1、整理ppt 整理ppt 假如你是一名教師,如何做好教學活動,其影響因素有哪些？整理ppt教學策略一、定義教學策略就是對教學的各個要素的謀劃，是教學前對教學的各項工作的基本策劃，目的是使教師教學工作能按照預先計劃有條不紊地進行。教什么？教什么？怎么教？怎么教？如何教最好等？如何教最好等？進行選擇、安排與規劃。進行選擇、安排與規劃。教學策略一般是按照一定的理論有不同的設計程序和方式。整理ppt教學策略的制定 具體要解決教學活動程序、教學方法、具體要解決教學活動程序、教學方法、教學組織形式、教學媒體的選擇與運用教學組織形式、教學媒體的選擇與運用等相關設計內容。等相關設計內容。整理ppt相關概念-概念

2、的區別和聯系 教學策略與教學模式教學策略與教學模式 教學策略與教學方法教學策略與教學方法教學策略教學策略教學模式教學模式指向整個教學過程，具有相對的穩定性靈活多變，往往指向單個或局部的教學行為教學策略教學策略教學方法教學方法包含對教學過程的認知和對教學過程的自我監控和自我調整最為具體、最具有操作性，在某種程度上可看作教學策略的具體化整理ppt教學策略基本要素基本要素教學目標制定教學目標制定教學內容選擇教學內容選擇教學組織教學組織教學方法（媒體）選用教學方法（媒體）選用教學評價開展教學評價開展整理ppt學習學習需要需要分析分析教學教學對象對象分析分析教學教學內容內容分析分析學習學習目標目標編寫編

3、寫教學教學方法方法設計設計教學教學媒體媒體選擇選擇教學教學媒體媒體設計設計教學評價教學評價（形成性（形成性評價）評價）總結性總結性評價評價整理ppt教學策略 理論基礎理論基礎-傳播理論、學習理論和教學理論。傳播理論、學習理論和教學理論。 指導思想指導思想-系統科學方法論。系統科學方法論。 依據依據-對學習需求的分析。對學習需求的分析。 任務任務-提出解決問題的最佳設計方案。提出解決問題的最佳設計方案。 目的目的-使教學效果最優化。使教學效果最優化。 內涵內涵-調查、分析教學中的問題和需求；調查、分析教學中的問題和需求； 確定目標；確定目標； 建立解決問題的步驟；建立解決問題的步驟； 選擇相應的

4、教學活動和教學資源；選擇相應的教學活動和教學資源； 評價其結果。評價其結果。整理ppt1、傳播理論：Bradock的“7W”模型 Who 誰誰 教師或其他信息源教師或其他信息源 Says What 說什么說什么 教學內容教學內容 In Which Channel 通過什么渠道通過什么渠道 教學媒體教學媒體 To Whom 對誰對誰 教學對象教學對象 With What Effect 產生什么效果產生什么效果 教學效果教學效果 Why 為什么為什么 教學目的教學目的 Where 什么情況下什么情況下 教學環境教學環境整理ppt2、學習與教學理論 學習的各理論流派學習的各理論流派聯結聯結認知認知人

5、本人本 學習與教學的基本規律學習與教學的基本規律動機動機遷移遷移經驗掌握（知識、技能、社會規范等）經驗掌握（知識、技能、社會規范等）整理ppt3、學習內容與學習者分析（1）學習內容分析）學習內容分析 選擇與組織學習單元：順序選擇與組織學習單元：順序 確定單元學習目標：學生能學會什么確定單元學習目標：學生能學會什么 分類學習任務：學習類型分類學習任務：學習類型 評價學習內容：與教學目標的一致性評價學習內容：與教學目標的一致性 分析任務：從屬項目及其關系分析任務：從屬項目及其關系整理ppt（2）學習者分析）學習者分析 基本特征分析基本特征分析心理發展水平心理發展水平 學習風格分析學習風格分析認知風

