1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文大閱讀活動方案南孫莊中學語文組一、大閱讀活動的背景與界定：實施新課程和推進素質(zhì)教育以來，新的教學理念正在逐步影響著我們的課堂教學，課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方式發(fā)生了很大的變化。但是，學生閱讀量少仍然是困擾語文教學乃至整個學校教育的一個“瓶頸”。我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導。這一切造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠。教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀量，增加學生的感悟和體驗。為此我們開展了語文大閱讀活動的實驗。所謂“大閱讀”是指教師憑借文本素材的主題，開展

2、課內(nèi)與課外的語文學習、實踐活動。教師依據(jù)語文課程的人文性本質(zhì)，憑借新教材以單元主題編排的特點，實施“主題閱讀”，課內(nèi)讓學生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文閱讀實踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學生的人格中去，促進學生生命發(fā)展。 語文閱讀教學應該是精神享受的過程，也只有這樣的過程，才能提升生命的質(zhì)量，實現(xiàn)生命的價值。大閱讀就是指憑借文本的主題開展的系列課內(nèi)與課外的語文學習系列活動，讓文本的主題在學生的心底打下烙印，為學生生命發(fā)展打好底色。、語文是母語教育課程，也是人文性、實踐性很強的課程。其豐富的人

3、文內(nèi)涵對人們精神的影響是深廣的，語文學習的資源和實踐機會也是無處不在的，我們應該重視語文的熏陶感染作用，讓學生更多直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實踐中掌握運用語文的規(guī)律。、語文學習應充分體現(xiàn)漢語言文學的特點，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。同時注重知識的積累和運用。我們通過“讀”、“誦”、“悟”等環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中接受漢語言文化的浸染熏陶和運用。其中“讀”包括“博覽群書”、“主題閱讀”、“任務閱讀”，“誦”包括“朗誦”、“背誦”、“齊誦”，“悟”包括“讀書筆記”、“閱讀反思”、“小練筆”。、生活是語文的源泉，語文學習的外延和生活的外延相等。我們的語文學習就要盡量多地引領學生接觸語

4、文材料，多角度、多層面、全方位積累文化知識，并從整體著眼解讀文本，從中獲得語言和精神的整體提高、豐富人生的涵養(yǎng)，為終身發(fā)展奠基。二、為學生閱讀打造有利條件和環(huán)境：改革教學，需要發(fā)揮智力優(yōu)勢，更需要物質(zhì)的保障和環(huán)境的創(chuàng)設。為滿足學生“讀”的需要，學校圖書室儲備了足量的中外名著、名家作品、傳記、故事等文學讀品和各類雜志。語文教師按照閱讀計劃，指導學生進行名著閱讀、推薦閱讀和興趣閱讀。為了達到每日誦讀，學校統(tǒng)一規(guī)定每周一升旗前和每節(jié)課的課前三分鐘為集體誦讀時間，誦讀內(nèi)容統(tǒng)一選取儒家經(jīng)典語錄，對學生進行文學和思想的熏陶。為使學生“悟”有實效，學校統(tǒng)一印制閱讀手冊和個性手冊，學生人手一份，每次閱讀活動后

5、都留下收獲。對此學校實行檔案管理。三、閱讀保障與興趣激勵措施：語文教材是智慧的結(jié)晶，是語文教育專家思想的“化身”，具有“經(jīng)典”性。教師要將生命教育和閱讀教學融合一體，在以體現(xiàn)單元主題的文本解讀過程中，要促進讀者和作者達到情感的交流，讀者與讀者之間達到情感的交流，在情感交流中感受生命，同時潛移默化地提升閱讀能力。充分利用當?shù)亟逃Y源，發(fā)揮校本教材研究的優(yōu)勢，將當?shù)氐娘L俗人情、歷史典故、傳統(tǒng)故事納入學生課外探究學習的范圍。、語文老師要積極進行課堂教學改革，形成自己的教學風格，首先要改革備課制度和方法，探索“閱讀教學”備課模式，設計行之有效的能夠發(fā)展學生個性的開放性教案，提倡老師進行單元備課，用學案

6、代替教案。、配合“每日誦讀”，充分發(fā)揮學生“閱讀筆記”的作用，定期開展學生語文素養(yǎng)和閱讀成果展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。3、為了促進大閱讀活動積極有效的開展，激發(fā)學生興趣，督促閱讀有成果，學校定期開展語文知識競賽、朗讀比賽、演講比賽、作文競賽、故事會等比賽活動，并給予物質(zhì)和精神獎勵。4、學校建立學生閱讀檔案，教師認真做好定期評價，學生做好階段性總結(jié)，重視閱讀成果的積累與推廣。語文“大閱讀”評價方案為進一步營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，促使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，對參與大閱讀活動的

7、學生有動態(tài)、量化的管理，特制訂閱讀評價方案。 一、活動的意義及指導原則讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。與經(jīng)典為友，可以為學生的一生奠基。為此，在學校教育、讀書活動中養(yǎng)成良好讀書習慣，走進經(jīng)典，可以對塑造學生人格，培養(yǎng)高素質(zhì)人才產(chǎn)生重要影響。組織閱讀評價，本著老師指導、學生全員參與,自我評價、小組互評與教師評價相結(jié)合的原則，把“誦”、“讀”、“悟”三方面有機結(jié)合，每學期一次階段總結(jié)，每學年一次全面總結(jié)。二、具體操作辦法如下：1.嚴格按照“周、月、季”計劃評價，具體規(guī)定為：每周背誦一首古詩；每月讀一份刊物（或全月報紙）；每季度閱讀一部圖書。2.結(jié)合“每日誦讀”和“閱讀筆記”以及各種競賽，建立

8、“星級閱讀”評價體系，每學期一次階段總結(jié)，每學年一次全面總結(jié)，對于各類優(yōu)秀者，分別授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。三、措施1.每班建立健全一個圖書角，每班適合本學段學生閱讀的圖書不少于人均兩冊；2.每天堅持利用課前三分鐘“經(jīng)典詩文誦讀”，每周堅持上好兩節(jié)大閱讀課；提倡學生課外每天拿出20分鐘時間讀書誦詩。3.扎實落實 “周月季讀書計劃”，規(guī)定學生每周背誦一首古詩詞（以區(qū)教研室新修訂的古詩文背誦目錄為準），每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書（包括“主題閱讀”、“推薦閱讀”、“興趣閱讀”各種篇目。）4.結(jié)合古詩文背誦及圖書報刊閱讀做好讀書筆記（讀書摘抄筆記每生每學期不少于1200字），各年級每學期舉行學生讀書筆記展評，并對優(yōu)秀個人和班級進行表彰獎勵