1、 高中英語閱讀教學設計案例 羅田縣三里畈高中：余媛一，案例主題隨著新一輪的高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。然而，傳統的閱讀課教學模式常常是單一的自下而上模式，教學方式只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，忽視了培養學生的閱讀速度和理解能力；傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。那么，如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？經過教學實踐和不斷嘗試，筆者發現：不同閱讀活動階段，必須采用不同閱讀理解模式以求不同閱讀教學目標的實現。高中課程改革的展開，信息技

2、術給我國的教育事業帶來了巨大的挑戰。信息技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等系列變化，導致了教學思想，教學觀念，以及教學體制在一定程度上的變化。本案例就是借助于信息技術制造CAI課件進行英語閱讀課輔助教學。最突出特點是讓學生嘗試“自主學習，主動思考，樂于協作，勇于創新”。利用網絡資源使學生的學習活動變得多元化。人機互動師生互動生生互動。 二，案例背景教學對象為高中二年級學生，智力發展趨于成熟。他們的認知能力有了進一步的發展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉型向理解型并

3、應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現實生活和興趣聯系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。這一課是關于體育運動名人的。在上這一節課前并沒有讓他們了解太多的與課文內容相關的知識，只是由于這課出現的人名和體育名詞比較多，我在課前教他們讀了一下。讓學生對這課的話題作好心理準備，也為了完成本單元的目標作了鋪墊。本課例是高二必修5第五模塊里的reading部分，轉繞“a life in sport”這一健康主題，主要通過網絡，電影的形式開展學習活動，讓學生觀看電

4、影并自主通過網絡查找資源，協作學習，通過討論，了解當今體育名人李寧。要求學生學完本課后能夠通過討論圖片來提高英語口語能力。 三，案例描述 Step I. PresentationTeachers use the pictures connected with sport to lead in. show some pictures of some famous people and think of these questions:1. Who the people are?2. Which sports they play?教師：讓學生發表自己的見解，以這種方法導入課題，引起學生對問題的探究

5、，也培養了學生觀察問題的能力 Step II. Discuss1.Can you give the names of sports?2. What kind of sports do you like best?3. What brand of sportswear are you wearing?教師：通過分組談論，充分培養了學生運用語言交際的能力和自主學習能力，充分調動了他們的積極性和創造性。Step III. Before-readingLet students watch some pictures about Li Ning then surf the internet to fin

6、d out some information about him。At the same time they can have a group discussion, finally each group presents their own information about him.1. Do you know the name of this gymnast?2. Do you know the name of this type of gymnastics he is doing?3. How much do you know about him? 教師:讓學生再次觀看一些圖片回答問題

7、，并上網查找有關信息，同時進行分組自由討論，最后學生展示本組查找結果。這樣，既讓這生大膽地開口說英語，進行了口語表達，又讓學生形成自主學習的能力，調動了他們學習英語的興趣。體現了“以學生為本”的教學理念。Step IV. While-reading 1.Fast-readingRead the passage quickly then answer the following questions:1). Had Li Ning achieved great success before he retired?2). What did he do after he retired from th

8、e sport?3). Do Li Nings sports cloths sell well? Why?4). What has Li Ning discovered?教師：讓學生迅速瀏覽全文，通過回答以上問題把握文章主要內容。也鍛煉學生迅速撲捉課文信息的能力。2. Careful-reading Read the passage and check the true statements 1). Li Ning won six medals at the Angeles Olympics.2). He was not happy with his results at the Seoul

9、Olympics.3). He got a new job working for Nike sportswear.4). He chose the name of his sportswear company carefully.5). Six Li Ning products are sold every minute.6). Li Ning clothes are worn by the national teams of France and Italy.7). In 1991 he opened a school with Pele and Muhammad Ali.8). He w

10、ants to help children become good at sport. 教師：讓學生再次閱讀全文分，完成Ativity3。這一步驟幫助學生獲得文章的細節信息。教師可以組織學生以辯論的形式做出判斷最后由組員代表總結給出正確答案。這樣能夠充分調動學生的積極性和熱情，成為課堂的主角。3. ConclusionMake explanations about some new words and sentences according to the students, and then do Activity 4 .Work in pairs and discuss the questi

11、ons:1). Why did Li Ning start a sportswear company? 2). Why has he been successful? (Some possible keys)1)Because he didnt forget his sporting background and wanted to compete with global giants like Nike and Adidas.2)Because his sports clothes came onto the market at just the right time and Li Ning

12、s designs were attractive but comparatively cheaper. 教師：請學生指出他們在理解上有困難的句子，教師根據上下文給予解釋。然后，讓學生獨立完成Activity 4。教師給出答案。 4. Exercise Find words or phrases in the passage which mean:1).A prize you can win at a sports competition2).Having a strong wish to do something3).To introduce (into the market)4).The

13、name of a product made by a specific company5).Sports clothes6).A big international company7).A symbol which represents a particular brand8).People you compete against9).To come out10).A strong wish for the futureKeys:（1.medal 2.determined 3.lanuh 4.brand 5.sportswear 6. Global giant 7. Logo 8. Riva

14、ls 9. Step out 10. Goal）教師：通過詞匯練習可以幫助學生加深對詞匯的理解，根據具體情況，對于個別單詞作進一步的解釋說明，還可以給出例句，幫助學生正確理解有關單詞的意義和用法。Step V. Post-readingWork in groups of four to retell the text.Student A: the success Li Ning achieved in his sportStudent B: the reasons why Li Ning started a sportswear companyStudent C: the success Li

15、 Ning achieved in his businessStudent D: Li Nings dream教師：通過組織學生分組重述課文內容來加強學生對全文的理解，同時也鍛煉了學生的口語能力。Step VI. Homework1. Finish Activity 2，6. 2. Recite the new words and useful explanations教師：通過課后練習讓學生充分掌握本課詞匯。 這節課充分應用了多媒體和網絡資源，調動了學生自主學習的積極性，使課堂活躍起來，通過這堂課，學生鍛煉了閱讀能力，口語能力，也掌握了許多詞匯。閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進

16、的過程。為此，不同年級應有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重。總之，教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設計運用于閱讀課文教學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠實現的。四，案例評析 1.在高中英語課程標準中講到“高中英語課程要有利于學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。”把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整體實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”

17、，而且也培養了學生諸如“信息的獲取、加工以及信息的交流”等多種信息素養。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網絡查詢信息，進行信息交流，由此“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網絡作為自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。 本課主要以多媒體技術為依托，借助網絡技術的功能，為學生營造一個自主學習的環境，讓學生自主探究。 2.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度。也加快了課堂的節奏，該課例成功地運用了多媒體手段和有效網絡資源開展學生的學習活動，生動形象地展示了“體育名人李寧的運動生涯”，課堂氣氛活躍，學生踴躍參加活動并取得了良好的效果。利用網絡，電影及圖片資源，充分調動學生的學習積極性、自主性和協作性。讓學生自主上網查找資源，激烈討論，踴躍發表自己的意見，充分體現了“以學生為本”的教學理念。總之多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優越性，多媒體設備的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學運