6、格認知風格感情與社會性需求感情與社會性需求 初始（起點）能力分析初始（起點）能力分析整理ppt教 育 目 標教育目的（國家）教育目的（國家）培養培養目標（院校）（院校）教學目標（課程）教學目標（課程）4、教學目標整理ppt 也稱行為目標，是對學習者通過教學后將能做什么的一種明確、具體的表述。教學總目標課程目標課程目標單元目標單元目標單元目標單元目標學習目標學習目標學習目標學習目標學習目標學習目標學習目標學習目標整理ppt教學目標（1）依據：學習者的需要，社會的需要依據：學習者的需要，社會的需要（2 2）特點：）特點：1 1）相關性）相關性2 2）明確性）明確性3 3）可測量性）可測量性4 4）

7、可行性）可行性整理ppt 標標 目目 、 力力 能能綜合綜合分析分析評價評價 創造創造價值的組價值的組織織價值的價值的定型定型整理ppt（一）認知領域：布盧姆1、知道：對先前學過的知識材料的回憶、知道：對先前學過的知識材料的回憶2、領會：把握材料的意義、領會：把握材料的意義3、應用：用于新情境、應用：用于新情境4、分析：分解知識，理解各部分間的聯系、分析：分解知識，理解各部分間的聯系5、綜合：重新組合各部分，形成新的整體、綜合：重新組合各部分，形成新的整體6、評價：依據一定標準進行價值判斷、評價：依據一定標準進行價值判斷整理ppt1.Knowledge 強調的是記憶。強調的是記憶。特定事物特定

8、事物處理程序處理程序 概念規則概念規則 基本事實，如南丁基本事實，如南丁 格爾創建護理學；格爾創建護理學； 公式、步驟，如基公式、步驟，如基 護的三查七對；護的三查七對；- 術語、準則，如定義、術語、準則，如定義、 條例條例學生回答學生回答 “是什么是什么”（一）認知領域（一）認知領域(cognitive domain)整理ppt2.Comprehension 領會的能力領會的能力轉換轉換解釋解釋推論推論 -用不同方式表達，如將所學用不同方式表達，如將所學知識轉換為俗語作健康教育知識轉換為俗語作健康教育- - 向病人為何不能起床向病人為何不能起床- - 制定預期的護理目標制定預期的護理目標能回

9、答能回答“為什么為什么”原因等原因等（一）認知領域（一）認知領域(cognitive domain)整理ppt3.Application 將所學知識應用將所學知識應用 于具體的情境。于具體的情境。 解決新問題，如根據個案的護理解決新問題，如根據個案的護理評估寫出一份護理計劃評估寫出一份護理計劃（一）認知領域（一）認知領域(cognitive domain)整理ppt（二）動作技能領域：辛普森（二）動作技能領域：辛普森1、知覺：了解動作技能的有關知識、性質等、知覺：了解動作技能的有關知識、性質等2、準備：心理與身體準備、準備：心理與身體準備3、有指導的反應：模仿與試誤練習、有指導的反應：模仿與試

10、誤練習4、自動化：熟練、習慣化、自動化：熟練、習慣化5、復雜的外顯反應：連貫、協調、嫻熟、復雜的外顯反應：連貫、協調、嫻熟6、適應：應變能力、適應：應變能力7、創作：創造新的動作模式、創作：創造新的動作模式整理ppt （二）動作技能領域（二）動作技能領域1.知覺知覺 以感官感知某一技能以感官感知某一技能 觀看、感受觀看、感受2.準備準備 身心都產生強烈的動手身心都產生強烈的動手 操作的欲望操作的欲望 想試的動機想試的動機整理ppt （二）動作技能領域（二）動作技能領域3.模仿模仿 在教師的指導下做有關動作在教師的指導下做有關動作 刻板、不熟練地操作刻板、不熟練地操作4.操作操作 在模仿的基礎上

