1、?一個(gè)人的遭遇?教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版必修二?一個(gè)人的遭遇?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，理解和平的愿望，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡2、啟迪學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，珍視和平和生命。學(xué)習(xí)方式：采用文本研習(xí)的方法。課時(shí)：1教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)引：兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人民造成了難以想象的痛苦。時(shí)至今日，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在消滅生命，消滅財(cái)富。讓我們蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個(gè)人的悲慘遭遇，去感受那血雨腥風(fēng)的時(shí)代。一、導(dǎo)入.2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)二戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，可以在臺(tái)上展示相關(guān)資料。此環(huán)節(jié)可布置學(xué)生課前收集相關(guān)的資料家園的毀壞，親人的離開，都是戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來的禍害。

2、這幾幅圖片一定把你們又帶入了硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，回首上個(gè)世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給世界人們帶來了太多痛苦的記憶，時(shí)至今日，這傷口依然在隱隱作痛，今天讓我們追隨蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的腳步，再一次去面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，去感受一個(gè)俄羅斯人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)變化二、課文探討解題：?一個(gè)人的遭遇?1、一個(gè)人指的是誰？是怎樣的一個(gè)人？索科洛夫凡尼亞參加二戰(zhàn)的軍人2、他們分別有怎樣的遭遇？索科洛夫上了前線-戰(zhàn)爭(zhēng)剛爆發(fā)，木工索科洛夫就上了前線被俘受盡折磨-在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他走過了一條苦難的艱巨道路：他被俘過；在集中營(yíng)里做過受盡折磨的苦工；逃出集中營(yíng)“沖動(dòng)極了。因?yàn)閮赡陙頉]有受到過人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨餓；說明戰(zhàn)爭(zhēng)能給人的

3、肉體上帶來痛苦，反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難和罪惡。妻女被炸死從索科洛夫由沖動(dòng)、興奮到極度悲哀這樣的心理過程，我們不難看出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人的精神傷害，說明戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和殘酷。兒子犧牲世界上還有什么比失去所有的親人更為痛苦的事呢！這樣的一種悲哀欲絕的心理正是由于戰(zhàn)爭(zhēng)造成的！得到一個(gè)新的兒子3、體會(huì)情感變化轉(zhuǎn)折戰(zhàn)爭(zhēng)被俘痛苦-帶人逃回驚喜家毀妻亡痛苦-兒子幸免驚喜妻死家亡痛苦-兒有長(zhǎng)進(jìn)驚喜兒死沙場(chǎng)痛苦-又得新兒驚喜日念亡人痛苦4、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)此的感受，揭示主題控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘文中提到另外一個(gè)人的作用5、如何描寫這個(gè)小孩凡尼亞【明確】分別從外貌、語言和動(dòng)作等方面來描寫：外貌“臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂

4、，臟得要命，可是他那對(duì)眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！語言“走到哪兒，睡到哪兒。爸爸“在前線犧牲了，“媽媽當(dāng)我們來的時(shí)候給炸死在火車?yán)锪朔材醽喅闪肆骼藘海?dòng)作“他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，響亮而尖利地叫了起來，“他貼住我的身體，全身哆嗦，“他用兩只小手勾住我的脖子。一直沒有松開。他又把自己的小臉蛋，貼在我那沒有刮過的腮幫上，好象粘住了一樣。凡尼亞的動(dòng)作近似瘋狂，可以看出他對(duì)于親情和父愛的渴望，反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡6、這說明了什么？一個(gè)人的遭遇希特勒入侵蘇聯(lián)，給全體蘇聯(lián)人民造成的災(zāi)難是無法描述的遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)、失去親人、淚浸枕頭的只有索科洛夫一個(gè)人嗎？不是。不是一個(gè)人，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的所有人都

5、受害，受摧殘?zhí)K聯(lián)人以平均每個(gè)家庭犧牲一個(gè)人的代價(jià)贏得了反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。其實(shí)，不只是一個(gè)人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，是一個(gè)民族在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，是人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇。索科洛夫的淚水濃縮了民族的苦難，他是一群人的代表，是藝術(shù)作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人。7、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我辭別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心，這是一種什么樣的感覺？“我為什么不想讓孩子看到眼淚？讀懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，

6、也不會(huì)理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動(dòng)小手觸動(dòng)了有良知才的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。“我不想孩子看到經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火三、小結(jié)這篇小說曾經(jīng)傾倒了千千萬萬個(gè)讀者，小說在蘇聯(lián)播送時(shí)就令莫斯科大街上行人駐足聆聽，淚眼模糊；它傳到我國(guó)后，也使多少人淚飛如雨，譯者也是噙著眼淚翻譯它的。讀完全文后，你覺得哪些地方打動(dòng)了你？看看當(dāng)今的世界，仍然有地方戰(zhàn)火紛飛，仍然有人