1、香港和澳門的回歸教學設計一、教學目標1知識與能力通過本課的學習，使學生了解和掌握：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的提出及含義；香港和澳門回歸的時間及意義。通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想培養學生的綜合分析能力；通過引導學生回憶學習過的內容，總結出香港和澳門問題的由來，培養學生初步的歷史歸納的能力。2過程與方法利用地圖展示香港被殖民者侵占的過程，讓學生形成直觀形象，培養學生識記歷史的基本能力。組織學生通過合作學習、探究討論，養成分析問題、歸納問題、解決問題的能力。          &#

2、160;       3、情感態度和價值觀通過香港和澳門的回歸，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發展的道路，中國才可能真正地實現香港和澳門的回歸，最終實現臺灣的回歸。二、教學重點和難點1重點：“一國兩制”；香港和澳門的回歸及歷史意義 2難點：一國兩制的內涵 、為什么要采用“一國兩制”的方式解決港澳臺問題 三、學情分析港澳割失和回歸的史實，大多數學生都通過各種渠道多少有一些了解，對“一國兩制”也有所認識，并具備了初步的閱讀材料和分析問題的能力。但是初中學生的思維水平必競有限，對于“一國兩

3、制構想的內涵，“為什么要用一國兩制來解決港澳臺問題”等理論性強的問題的理解存在一定的難度。所以這是在上課時重點要突破的問題。四、基本教學模式 按照自主合作探究的理念，并積極創設教學情境，從而完成教學目標。五、教學流程及策略1、創設問題情境、導入新課課前播放七子之歌引導學生簡要介紹詩歌所反映的歷史事件并說出其它幾個失地及近其收回和有待收回之地引入新課2、自主探究，合作交流（1）追根溯源尋找問題源由，啟發對所學知識的鞏固。（2）出示自學提綱。小組交流分析研討。a、在外國的長期殖民統治下，香港與澳門發生了怎樣的變化？和大陸有哪些不同？B、結合香港和澳門的歷史和實際，你能為解決香港和澳門的問題提出合適

4、的方案嗎？C、這個方案是誰提出來的，最初是為了解決哪個地區而提出的？你知道它的含義嗎？港澳回歸后享有哪些自治權？最早在哪個地區得以實現？（意在培養學生分析問題、歸納問題、解決問題的能力）（3）出示動態圖片感受偉人的風彩（引導學生關注鄧小平維護國家主權、領土完整的態度、決心和信心）（4）視頻欣賞，暢所欲言a、視頻播放回歸的莊嚴時刻，（意在拓展學生視野，激發學生民族自豪感）b、分析討論港澳回歸的歷史意義c、談港澳回歸后的發展（意在用事實說明“一國兩制”決策的可行性、正確性，體現一國兩制強大的生命力）3、應用知識，拓展延伸a、合作交流、分析研討：16世紀中葉，葡萄牙占領了澳門，100多年前英國占領了香港，現如今中國能夠成功收回香港和澳門，原因何在？從中你得到什么啟示？ （鍛煉學生綜合分析、概括問題的能力）b、展望未來：你認為中國能夠實現臺灣回歸，完成祖國的統一大業嗎？為什么？4、課堂小結：知識回顧、總結提高出示本課知識結構圖，并由學生將空缺部分補充完整（對本節課知識進行系統梳理，并識記與鞏固）5、結束語：略板書設計： 第16課 香港和澳門的回