1、word散文閱讀(五)捕捉多彩物象，體會作者情感基本目標：閱讀文本，能理解物象的含義及作用，體會作者的情感。提升目標：針對考試題型，提高散文閱讀能力。教學重點：閱讀文本，能理解物象的含義及作用，體會作者的情感。教學難點：針對考試題型，提高散文閱讀能力。教學課時：一課時教學過程：一、本考點常考的題型有：1 .概括事物的特點。2 .理解物象的含義及作用。3 .體會作者的情感。二、方法總結1 .概括事物的特點。先找出描寫事物形態、聲音、色彩、氣味等的語句，明了事物的外在特征。再分析描繪事物時所 用的技法，如象征、聯想、想象以及常用的修辭方法，把握事物的內在神韻。2 .理解物象的含義及作用。指出某物象

2、的含義和它在表現文章的主旨或結構上的作用，一從文章結構形式上具體分析：開頭 結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。二從內容上 結合文章具體分析：勾連上下文的線索作用；對內容的充實作用；主旨的深化升華作用；寄托作者 的思想感情。3 .體會作者的情感可以從下幾方面入手：(1)抓帶有明顯感情色彩、心理描寫、品質特征的詞句。(2)抓文中的抒情和議論句。(3)抓主要人物的語言、動作、神情以及心理活動描寫，它往往體現了作者的感情傾向。(4)抓景物描寫。托物言志、借景抒情、以景襯情是較常用的手法。(5)抓省略號、引號、問號、感嘆號等標點符號的運用。 標點符號有時表達著文

3、字表達不了的含義。 三、真題典例核桃壓枝低王建領又是一年豐收季，又見核桃壓枝低。word這幾天，只要你來到某某，步入農村，往往不等你開口，就會有村夫農婦，或老叟稚童掩飾不住 內心的喜悅，欣慰地夸耀：“今年核桃結得繁。”放眼望去，整個商山洛水間，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃樹，在秋日金色陽光下， 自在地搖曳，煞是美麗。信步林間，一位飽經風霜、滿臉慈祥的大爺，正用木桿支撐似要被一顆顆、 一簇簇核桃壓折的樹枝；一個滿臉稚氣、活潑陽光的男童，不知從哪竄來，徑直爬上核桃樹，興奮 地表演起摘果、去皮、取仁的雜耍來。大爺一臉幸福地看著孫輩，也不呵斥，任由孩子在樹上與我 們一行幾人捉迷藏。我問道：“

4、大爺，你這核桃林今年收成怎樣？”大爺干著手中的活，也不看我，如數家珍地說開來：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，算兩畝吧，今年少說也能收一千斤。“能收多少錢？” “前幾天有人來買，一出口一斤十塊錢，我嫌采青糟蹋東西，沒賣。到中秋節后成 熟期再賣，少說也能賣一萬三千元。”“你家幾口人？”我繼續問道。“我兩口，我小兒子三口，一年的零花錢，家中大的開支補貼就看這核桃呢。核桃豐收了，心里就踏實了。”與大爺一樣，某某大約有 80%勺農民擁有核桃樹，核桃收入占到農民純收入的15%人士近500元。我不由得感嘆：這核桃可真是某某農民的搖錢樹啊！ 早就聽說秦嶺無閑草，商山有仙果，這仙果就是核桃。之所以稱核桃為

5、仙果，是因為核桃果仁的 形狀如縮小了的人腦，一分為二的果仁，是典型的兩葉肺的外觀，一分為四的果仁，是腎的輪廓。難怪人們常說多吃核桃，強身益腦。當年剛到某某工作，但見秦嶺深處，層林疊翠，綠浪一波接著一波推向遠山；小溪歡歌，清泉一 股連著一股匯成激流。水色山魂呈美景，秦風楚韻溢華章。當家鄉人問我對某某的第一印象時，我 脫口而出：“山清水秀，經濟落后。”孰料這話當即受到某某某某的撻伐：“倉頡造字、商鞅封地、四皓隱居、闖王屯兵，某某歷史文化厚重，地上地下資源豐富，后來居上待有時。”是呀，某某位置獨特，是唯一的被秦嶺全覆蓋的地區，而秦嶺又地處長江黃河分水嶺、南北自然 分界線，是我國乃至世界少有的動植物基

