1、?鄉土情結?教學設計10?鄉土情結?教案教學目標：1體會作者為鄉土情結賦予的時代內涵。2了解文本大量引用的詩文的意圖。教學重點：1體會鄉土情結的時代內涵。2培養學生研習文本能力3認識散文問題特點教學難點：探討本文大量引用古詩文的意圖和作用課時安排：一課時學習過程：一、檢查字詞預習1給加點字注音魂牽夢縈yíng 忐忑tntè不安 怯qiè生生田塍chéng悠邈miáo 崎嶇qíq 三匝z 蕞zuì爾鎩sh羽而歸 謫zhé居 欷kTxx 方興未艾ài桑梓z 屹yì立 搭訕shàn 褪tu&

2、#236;色發軔rèn 濠háo水 翰苑yuàn 締dì造翹qiáo首 殺戮lù 諦dì聽2解釋以下詞語鎩羽而歸：指失敗或不得意，灰溜溜地回來。田塍：田埂。蕞爾：形容小多指地區。寄人籬下：比喻依靠別人過活。功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗。良辰美景：美好的時光，美好的景致。忐忑：心神不定。含辛茹苦：經受艱辛苦難。方興未艾：事物正在開展，一時不會終止。翹首：抬起頭來望。發軔：比喻新事物或某種局面開始出現。3作家作品柯靈，浙江紹興人，現代著名作家。曾任?文匯報?副社長兼副總編輯、文化部電影劇本創作所所長、?群眾電影?主編、中國作

3、家協會理事、作協上海分會書記處書記、上海影協黨組成員兼常務副主席、上海電影局參謀等職。建國后主要著作有雜文散文選集?遙夜集?，短篇小說集?同伴?，散文集?暖流?，電影文學劇本?腐蝕?不夜城?。根據夏衍的劇本改編的?秋瑾傳?等。他的散文文字精致清雅，立意高調極品。4背景介紹每個人都有鄉土情結。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉各地，飽受戰爭與災難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在?香港文學?創刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了?鄉土情結?這篇散文。二、文本研讀1作者為什么把鄉思稱為“情結？結合第二段內容，談談你的認識。之所以稱為“情結，是因為它像烙印、像蠶繭、像文身一樣不能化

4、解與消退。一個人的出身地不僅給他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為這樣的人，而不是另一個人，故土的文化起了決定性作用。2鄉土給人們打下了哪些“童年的烙印？請整合第二段內容作答。所謂“童年的烙印就是童年時代留給人們的那些最深刻的記憶：父母親戚的愛；家鄉的山水草木；悲歡離合的家史；鄰里鄉情四個方面。3作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉的情況有哪幾種？請概括說明。不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去闖世界。多數人是沉重的現實主義風格，為維持最低生活被打發出門。4年少離家后有哪些可能的遭遇？結合第四段內容談談。可能的遭遇：有的一無所有而回鄉，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利

5、、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春風得意。5談談引用韋莊、孟浩然、項羽等詩文的作用。韋莊的“未老先還鄉，還鄉須斷腸寫出了離鄉闖蕩的人怕歸鄉的心態；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉寫出不得志后的思鄉之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故土，如衣繡夜行，誰知之者！寫出闖蕩有成者志得意滿，意欲回鄉炫耀的迫切心情。6第五節段好似和“鄉土情結關系不大，請談談你的看法。第五節寫了戰爭、放逐等災難引發的超越思鄉情結的愛國情懷。這一段外表上看不是鄉土情結，實質是建立在鄉土情結上的，并且是對鄉土情結的超越，表現了作者對仁人志士高尚情懷的由衷贊頌。也就是說作者把僅僅只是表現為對家的思念的鄉土情結逐漸提升到愛國情懷

6、的高度，是鄉土情結新的時代內涵。7本文寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的內涵。具體說明鄉土情結不因時間的久遠歷史和空間的阻隔地理而褪色。既照應了前文，也使文章的主題得到了深化。8文中一連用了四個比喻寫游子，有何作用？“失恨的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英這四個比喻，生動形象地寫出了遠離鄉土的游子們孤苦無助的境遇。三、總結文章思路第一局部1：什么是鄉土情結。第二局部2-6：按人的成長的時間順序寫鄉土情結的形成、開展、表現及升華。第三局部7：歸納全文，點明主旨，升華主題。一方面強調鄉土之戀不會消失；另一方面，又在鼓勵祖國強盛的時代應有大展宏圖的志向，極富時代氣息。四、課下作業：1合起書來要能夠說得出，本文有哪些方面內容，大致寫到了哪些有關鄉情的內容。這一點也是積累，以后我們