1、變臉教學設計變臉說課稿:教學設計說課稿變臉教學設計 變臉說課稿變臉教學設計 變臉說課稿 變臉教學設計 教學目標 ： 知識與能力 1.積累詞語，掃除障礙，熟讀課文。 2.了解魏明倫及變臉的劇情。 3.了解川劇的一般特點。揣摩語言，找出戲劇沖突，理解人物形象。 過程與方法 1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。 2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情， 初步培養學生的戲曲鑒賞能力。 情感態度與價值觀 了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃 耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。 教學重點： 1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛

2、盾沖突。 2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思 想感情。 教學難點： 正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。 教學方法： 1.文獻法 2.演讀法(課本情景劇)3.討論法 課時安排：二課時 教學過程：第一課時 一、導入情境 激發興趣 1、教師朗讀將學生帶入課堂情境 “我背靠傳統，面向未來，身后是川，劇眼前是未來。面向著瞧不起 祖宗的愣頭青!背靠著看不慣后代的倔老太!”同學們!剛才我朗讀的是當代著 名劇作家魏明倫的散文川劇戀總的片段，從中我們可以觸摸到作者對川劇的 赤誠之心。到底川劇的魅力如何今天我們一起走進魏明倫的變臉，體會來自 巴蜀的戲曲之美吧! 二、資料助讀 1、作者魏

3、明倫(1941年-)四川內江人。9歲唱戲，14歲即開始發表習作， 中國當代著名的劇作家，被譽為"巴山鬼才"。代表作品有易膽大四姑娘 潘金蓮夕照祁山變臉等。 川劇劇本變臉是作者于1997年，根據他先前創作的同名電影文學 劇本改編而成的。全劇共六場，本文節選的是第二場。故事的時代背景是我國上 世紀20年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本寫的是：流浪女孩狗 娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下， 收為自己的孫子，二人之間，就此發生了富有傳奇色彩的命運糾葛。 全劇共六場，本文節選的是第二場。劇情著重描寫了一個叫狗娃的女 孩的人生遭遇，同

4、時也刻畫了心地善良而命運不幸的老藝人水上漂的形象，反映 了民間藝人的苦難命運，以及官場的腐敗、軍閥橫行、匪盜為患、民不聊生的社 會現狀，從一個側面展現了舊社會的人民的生存狀態。 三、初入情境 把握情節 1.學生自讀課文，了解劇情。 學生自行積累詞語。多媒體顯示： 糍粑(c b) 打鼾(hn) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù s) 怡然自得(yí)：怡然，形 容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xng sng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。 2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。 示例： (1)本科描寫的是老藝人水上漂與女孩狗娃之間的

5、命運沖突。 (2)這部戲曲描寫了水上漂買來狗娃、發現狗娃是女孩要將她拋棄而 最終又將她收留的一段波折。 3、提問：矛盾沖突的關鍵是什么(所謂沖突，就是在同一件事上雙方 持不同態度，有不同看法) 示例：(1)水上漂重男輕女 的思想 。(2)水上漂想要個男娃接續變臉 絕活，可狗娃是女孩。 4.比較閱讀找出特點 (與威尼斯商人比較試找出戲曲劇本的特點。) 示例： (1)本課既有臺詞又有唱詞，這是與話劇的不同之處。 (2)本課出現了一個幫腔人，是川劇的特色。 (全班交流，互相評價、補充，老師適當總結) 教師總結：我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的.因此稱為“戲曲 .在戲 曲劇本中.曲詞是戲曲語言的重要組成

6、部分.戲曲語言包括說白.唱詞和舞臺提示. 三者互相配合.推動情節發展.刻畫人物形象.其中說白和唱詞.構成劇中的人物語 言.而曲詞又有其獨特的形式和作用.在形式上.曲詞是一種用韻文寫成的歌詞.要 與一定的唱腔.曲潛相配合.具有和諧的音韻美,并常用反復.排比.疊詞.比喻.夸張 等修辭方法.使得語言生動形象.聲情并茂.具有濃郁的感情色彩.曲詞的主要作用 是抒發人物的感情.渲染環境氛圍. 四、品味情境 體會人物 1、小組合作組揣摩人物表情、語氣、心理。2、組內分角色朗讀 相互糾錯、點評、完善。(老師適時指導：臺詞 可生活化一點，唱詞要讀出節奏感) 重點研讀： 1、“船上晚飯”一幕，水上漂一臉慈祥，甚至

7、有些“得意洋洋”，有孫 足矣，心滿意足，在他苦難的生活中，這是多么難得的一瞬間幸福啊!狗娃也興 高采烈，與爺爺應和，對這個苦難的孩子來說，這也是難得的一瞬間幸福。 2、“真相暴露”一幕，水上漂怒氣沖沖，痛苦萬分，狠心拋棄又心存 不忍。狗娃驚恐不已，苦苦哀求。 五、布置作業 1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點， 在劇中分別起什么作用。 2、小組排練課本劇，力求做到脫稿表演。 3、將排練中對人物的揣摩、理解、賞析寫到書上相應的句子旁邊。 第二課時 一、導入課本劇表演 俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”戲曲表演難度很大，我們表演不要 求過高，我們排練的目的是了解戲曲劇本的特