6、因庫，某某自然會得秦嶺之靈韻底氣，以其無盡的文化底 蘊和豐富的資源享譽全國。如今，在國家相關政策的引領之下，某某的各種資源得以開發利用，特別是經濟類作物，核桃、 板栗、柿子等全國有名。可以說，某某核桃獨步華夏。核桃樹那筆直的樹干，龐大的樹冠，濃密的 樹蔭，姣美的樹形，給人一種挺拔偉岸之感；濃綠的闊葉給人一種厚重沉穩之感；枝間繁密的果子 給人一種幸福喜悅之感。它的身上有我們取之不盡的東西，蘊含著無窮的魅力。作為生態林木，它 從不挑地形，不爭地勁，在某某的房前屋后，山坡溝旁，枝繁葉茂地盡情生長，固土護綠，有的是 擔當；作為經濟林木，它五年成木掛果，年復一年為人們提供長壽果，且與低稈作物和睦相處，農

7、 民務林種地兩不誤，生財聚寶，有的是奉獻；作為用材林木，它木質堅韌，紋理美觀，質地順平， 為上乘木材，家居日用，有的是用場；作為觀賞林木，它上得了野嶺，進得了園林，經濟效益極佳， 有的是市場。離開某某時，我深深地感到：豐收季節，某某呈現給人的除了無盡的核桃壓枝的景致，還有在累 累的碩果間，大人們忙碌的身影和孩子們嬉鬧的場面。那蕩漾在人們臉上的笑容和那壓低枝頭的核word桃構成了一幅安逸、和諧、幸福的農家豐收圖。我相信這幅圖景會在人們的描繪中更美1 .結合語境，理解下面兩個句子的含義。（4分）（1）可以說，某某核桃獨步華夏。（2分）（2）枝間繁密的果子給人一種幸福喜悅之感。（2分）參考答案：（1

8、）這句話是說某某核桃超出同類之上，是對某某核桃的高度評價。（2）豐收在望的核桃，給人以生活有著落的踏實感和看到勞動果實的愉悅感。2 .結合全文內容，分析第段在文中的作用。（4分）參考答案：內容上，連用兩個“又”字，說明某某的核桃總是這樣繁密，總能給農民帶來豐收的喜 悅；結構上，開篇點題，引起下文對某某核桃及經濟發展的抒寫。3 .從文章中可以看出，作者的情感發展經歷了哪些變化？（ 3分）（）解析本題考查對作者情感的把握能力。由剛到時的“山清水秀，經濟落后”到感受某某人核桃豐 收時的那份激情，再到后來的美好祝愿。這個變化是隨著交流深入而變化的，是從視覺到心理認識 的變化。參考答案：剛到某某工作時，

9、看到了山水之美，感慨其經濟落后；如今來到某某，看到繁 密的核桃時，感嘆核桃給某某農民帶來了好收成；離開某某時，展望和憧憬某某的美好未來。4 .賞析第段畫橫線的句子，說說運用多種修辭方法的表達效果。（3分）參考答案：運用了比喻的修辭方法，用“綠浪”比喻層層翠綠的林木隨風搖曳，生動形象地寫出了林木之多、色彩之濃；運用了擬人的修辭方法，賦予“林木”“小溪”以人的情態，生動地寫出了林木依山、小溪歡躍的動態之美；運用對偶的修辭方法，句式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及文化內涵。5 .結合全文，說說文章突出了某某核桃樹的哪些特點。這樣寫有什么作用？（4分）（）解析本題考查對文章主旨的領悟能力。在對某某核

