1、鳥的天堂教學設計課題鳥的天堂第一課時上課時間備課人馮瑩瑩教材分析鳥的天堂是一篇經典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記 敘了作者（巴金）和他的朋友兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和 群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大白然景色的熱愛和贊美之情。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段（1-4）寫作者和朋友劃船出去游 玩;第二段（5-9）寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景；第三段（10-13 ）寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景；第四段（14）寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節奏鮮明，語言自然流暢，朗朗上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態的榕樹，多

2、用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者用了“連環”“頂真”等寫法，如“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來 了”，讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現群鳥熱鬧歡騰的景象。學習內容人教版四年級上冊第一單兀第3 課第一課時學習目標1初讀課文，了解課文內容。2學習課文中的生字、新詞。3理清文章層次。學習重點了解課文內容學習難點理清文章層次教學準備多媒體課件教學過程 設計教師活動設計學生活動設計設計意圖一、談話 導入1同學們，誰知道“天堂”是 什么意思？“天堂”象征著 美好、和平、快樂老師相

3、信 在你們心目中一定有著自 己的一座“天堂”，誰來說說 自己夢想中的天堂是什么 樣子的？2不光我們有天堂，鳥兒也 有自己的天堂，那么鳥兒的 天堂是什么樣的呢？這節課 就讓我們跟隨著巴金爺爺 起去看看鳥的天堂。1指名回答。2學生傾聽。引導學生理解“天堂”的含義，激 發學生對“鳥的天 堂”的學習興趣與好 奇。二、合作 交流1檢查預習情況，質疑冋難。（1）指讀課文，正音，解詞。讀準字音“顫”在文中讀“ ch cn” ;“應接不暇”中“應”讀 yng;1.拿出預習本。2.指名朗讀課文， 其他學 生傾聽并正音。3 根據預習，學生舉手回 答詞語解釋。通過自身預習 結合老師講解， 打牢 基礎。“一簇簇中“簇

4、”讀“ cu;“隙”讀“ X1。理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。 不禁:抑制不住；禁不住。南國：指我國的南部。 顫動:本課指微風吹動樹葉 一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒 太多，作者的眼睛看不過來。 自由讀課文，質疑問難。三、整體 感知1指生讀課文，其他同學思 考：作者去了幾次“鳥的天 堂”？分別看到了什么景 色？（作者去了兩次“鳥的天堂”。第一次是在黃昏，鳥 都棲息了，因此作者著重描 寫了“天堂”本身一一大榕 樹的奇特景象；第二次，實 在第二天早晨太陽剛剛升 起的時候，正是鳥兒最活躍 的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民一一鳥兒熱鬧 活動的情景。）2.理清層次，給課文分段，概括段意。

5、小組討論：我們 把作者兩次游覽“鳥的天 堂”各為一段，那全文可分 成幾段？各段的大意是什 么？ 第一段（14）:傍晚，“我” 和朋友們劃船出去游玩。第二段（59）:寫“我” 和朋友們第一次經過“鳥的 天堂”時看到了 “鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013）:寫第二 天早晨，“我”和朋友們再 次經過“鳥的天堂”時看到 了“鳥的天堂”里的居民一 鳥兒的活動情景。第四段（14）:寫作者對“鳥1.指名朗讀，其他學生思 考老師的兩個問題。2.舉手回答問題。3.六人一組，小組進行討 論。4.小組匯報及補充。5.一人朗讀，其他學生傾 聽并評價。教會學生理清結構， 可以先把重點內容 提取出來，再看其他 內容可

6、以怎樣合并， 這樣可以很輕松的 理清作者的思路（提 取重點段）。的天堂”的贊美和留戀。（副板書）3.把自己喜歡的段落讀給 大家聽。四、小結作者兩次去到鳥的天 堂，所看到的景象卻是迥然 不同的，為什么會這樣呢？ 請大家回去再把課文認真 讀一讀，想一想。1.梳理本課所學內容。2.再次齊讀課文。學生學完課文后，再 次朗讀，整體感知， 加深鞏固。課后作業1熟讀課文，與父母說說課文內容及段落大意。 2正確書寫課文生字并組詞。板書設計3鳥的天堂 第一次：傍晚榕樹 第二次：早晨鳥課后記 （課后反思）課題鳥的天堂第二課時上課時間備課人馮瑩瑩教材分析鳥的天堂是一篇經典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記

7、 敘了作者（巴金）和他的朋友兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和 群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大白然景色的熱愛和贊美之情。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段 （1-4） 寫作者和朋友劃船出去游 玩;第二段 （5-9）寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景；第三段（10-13 ）寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景；第四段（14）寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節奏鮮明，語言自然流暢，朗朗上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者用了“連環”“頂真”

8、等寫法，如“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來 了”，讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現群鳥熱鬧歡騰的景象。學習內容人教版四年級上冊第一單兀第3 課第二課時學習目標1分析課文，理解課文內容。2初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。3體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。學習重點了解課文描寫景物靜態和動態的方法學習難點體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情教學準備多媒體課件、“鳥的天堂”群鳥紛飛的場景視頻教學過程 設計教師活動設計學生活動設計設計意圖一、復習 導入1師：這節課我們繼續和巴 金爺爺一起去“鳥的天堂” 看看。2通過上節課的學

9、習，你掌 握了多少知識呢？1）師出示詞語。（開火車 讀）2）快問快答（近反義詞）3）我知道：1思考：巴金爺爺幾次經 過鳥的天堂？看到的景象 有什么不同？2說一說：課文哪幾個自 然段是寫“我們”第一次和 第二次去鳥的天堂的所見 所聞的？3通過對課文的分段，歸 納一下課文的主要內容。1學生傾聽老師過渡語。2.老師出示詞語，學生開火 車讀。鞏固所學基礎 知識，加深前面所學 知識的印象。二、合作 交流（我喜歡我朗讀我 感悟）1要求：1）朗讀課文，體會 榕樹的奇特美和群鳥紛飛 時的壯觀景象。2 ）找出描寫榕樹和鳥的特 點的句子，用鉛筆做上記 號。3） 做批注。如通過哪些字 詞，你體會出了榕樹（鳥） 的什

10、么特點。4）小組交流。2邊想邊找：找出描寫榕樹 的句子，想想作者寫出了榕 樹的什么特點？3欣賞美麗的榕樹。（圖片）4從文中畫出有關鳥的句 子，想想課文寫出了這里的 鳥有什么特點？5鳥的天堂的視頻。6作者發出了怎樣的感嘆： 昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天 堂啊！7開動腦筋想一想：一共出 現了兩個鳥的天堂， 前一個 為什么加引號，后一個不加 引號？8思維風暴大討論：什么原 因使這棵榕樹成為“鳥的天 堂”？1學生邊讀書邊拿出筆進行 批注。2小組交流。3匯報。4學生在文中根據老師要求 找出詞句，并概括出特點。5.觀看視頻。6思考并回答問題。引導學生抓住 重點詞、 句、 段進行 朗讀、思考、想象、 感悟，進行基礎知 識、基本技能的訓 練，做到了扎扎實實 學語文。學源于思， 思源 于疑。本環節的教學 培養了學生的觀察 質疑能力。三、總結 梳理1師：大榕樹被大自然賦予 了旺盛的生命力，成為鳥的 天堂，作為人類，也要保護 動物，保護環境，