1、什么叫課堂板書？ 板書是指在黑板上呈現的一切文字、圖形、圖案和線條，指教師一節課留給學生做筆記的痕跡。 板書的作用板書的作用表達教學意圖表達教學意圖 落實教學方案落實教學方案理清全文脈絡理清全文脈絡 便于提綱挈領便于提綱挈領突出教學重點突出教學重點 深化課文內容深化課文內容強化籠統直觀強化籠統直觀 加深學生印象加深學生印象便于集中留意便于集中留意 有力訓練思想有力訓練思想利于穩定記憶利于穩定記憶 加強教學效果加強教學效果節省教學時間節省教學時間 提高教學效率提高教學效率 為什么要提高板書質量？ 課堂板書是一門藝術，是教師重要根本功之一，是教師教授知識、技藝和學生了解知識、運用技藝的一種很重要的

2、教學手段和方式。板書設計能否合理得領會直接影響到教學效果。如何使板書在課堂教學過程中起到畫龍點睛、提綱挈領的作用，應該是教育教學研討的課題之一。 板書設計應該注重知識的導向作用， 好的板書設計的標志之一是能對學生學習起到啟迪、引領、串講、鼓勵作用。 視覺是人類獲得外界信息的重要手段，經過視覺傳達的信息最容易被人們接受和了解，印象也最深化。科學研討闡明，眼睛通往大腦的神經比耳朵通往大腦的神經要多好多倍，人們對眼睛暗示的留意力是是耳朵暗示留意力的25倍，可謂“百聞不如一見。教學板書可以發揚眼睛的優勢，彌補言語表達的缺乏，把籠統、復雜的內容直觀展現，使學生學習效果倍增。 教師們對課堂板書設計存在的認

3、識誤區有三： 一、以為其無關緊要，隨心所欲。 二、過于依賴多媒體技術。 三、不懂得如何進展板書設計，簡單地以為板書就是寫字，板書質量與字的美觀與否直接對等。所以，提高板書設計質量，除了過思想關，還要過技藝關。Q:高質量的板書設計 有哪些特點？ A: 1.板書反映出教學內容的重點和脈絡 層次 板書應有明確的目的，主次清楚，重點突出。普通說來板書的內容要緊緊圍繞教學目的，教學重點就是板書重點，板書內容為教學內容效力。條理明晰，層次清楚、重點的板書資料才便于學生了解和記憶。見例子1 2. 板書內容宜少而精 板書與講解一樣，貴乎“少而精。 古人說：少那么得，多那么惑。板書要做到“少書、“精書；板書書在

4、點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛、“提綱挈領的作用。在設計板書的過程中無須面面俱到，應適當留下空白，在真假之中使學生的思想得到訓練。板書是教學手段，是實現教學目的的必要途徑，因此“實是衡量板書優劣的根本原那么。只需在“實的根底上，才可以求“精，要以盡能夠少的文字或符號傳送盡能夠多的信息。見例子23.板書方案性強，設計巧妙板書之前，對板書內容有一個大致的安排，通盤思索。書寫時可把黑板分成三部分，重要內容寫在黑板中央主板、副板應搭配好運用。書寫時先上后下，先左后右，先標題、后內容，再小結。不橫七豎八，雜亂無章。書寫時字跡書寫正確，留意筆畫順序，間架構造，不寫不規范的簡化字，更要杜絕“自造字的出現

5、，更不能多一筆少一筆，不能在寫字時“倒插筆或寫些不允許出現的“第二批簡化字。總而言之，書寫要規范。見例子3 4. 板書簡約、扼要，便于歸納、總結、概括 好的板書是教學課堂教學內容的深化和濃縮，而不是講解內容的簡單反復，而應把講解內容經過分解、綜合、歸納、演繹，使板書內容更加提綱化、系統化、構成知識網絡。見例子4、5Q: 提高板書設計質量有哪些適用方法？ A: 1.摘錄提綱法 即摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句而構成“提綱式板書的方法。這種方法簡便易行，但要基于教材本身內容的明確性、構造的條理性。 2.概括歸納法 類似學術論文前的“摘要寫法，在歸納教材內容、知識的根底上，要進展籠統

6、、升華、深化，這樣板書才有深度。高度的概括才干，是籠統思想的良好質量，這種方法對培育學生的籠統思想才干也有較好作用。 3. 圖形表示法 即用符號、線條、圖形，配以簡要文字表示教材內容，變籠統為詳細、變深奧為粗淺。這種方法，基于教師對教材仔細的研討、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣喜好、個性專長、技藝技藝及審美情趣。用這種方法設計出的板書，粗看，是一幅圖，象一首詩；細看，具有較高的濃縮性、直觀性、新穎性、科學性和興趣性，可謂“一圖頂千言。 4. 板畫賦形法 板書就宏觀來分，有板書與板畫。“板書以文字為主，有時配以線條符號；“板畫以圖畫為主，文字為輔。板畫，又稱簡筆畫、黑板畫，是教師在課堂上

7、以簡練的線條，在較短的時間內高度概括勾勒出各種景物、事物、人物等籠統的一種繪畫。以板畫簡筆畫為板書的方法，由于籠統直觀，也稱“賦形法或“描狀法。由于生動有趣，有利于集中學生留意力，激發學習興趣，加強記憶效果，從而提高教學質量。5.表格解釋法 表格不僅適用于傳統的文字式板書，而且適用于電化教學演示。表格式板書最大的特點是信息量大、條理清楚、簡約明了，均勻明晰簡約流暢。它是在文字歸納的根底上，使其文字條理化，以表格方式表達的。表格中適當的空白，可以誘發學生的求知思索。它是對文字歸納法的進一步改良，即在文字歸納的根底上，借助于線條箭頭，簡單符號標示線索，指明關系，使課文內容更為直觀。這種方法對設計者的要求比較嚴厲，哪怕是一個箭頭也要求設計者的匠心獨運。6、自制教具、興趣性強、方便籠統。 6、自制教具，其樂無窮。對年輕教師的幾點建議 1.思想上高度注重板書設計的功能。 2.板書要設計樣本 。 教師們可以在深化研討教材，仔細備課根底上，結合學生情況，在上課前設計一個真實可行的“板