1、再來一次教學設計方案河南省鶴壁市淇濱區(qū)福源小學學校 學員姓名李文玲課題名稱再來一次科目語文年級二年級下冊教學時間2012年4月4日學習者分析小學二年級的學生，已經(jīng)具有一定水平的閱讀能力，能借助拼音獨立讀通課文。教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。本課主要是對話，教學時，引導學生注意從人物的行為和話語中了解人物的心情，讀出不同的語氣，體驗人物的感情。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀通過本課的閱讀教學，使學生受到健康、積極向上的人格的感染，懂得生活中要善于和周圍的人溝通合作共

2、處；要有毅力，不怕失敗，遇到困難不輕易放棄；二、過程與方法 1.識字過程中，可以一邊讀，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字的音。識字方法有：借助偏旁表示的意思識記，加一加，比一比，記一記。2.寫字過程中，強調(diào)寫字的姿勢，頭正 、身直 、坐滿、 足安、 臂開、肩松 。做到：三個一3.朗讀課文時，采用指名讀，齊讀，挑戰(zhàn)讀，表演讀，帶著動作讀等方法。三、知識與技能1. 有感情地朗讀課文2. 能結(jié)合課文談談對失敗的看法教學重點、難點1. 能結(jié)合課文談談對失敗的看法2. 正確、流利、有感情地朗讀課文教學資源課本 多媒體課件教學過程教學活動1一、導入課題

3、1、 當你學騎自行車摔一跤時，爸爸會鼓勵你說：“沒關系，再來一次”；當你回答問題因緊張而沒說清楚時，老師會親切地說：“再來一次”。2、說說“再來一次”什么意思？生自由說，老師引導（重復、重新、又再來幾次）3、今天我們就來學習一個“再來一次”的故事。4、板書課題：再來一次，請大家齊讀課題、指名分組讀、在齊讀。教學活動2二、初讀課文，認識生字。1、自由讀文，畫出生字詞，標出自然段。2、借助讀音，把生字多讀幾遍。3、出示生字卡片，多種方法識字。（1）、請小老師教讀。（2）、個別認讀。（3）、齊讀。（4）、交流識字方法。如：如“扒、咽”是形聲字，強化讀音，說記字方法；“棄、喪”組詞；“絕、戲”交流個性

4、化識字方法；“努”強調(diào)讀準聲母；“吞”說說意思相反的詞“吐”。4、讀詞卡測試生字掌握情況。5、再讀課文，說說課文講了一件什么事？師引導學生歸納：小加因為在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵他決不放棄，要勇敢地再試一試。教學活動3三、朗讀感悟1、師：那么文中是誰？做什么事需要再來一次呢？下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，帶著問題到文中去尋找答案吧。（1）學生讀課文（2）指名匯報（文中小加因為不敢跳馬，而需要重新再來一次）師：跳馬！看，一群孩子正在玩呢！2、課件出示圖片：仔細看圖，你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎？抽生說一說。師：你把跳馬游戲介紹得很清楚。

5、請坐。課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法，請大家快速的瀏覽課文，找出來，（生說第四段）齊讀一次。（課件）師：爸爸為什么“笑著說”呢？生：因為他沒發(fā)現(xiàn)小加的反常，只注意小加說的跳馬游戲。）師：那該用怎樣的語氣讀呢？生：（快樂的語氣，因為爸爸小時候也玩過。師： 指名讀；齊讀。師：看了圖片，聽了爸爸的介紹，你會玩這種游戲嗎？誰來試一試？3、抽兩生表演玩跳馬游戲。（隨機進行安全教育）（由于我們沒有安全墊，也沒有體育老師的指導，所以我們只請這兩位同學示范一下跳馬的動作就可以了，）讓我們?yōu)檫@兩位勇敢的孩子鼓掌。4、師：請問孩子們，你敢跳嗎？統(tǒng)計敢跳與不敢跳的情況，采訪不敢跳的同學：你為什么不敢跳？（生說不敢

6、跳的原因）師：其實小加和你一樣，第一次玩跳馬時也不敢跳，他又是為什么呢？我們一起來看看當時的情況。5、課件出示第七自然段內(nèi)容（1）誰來給大家讀一讀呢？生1：指名讀師引導：這是小加第一次跳馬，當時他的心情是怎么樣呢？生2：害怕?。敲凑埬銕е@樣的心情讀一讀吧）師：但小加僅僅是因為害怕嗎？指名生說害怕自己跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，丟人、難為情（或讀書上的句子）師：那么請你帶著害怕、丟人、難為情這樣的心情再讀一下。（點評讀）正是因為這樣的心情，小加跑到馬跟前時，才不由自主地停了下來。師：看著同學們一個個都玩得挺開心的，而自己卻不敢跳，小加此時的心情怎樣??？（不高興），所以下午放學，小加帶