10、桃樹特點的提煉中體悟作者的寫作目的。參考 答案：外形美：挺拔偉岸，樹多果繁。實用美：經濟效益佳，果實營養價值高。品性美：勇于擔當,word樂于奉獻。這樣寫，既表現了核桃樹本身獨有的特點，突顯了核桃樹的美好品性；又借核桃樹反映 了某某人勤勞、質樸、勇于擔當、樂于奉獻的精神品質。四、自主訓練與能力提升（一）閱讀下文，回答問題。刀愛明媚的三月三留給我印象最深的，是奶奶用刀砍樹的聲音。“三月三，砍棗兒干”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著。在清涼的陽光中，奶奶手拿一 把銀亮的刀，節奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的 容顏，默默地迎接著刀的洗禮。“奶奶，您為什么要砍樹

11、？樹不疼嗎？"我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣， 雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經過去，可現在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一X皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什么仇呢？“小孩子不許多嘴！ ”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀 那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗 為這大難不死的棗樹慶幸。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經被我淡忘的時候，在一個遠

12、近聞名的梨鄉，我又重溫 了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是 一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹干上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農們砍得也是 那樣細致，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅 幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地散落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的 冬衣。“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？"我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶 如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。“你們讀書人應該知道， 樹

13、干是用來輸送養料的。 這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。 老人笑道。“那有什么不好呢？”? “那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養料可是有限的。如果在前期生長的時候把養料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”?我怔在了那里，沒有說話。?我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？ 一個人如果年輕時過于順利，就會在不知word不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予 的珍貴養料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節。而另外一類人，在 生命的初期，就被一把把看

14、似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養料醞釀了又醞釀， 等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。?從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，刀短愛長。?當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的也許 就是，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養料；在順利的時候，自己給自己一把刀并慎用養料。?讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，結出人生的碩果。1 .請概括出“我”對砍樹這一行為的情感態度的變化。（2分）（）兒時 ：長大了： 解析本題考查對“我”的情感變化過程的理解。解題時，要抓住一個“變”字，從文中找出“我” 的情感的前后不同之處。一開始“

15、我”對奶奶砍棗樹的不解，到后來通過老人的分析，我明白了砍 樹是為了讓樹能長出豐碩的果實。由此刀之傷變成了刀之愛，可謂刀短愛長。答案：疑惑（不理解）、震撼（理解）2 .說說下列句中加點的詞好在哪里。（4分）（1）他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。（2）我怔在了那里，沒有說話。解析本題考查賞析關鍵詞語的能力。“虔誠”指恭敬而有誠意（多指某某信仰）。這里指梨農們砍樹時的那種專注認真的態度，這其中包含著愛。“怔”字表現“我”理解了砍樹的奧秘后，為之震撼的情感。參考答案：（1） “虔誠”是恭敬而有誠意的意思，形象地寫出了梨農們砍樹時的細致、用心（認真），表達了梨農們對梨樹深深的愛及期

16、望。（2） “怔”是發愣、發呆的意思，表現了 “我”聽了梨農的解釋后深受震撼并明白了刀之傷原來就是刀之愛的心理。3 .結合語境賞析文中畫線的句子。（4分）（1）那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。（2）奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀word解析本題考查賞析句子的能力。第一句我們可以從修辭角度賞析，作者將棗樹人格化了。第二句 沒有使用修辭方法，我們可以從人物描寫手法入手，通過奶奶的表情、動作，可見奶奶對砍棗樹的 態度。參考答案：（1）運用擬人的修辭方法，將棗樹人格化，生動形象地描繪出棗樹無怨無悔地承 受（迎接、接受）刀的考驗的

