1、四年級下?一個中國孩子的呼聲?教學案例?一個中國孩子的呼聲?教學案例教學目標：1.認識18個生字 ,學會14個生字。2.有感情地朗讀課文。3.理解信的主要內容 ,體會作者所要表達的真摯情感。4.通過學習課文 ,樹立熱愛和平、維護和平的信念。第一課時教學過程：一、激情導入同學們 ,當你在和平的環境中過著安寧、幸福的生活的時候 ,你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線上 ,有的被戰爭奪去了親人 ,無家可歸。今天我們學習15課?一個中國孩子的呼聲? ,感受一下一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。(板書課題)二、初讀課文 ,整體感知1.自讀課文 ,讀準生字的讀音 ,畫出帶有生字的詞語 ,把課文讀

2、通順。2.默讀課文 ,標出自然段序號 ,想想每個自然段主要講的是什么 ,課文講了幾局部內容?3.匯報交流自讀情況(1)小組內抽讀生字詞卡片 ,可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。找生字的形聲字 ,并組詞區別讀。(2)請讀一讀給你留下深刻印象的段落 ,學生互相糾正錯音。三、自讀感悟 ,小組交流討論1.自學生詞 ,不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。也可查找相關詞語的近反義詞來理解。2.逐段讀課文 ,勾畫出你印象深刻的句子。遇到不懂的地方畫出來 ,留待小組討論。3.組內質疑 ,討論與交流一些有價值的問題或組內解決不了的組長記錄下來并上交給老師 ,全班交流時共同解決。第二課時教學過程：一、提出共

3、同的疑問 ,明確探究的主要任務。1.作者的爸爸是個怎樣的人?2.當今的和平環境怎樣?3.作者在為誰呼吁?二、感悟與交流 ,解決疑難1.默讀與感悟。2.小組交流。3.班上匯報交流引導學生抓住重點語句 ,談理解 ,講體會 ,同時指導有感情地朗讀。(1)匯報交流對爸爸的認識他是一名軍事觀察員 ,在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。一位保衛和平的勇士。爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子 ,等爸爸回來 ,我一定送你一頂‘藍盔’。一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。鮮血染紅了他的征衣 ,腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著 ,仿佛在呼喚著什么。一

4、位熱愛和平 ,并用自己的生命保衛和平的人。我的爸爸精通四國語言 ,是一位出色的經濟學碩士。一個知識淵博 ,很有才華的人。(2)過渡：一位保衛和平的勇士 ,一個才華橫溢的人才 ,一位可敬可愛的父親 ,就這樣被戰爭奪去了珍貴的生命。作為兒子 ,小作者面對這一切 ,心情會怎樣?我們怎樣把作者的真實感受讀出來?(3)訓練有感情地朗讀 ,把握作者的內心世界。點擊軟件 ,聽課文朗讀錄音 ,體會情緒。個人練習朗讀3、4、5自然段。組內交流 ,互讀互評。班上展示讀 ,師生共評。(4)匯報交流對當今世界和平環境的認識。和平之神并沒有永駐人間和平的環境沒有持久地保持下去。教師點撥：“51年前 ,指的是1945年(

5、小作者寫這封信是在2019年) ,全世界人民取得了反法西斯戰爭的勝利。對于中國人民來說 ,是取得了抗日戰爭的勝利。從那場戰爭結束后 ,人們就以為再也不會發生戰爭 ,渴望永久和平 ,希望和平之神永遠留在人間。但是現實并不隨人愿 ,近幾十年來 ,局部動亂 ,戰事不斷 ,人民飽受苦難。世界并不太平 ,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙 ,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花。a.交流課前搜集的圖片或資料 ,認識到當今世界并不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突b.教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像 ,學生親眼目睹戰爭的殘酷及人民的苦難。

6、c.談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’一句的理解。教師點撥：和平的環境是美好的 ,因此 ,人們把它稱為“和平之花 ,但和平的環境還不穩固 ,還不持久 ,所以又說是嬌嫩的“和平之花。(5)感情朗讀6、7自然段 ,把作者的心情把握準確。(6)匯報交流作者在為誰呼吁。在為“我的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼吁。在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。點撥：這是小作者發自肺腑的呼聲 ,這是浸滿淚水的吶喊!怎樣把小作者的真情實感讀出來呢?(7)訓練感情朗讀 ,產生情感共鳴。三、總結全文1.指名有感情地朗讀全文。2.討論：為了制止戰爭、保衛和平 ,我們能夠做點什么?四、拓展延伸現在世界上有些國家還處于戰爭之中 ,許多孩子正飽嘗戰爭的苦難 ,請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信 ,表達你對他們的同