7、著這樣的心情回家了。6、課件出示第一自然段內(nèi)容師：請大家小聲讀一讀，小加今天的表現(xiàn)和往常有什么不一樣呢？生：指名讀。師：通過與往常的表現(xiàn)對比，文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實不高興呢？課件出示：（悄悄的躲進、慢吞吞的吃著、抬、咽，最好用慢吞吞練習說話）怎樣用聲音來表達這種心情呢？生：（低沉、緩慢）、不高興、聲音小。師：讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段？師：聽了你們的讀，不但老師發(fā)現(xiàn)了小加今天的表現(xiàn)與往常的表現(xiàn)確實不一樣，細心地媽媽也發(fā)現(xiàn)了小加的反常，當媽媽了解了事情的緣由之后，媽媽是如何做的呢？教學活動4四、學習8-12自然段師：生答：第8自然段。課件出示（“哦，原來是這樣?！眿寢屆〖?/p>

8、的頭，笑著說，“那你為什么不再來一次呢？”）師再重復問學生，說出“我害怕”。師：同學們，此時此刻，如果你是小加的媽媽或是小加的同學，你會怎樣勸說小加呢？下面請同學們四人小組討論，然后再小組內(nèi)分別飾演小加、小加的媽媽或小加的同學。1、學生小組表演、討論。2、小組匯報表演（找一組到講臺勸，其他組學生也可以勸）師：（動作溫柔些）摸頭，小加同學，聽了這么多關心你的話，此時此刻，你想對大家說些什么呢？3、小加發(fā)表勸說后感言。師重復總結(jié)小加的話，是呀，出示課件師一人讀（“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄。”）師：讓我們把媽媽的話

9、深深地記在心中吧，請同學們齊讀第十自然段。教學活動5五、 拓展延伸 情感升華師：同學們，你有過失敗的經(jīng)歷嗎？學了這篇課文之后，你有什么感想？（課件）1、學生聯(lián)系自身實際說。2、師：是呀，同學們，別怕失敗，重要的是再來一次！讓我們?yōu)槎眠@個道理高興地齊讀一遍。“別怕失敗，重要的是再來一次！”3、師：讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人。“別怕失敗，重要的是再來一次！”教學活動6課后作業(yè)：搜集有關成功和失敗的名人小故事。板書設計27 再來一次 專心做 失敗 努力做 再來教學反思：再來一次這節(jié)課上完以后，坐下來，靜靜地反思自己本節(jié)課中的優(yōu)缺點。 優(yōu)點：1、教學過程中，能夠按照學生的認知規(guī)律，層層遞

10、進進行教學，抓住人物心理理解課文內(nèi)容。在讀中感悟讀中理解做得比較好。2、小組學習氣氛濃厚，組織有序，提高學習的效率。3、課件使用較合理。學生在整個教學中，能說完整話，訓練較好。4、教學時間把握的不錯。板書時，把重點地詞語板書到了黑板上。缺點：1、教學過程中沒有對句式、重點詞做一解析。2、教學過程中學生應手不離書，而不應用教學課件來代替書。整個教學過程中，每個學生都應該有多讀的機會，而我沒有做到。學生讀的不夠多，因此感覺讀得較少。3、在教學過程中個別地方對孩子的引導不到位。 附課文：27再來一次下午放學回家，小加不是像往常那樣，坐在電視機前看節(jié)目，而是悄悄地躲進了自己的房間。吃晚飯的時候，他也不

11、像往常那樣有說有笑，大口大口地往嘴里扒（pá）著飯，而是悶著頭慢吞（tn）吞地吃著。好幾回，他抬起頭來，想說些什么，卻又把話咽（yàn）了回去。細心的媽媽發(fā)現(xiàn)小加有些反常，就問：“怎么啦，垂頭喪（sàn）氣的，遇到什么難事了嗎？”小加說：“今天課外活動，我們玩兒跳馬”“跳馬？”爸爸笑著說，“這個游戲（xì）我們小時候也玩兒過。一個人站在墊子上，彎下腰，手支在腿上當馬，另外的人就可以跳了?！薄翱墒?，我沒有跳過去。”“為什么？”媽媽問?！斑@是我第一次玩兒跳馬，有點兒害怕。我想，要是跳不過去，或者從馬上摔下來，那該多難為情啊。所以，我跑到馬跟前的時候，不由自主地停了下來?！薄芭叮瓉硎沁@樣?！眿寢屆〖拥念^，笑著說，“那你為什么不再來一次呢？”“我害怕?！薄?/p>