聯盟。（遠古時期，人們把活動在一定區域、血緣紐帶牢固的部族集團稱為方國，若干個方國聯合起來組成方國聯盟。）為了維持自己的統治，商王朝實行內服外服制度。那什么是內服外服制度呢？學生：回答內服、外服的概念。教師：（解釋商王是如何通過內服、外服進行統治的。這一制度是如何運行的。）內服是商人本族的活動區域。也是商王能夠直接控制的區域，是商王的統治根本。外服是商部族以外的方國。這些方國或者是依附與商部族的，或者是被商部族征服的。他們的首領即邦伯要聽命于商王。由此，商王控制了方國聯盟的實際權力，與各方國形成了支配與被支配的關

7、系。這樣，通過內服官員的設置，商王控制了自己的統治區域，通過外服，商王控制了各個方國。形成了以商王為中心的統治秩序。除了內服外服制度以外，商朝還有沒有其他的統治手段呢？學生：略教師：有，那就是利用宗教神權來統治國家。即通過神權來強化王權。商朝是一個彌漫著神權色彩的王朝。商朝人崇信各種鬼神，認為神靈主導著人事。所以，商朝統治者"尚鬼""尊神"，依據上帝鬼神的意志來治理國家。其實是一種君權神授的思想。但是，商朝的方國聯盟形式的內服外服制度有它的缺點，那就是商王對參加聯盟的方國控制有限，各方國基本保持原有的社會結構，它們有很大的自主權，有的方國還經常與商處于戰

8、爭狀態。正是由于這樣的缺點，商朝最后被它的方國周部落所滅。大家有沒有看過封神榜，在這部小說中，講述的是周滅商的故事，一個強大的周朝建立以后，如果讓你來治理怎么進行？學生：略教師：請大家結合課本和形勢圖，來講講為什么西周要實行分封制？如果我是周王，我該怎樣進行分封呢？分給哪些人？分封者獲得的好處（權利）和應盡的義務是什么？分封制的作用有哪些？分封制有哪些局限性？學生：根據教材內容分析以上問題。教師：分封制又稱封邦建國，分封，就是帝王分地以封諸侯。它的目的是為了鞏固西周統治。同姓親族是分封的主體。他們的封地或居于富庶之處，或處在戰略要地。這些親族在分封時除土地外，還得到大量物資、武裝和人口等。同時

9、被分封的還有在周建立過程中立下戰功的功臣以及一些古老的方國和前代的貴族，例如商的貴族等。各封國必須承認周王的權威，并承擔各種義務。由此我們可以看出各封國與王室的關系比商王和方國的關系更密切，臣屬關系更加明確，統治效果得到加強。分封制的作用：通過分封，周的親族、姻親和功臣在新占領地建立了一批新興國家。周人的勢力范圍不斷擴大。通過分封，使周貴族集團形成了"周王-諸侯-卿、大夫-士"的等級序列。確立了周王的最高統治地位。分封制的局限：諸侯國具有獨立性和離心力，逐漸導致諸侯割據稱雄和國家分裂局面。咱們來做包青天-一個官員生前娶了一位妻子，為他生了一個女兒，然后他再娶了一個妾氏，為他

10、生了大兒子，此后妻子又為他生了一個小兒子，結果這官員不幸殉職，于是他的兩個兒子都想取得他的爵位和家業，請問應該判給誰？教師：按照西周的宗法制度，這位官員的小兒子有繼承權。那么什么是宗法制呢？學生：閱讀教材，了解宗法制的內容。教師：宗法是周人把血緣紐帶同政治關系結合起來的一種措施。所謂宗法制，指的是中國古代維護貴族世襲統治的一種繼承和分配制度。它由父系家長制演變而成，到周代逐漸完備。宗法制的主要內容就是劃分了明確的大宗和小宗體系。什么是大宗，什么是小宗？大宗和小宗之間的關系是怎樣的？宗法制確定的繼承方法是什么方法？學生：閱讀教材。歸納概念。教師：宗法制確定的繼承方法是嫡長子繼承制度。（嫡長子：即

11、正妻所生的長子）也就是說嫡長子是土地，財產和權力的繼承者，有主祭祖先的特權，地位最為尊貴，故嫡長子也被成為宗子。而凡是嫡長子承位可奉祀始祖的都被成為大宗。小宗則是相對與大宗而言的。嫡長子的同母弟和庶母兄弟為小宗。大宗和小宗的關系不僅是家族等級關系，也是政治隸屬關系。也就是說，對于大宗而言，小宗就是他的臣屬，要對大宗絕對的服從。同時，小宗也是大宗的兄弟，具有血緣關系。這樣，宗法制通過血緣關系的親疏，確立起一整套土地、財產和政治地位的分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受"世卿世祿"的特權。同時，宗法關系有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，把"國"和&qu

12、ot;家"密切的結合在一起。為了維護宗法制度，周朝制定了各種禮樂制度。它作為各級貴族生活的準則，成為維護宗法分封制度必不可少的工具。關于禮樂制度。同學們可以看小字方框里的介紹。教師：夏商周三代早期政治制度的特點有哪些？總結：牢固的血緣關系濃厚的專制色彩早期的政治制度有繼承性和發展性課堂小結：這節課，我們學習了夏商周的政治制度。中國自夏朝開始，出現了國家。而為了維護統治階級的利益和鞏固國家政權，夏商周建立了一套完整的國家政治制度。夏商兩朝建立了方國聯盟形式的內外服制度。西周修改了這一制度，實行分封制和宗法制并制定了維護這種制度的禮樂制度。通過這些制度的實行，使王成為天下的共主。廣大的勞