17、場景。（2）運用了神態、動作描寫，形象地寫出了奶奶砍棗樹時的堅決、 認真。4 .結合全文，談談你對題目“刀愛”含義的理解。（3分）L解析本題考查理解標題的能力。我們可以由表及里，由事件本身到作者所要表達的深層含義，也 就是文章的主旨所在。也可以說是由事到理，即由事件到對人生的認識，可以說是一種頓悟。參考 答案：刀愛有兩層含義：奶奶、梨農們砍果樹，看似在傷害果樹，實則是為了讓果樹結出更多更 甜的果實，是對果樹的愛。在人生的道路上，逆境中我們要勇于承受、善于積蓄；順境中我們要 克服自身滋長的驕狂傲慢。用生活的砥礪，結出人生的碩果。（或答：人生路上，在逆境中，去承受挫折并積蓄養料；在順利的時候，自己

18、給自己一把刀并慎用養料。用生活的砥礪，結出人生的碩果。）（二）閱讀下文，回答問題。幾生修得到梅花李榕樺在萬紫千紅的花的世界，梅花是最特立獨行的一種。江南的冬天還未過去，寒風肆虐，雪花紛飛，萬木都在沉睡之中，而梅花卻在這時綻開一樹樹的 花朵，向人們報告著春之將至的訊息。她不管桃兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡 嗡的追捧，孤傲豪邁地開在漫天飛雪中，不畏嚴寒，獨步早春。怒號的狂風不是不想吹滅她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的嬌媚，而她卻在凌霜斗雪中更 加灼灼有神。那紛紛揚揚從天而降的雪花，似乎成了她玉潔冰清的知音，心魂相印的伴侶。在某某梅園觀賞過梅花。走近梅花，你會感到詩意像潮水一樣漫

19、上心頭。潤如凝脂的紅梅，潔如 瑞雪的白梅，碧光盈盈的綠梅，明艷燦燦的黃梅，構成了一個繽紛多彩的梅的世界。小小的花朵似 乎不受半點塵埃的侵染，宛若悄然飄落凡塵的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和 她們對照，越發顯出梅花的脫俗。置身花下，你會被隨之而來的清幽的芳馨環繞，使你立刻想到“暗香浮動”。梅花的香氣不像梨花、水仙花那樣肥碩襲人，它若有若無，清逸幽雅，它是那么婉約和內 斂。觀賞梅的枝干，姿態極美，有的疏影橫斜，有的奇崛突兀，有的蒼勁樸拙，有的狂放灑脫。怪 不得古人說“梅以形勢為第一”。最喜歡看那棵古梅，虬曲盤錯，勢如游龍。鐵骨嶙峋、古樸蒼勁的枝頭，綻放著朵朵溫潤率真的 紅梅，那種強

20、烈的對比給你以心靈的撞擊，無法用語言描述。仿佛眼前的梅花是從悠遠的歷史深處 走來，她曾與宋代林和靖相伴相守，在西湖孤山朦朧的月色下，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃word昏”；她曾和畫家王冕相交，是王冕筆下“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的那幅墨梅的X本，在王冕精心經營的梅園里度過許多春夏秋冬。她是陸游一生癡迷的梅花，她是王維、蘇軾、楊萬里、 X成大他們曾經反復歌詠的梅花，她是被魯迅識為“只有梅花是知己”的那一樹，她是歷代有道的 君子仰慕欽敬、視為修養的典X,感嘆“幾生修得到梅花”的那一樹。特立獨行的梅花從歷史深處走來，那冰肌玉骨的韻致，高標清雅的圣潔，橫斜疏美的仙姿，傲岸 堅貞的風骨，凌霜斗雪的意志，獨步早春的氣魄，鑄成了華夏民族的心魂，成為中華民族代代相襲 的品格和精神。站在梅花前，無法用語言表達自己的心境，還是陸游說得好啊，“何方可化身千億？一樹梅花一放翁”。（選自某某湖2014年第2期，原文有刪改） 注林和靖：林逋（968 1028）,字君復，北宋詩人，謚號和靖先生。5 .作者在梅園賞