8、點，把自己對劇中人物的認識表現 出來，下面請各組一展風采吧! 二、體會人物 再現情境 小組表演師生點評： 1、每組表演完后，大家說說最欣賞誰的表演，為什么;誰的表演需要 改進，為什么。 教師指導： (1)對人物形象是否把握準確。(2)是否體現出了“變臉”-水上漂和狗娃的面部表情的變化、語氣、 語調的變化。 (3)象征性的舞臺動作是否能讓大家看明白。 (4)能否區別說白與唱詞。 三、挖掘內涵 與作者對話 精讀課文，自由發言，探討以下問題： 1、“變臉”表現的只是表面的變化嗎人物內心情感有怎樣的變化 (緊緊抓住“變”這個關鍵詞，引導學生由表及里認識劇本內涵) 示例：唱詞、動作、表情的變化，都是為了

9、表現人物內心思想感情變 化服務的。也可以說，人物內心的變化，反應在表面上，就是“變臉”。 2、怎樣看待水上漂“重男輕女”的思想 (引導學生用歷史的眼光看待文學作品，結合歷史背景分析人物形象) 示例：水上漂的生活年代、環境、他自己的悲慘遭遇使得他有根深蒂 固的“重男輕女”思想，我們理解但不贊同。狗娃擔心女孩身份被發現的大段唱詞、 水上漂最后在危急之中救起狗娃，都表現了作者否定“重男輕女”世俗思想的立場。 四、課堂拓展 1、媒體展示本地戲曲，欣賞了解當地戲曲特點。 2、課堂小結 ： 變臉是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美， 美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，

10、閱讀戲曲劇本， 慢慢地，你就會發現你已經成為一個準戲迷了。 五、布置作業 1、完整閱讀變臉全劇劇本。2、寫一篇學習體會：“淺談我對川劇的認識” 變臉說課稿 一、說教材 變臉是人教版語文教科書九年級下冊第四單元的一篇課文。本單 元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點， 更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力。 變臉是我國新時期文學中一部優秀的戲曲作品。川劇劇本變臉 是作者于1997年，根據他先前創作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場， 本文節選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代，人物活動的地點是 當時的川江沿岸一帶。劇

11、本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身 懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間， 就此發生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場戲，情節起伏跌宕，人物形象鮮明， 給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱 詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發人們對 造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現了作者戲曲創作的深邃 的人文思想和深厚的藝術功力。 根據課標要求，本單元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解 戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感 受，進一步培養文學鑒賞

12、能力。據此我制定以下幾點學習目標： 1、把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。 2、揣摩劇中人物形象，深刻理解劇中人物的思想感情。 3、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，初步培養學生的戲曲鑒賞能 力。 根據文本特點我把把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及 體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情作為教學重 點。 根據九年級學生的認知特點和感知規律，把正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念作為教學難點。 二、說教法學法 根據新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我準備采取演讀法、討論 法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現學習目標，讓他們在輕松 愉快的氛圍中完成學習任務。

13、通過演讀，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，深 入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的 情節美、形象美以及語言美，并通過討論來引發思考、強化重點、突破難點。在 演讀和討論中，讓學生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現力和 感染力。 三、說教學過程 我將變臉的教學過程分為六個環節：導入新課、作者簡介、演讀 課文、品析課文、拓展積累、作業布置。 一、引情激趣，導入新課 良好的開端等于成功了一半。為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興 趣地學習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對“變臉” 的語言介紹，從而引出課題。 二、簡介作者 我先讓學生介

14、紹自己所了解的魏明倫，然后由我補充相關資料。 三、讀讀品品，賞析課文 賞析課文是我教學過程的主環節，在這一環節，我準備分三步進行。 第一步，默讀課文，整體感知 先讓學生自讀課文，自行積累詞語。然后讓學生交流初讀課文的感受， 用一句話概括劇情。之后讓學生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾矛盾沖突的 高潮在什么地方以引導學生把握戲劇情節和戲劇沖突。 第二步，演讀課文讓學生自由組合，自選片斷，分角色表情朗讀。其余學生以“導演” 的身份點評。教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選 相關片斷加以佐證。 第三步，研讀課文，賞析劇本。 這一步是本課教學的重中之重，引導學生對本課進行美點

15、尋蹤。從以 下三個方面讓學生去討論去感受文本的獨特魅力。讓感受本文的起伏跌宕的情節、 鮮明的人物形象和生動形象的語言。 (一)情節美：讓學生用“變臉情節美，美在”的句式說話，領 略情節的起伏跌宕，曲折有致、暗示與鋪墊的巧妙設置以及矛盾沖突的多重設置 等特點。 (二)形象美 引導學生感受人物形象特點以及文本塑造人物的細膩筆法。讓學生理 解到，狗娃和水上漂都生活在社會底層，都是善良而不幸的人。這一老一少在苦 難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的 人性光輝，給人以靈魂的震撼。 (三)語言美 通過誦讀和討論，讓學生體會本文的戲曲語言清新質樸、通俗淺顯、 明白如話、富有情味，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。 四、拓展積累 為了讓學生根據課文的思想內容，聯系生活現實，拓展思維，培養分 析問題的能力，我設置了這樣一個問題：老藝人水上漂最大的缺點是重男輕女， 這種思想在我國一直是根深蒂固。聯系生活中的所見所聞，談談個人的看法。 五、作業布置 為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業題：劇 中“幫腔人”由幕后唱到臺前