13、動人民則成為王的臣民，并且延續了幾千年之久。以后，為了繼續統治和壓榨勞動人民，統治者們不斷的修改著自己的政治制度。課堂練習：1、對商朝的內外服制度理解不正確的是A內服是商王直接統治的地區B外服是附屬國管轄的地區C商王控制著支配內服與外服的實際權力D商王對附屬國的控制力很大，附屬國基本沒有自主權2、據史書記載，奄國曾隨武庚叛周，平叛后，成王封周公長子伯禽于奄國稱魯，并轄"殷民六族"。"殷民"指：A夏人后裔 B商代遺民 C周朝百姓 D少數民族3、西周分封制的積極作用主要表現在：A擴大了奴隸制的規模 B促進了西周經濟的發展C鞏固并擴大了西周王權統治 D避免了諸

14、侯國勢力的增長4、在西周的封國魯國的宗法體系中，處于大宗地位的是：A周王 B魯國國君 C卿大夫 D士5、通過宗法制的實行，西周形成一個龐大的宗族網。"大宗能率小宗，小宗能率群弟"，按宗法制的規定，下列在相關范圍內一定能成為大宗的是：周王室-周王正妻所生之子 周王室-周王嫡長子、嫡長孫諸侯國-諸侯嫡長子、嫡長孫 卿大夫封地-卿大夫嫡長子、嫡長孫A B C D6、時至今日，宗法制已經消亡，但中國傳統文化中的宗法思想影響仍然存在。你能結合當今社會現實分析一下它的積極作用和消極影響嗎？【答案】15 D B C B C6.積極作用是注重家庭建設，提倡尊老愛幼，易于形成強大的民族凝聚力

15、。消極影響是強調家庭本位，過分重視人情關系，人為地劃分遠近尊卑，個人的自主意識和平等權利受到約束。這與現代的平等和法制意識多少有些違背。中國歷代知名帝王啟，史稱夏啟，生卒年不詳，夏禹子。禹病死后繼位，成為中國歷史上由“禪讓制”變為“世襲制”的第一人。在位9年，病死，葬于安邑附近。商湯，姓子名湯。商的祖先契助大禹治水有功封于商地，商湯時建都于亳（今河南商丘）。他任用仲虺和伊尹為相，逐漸強大起來，又有夏桀殘暴無道，民怨沸騰，遂起兵征討夏，大敗夏軍，建立商朝。建國后又修湯刑，明居等法，比較關心民命。商湯即位17年踐天子位，為天子13年崩。文王姬名昌，生卒年不詳。武王 姬發 父姬昌。即位后大舉伐商，并

16、于牧野，大敗商軍，紂王自焚，商亡。根據最新的斷代工程確定,武王伐紂是在公元前1046年.武王建都于鎬京。史稱西周。秦朝（公元前221年-公元前207年），始于始皇帝贏政，終于秦二世胡亥，共2帝。秦朝是中國第一個統一的封建制帝國，雖然時間不長，但其地位極其重要。 漢高祖劉邦，字季，出身農民家庭，陳勝反秦起義，劉邦響應，自稱“沛公”，前206年，劉邦攻入咸陽，后又與項羽爭天下，經4年，打敗項羽。與前202年建立漢朝，史稱“西漢”。劉邦在位12年，死于前195年，時年62歲。隋文帝 楊堅 父楊忠，是北周的隋國公，楊堅襲位后，迫靜帝退位，自立為帝，國號“隋”。 楊堅稱帝后，于589年統一全國，結束了長

17、達300年的分裂局面。唐太宗 李世民是中國歷史上少有的能打天下又能治天下的有道名君。在唐朝統一全國的一系列戰爭中，他是起決定性作用的軍隊統帥，在即位后，又通過一系列的改革措施，實現了歷史上有名的“貞觀之治”。宋太祖趙匡胤，宋朝創建者（960976）。涿州（今河北涿縣）人。原為后周殿前都點檢。 建隆元年(960年)發動陳橋兵變,“黃袍加身”,奪后周政權，稱帝于開封，建宋朝，史稱北宋。自建隆三年 （963年）起采取“先南后北”的統一戰略,攻滅荊南等南方割據政權,且在北方要地駐兵防守。又以杯酒釋兵 權等策,削奪禁軍宿將及藩鎮兵權。改革官制,以文臣出任州縣長官。中央增設副相（參知政事）,又使樞密使、三司使分掌兵財，以分相權。在位時加強中央集權,結束了藩鎮割據局面,但其重文輕武、“守內虛外”的方針,對宋代的“積貧積弱”有較大影響。元太祖（成吉思汗）奇幄溫.孛兒只斤.鐵木真，中國最偉大的軍事家之一，蒙古汗國的開國皇帝。統一蒙古諸部后，于1206年被推舉為大汗，稱成吉思汗。建立了蒙古汗國。指定軍事、政治、法律等制度，開始使用文字，從而改變了諸部之間長期的戰爭關系，加強了經濟聯系，對蒙古社