11、，按正在模仿的基礎上，按正 確步驟操作確步驟操作 獨立練習獨立練習整理ppt （二）動作技能領域（二）動作技能領域5.熟練熟練 多次練習后，面對復雜多次練習后，面對復雜 情境作出適當的反應情境作出適當的反應 能判斷作出調整能判斷作出調整整理ppt（三）情感領域：克拉斯伍1 1、接受或注意：愿意關注、接受或注意：愿意關注2 2、反應：主動積極參與活動、反應：主動積極參與活動3 3、評價：接受、偏愛、追求有價值的活動、評價：接受、偏愛、追求有價值的活動4 4、組織：形成價值觀體系、組織：形成價值觀體系5 5、價值與價值體系的性格化：品性、世界觀、價值與價值體系的性格化：品性、世界觀價值標準不斷內化

12、的過程價值標準不斷內化的過程整理ppt （三）情感領域（三）情感領域（affective domain)1.(價值價值)接受接受 對學習活動自愿接受對學習活動自愿接受 并引起注意。并引起注意。 感知感知 主動接受主動接受 選擇性注意選擇性注意 整理ppt （三）情感領域（三）情感領域（affective domain)2.(價值價值)反應反應 表現出積極參加活動表現出積極參加活動 的態度。的態度。默許默許 意愿意愿 滿意滿意整理ppt （三）情感領域（三）情感領域（affective domain)3.價值判斷價值判斷 對發生在身邊的現象對發生在身邊的現象 或行為，作出正確的價值判斷。或行為，

13、作出正確的價值判斷。 接受接受 偏愛偏愛 堅定堅定 整理ppt 護理教學目標護理教學目標 的編制與實施的編制與實施整理ppt教學目標的表述教學目標的表述三個基本要素三個基本要素提供構成目標的具體條件；提供構成目標的具體條件；規定學生實現目標的具體行為方式；規定學生實現目標的具體行為方式；規定學生完成任務的合格標準。規定學生完成任務的合格標準。整理ppt三條標準三條標準陳述的是學生學習的結果；陳述的是學生學習的結果；明確、具體，避免應用含糊和不可測明確、具體，避免應用含糊和不可測量的詞語；量的詞語；反映出學生習得知識的水平層次反映出學生習得知識的水平層次整理ppt 對象對象 是達到教學目標的是達

14、到教學目標的 (1)(1)教學對象表述教學對象表述3.3.目標表述目標表述整理ppt (2)(2)行為的描述行為的描述 動賓結構的描述動賓結構的描述 應具有應具有 整理ppt (2)(2)行為的描述行為的描述 結構的短語結構的短語 行為動詞行為動詞 學習行為的學習行為的 動詞需有動詞需有修飾修飾 賓語賓語 學習學習整理ppt (3)(3)條件的表述條件的表述 時間、設備、時間、設備、 環境、信息等環境、信息等 整理ppt (4)標準的表述標準的表述 （可接受的最低標準）（可接受的最低標準） 百分率、時間、精確度等百分率、時間、精確度等 不能用含糊不清的虛詞不能用含糊不清的虛詞如大量的、快速的等

15、如大量的、快速的等整理ppt （一）認知領域一）認知領域(cognitive domain)常用的行為動詞常用的行為動詞標準的表述詞語：準確、標準的表述詞語：準確、XXXX分鐘內、分鐘內、 正確率達正確率達、至少列舉、至少列舉XXXX種種 整理ppt 舉例：舉例：正確說出影響人需要滿足的主要因素。正確說出影響人需要滿足的主要因素。比較干熱消毒與濕熱消毒兩者間的異比較干熱消毒與濕熱消毒兩者間的異同點。同點。能運用所學公式，在能運用所學公式，在3分鐘內計算不同分鐘內計算不同氧濃度的每分鐘氧流量，正確率達氧濃度的每分鐘氧流量，正確率達100。 整理ppt （二）動作技能領域（二）動作技能領域常用行為

16、動詞常用行為動詞標準的表述詞語：依次、按順序、準標準的表述詞語：依次、按順序、準確、連貫、在確、連貫、在XXXX分鐘內、誤差、一次成分鐘內、誤差、一次成功、步驟正確、協調等、無多余動作等。功、步驟正確、協調等、無多余動作等。整理ppt舉例：舉例： 能按順序示范測量血壓，誤差能按順序示范測量血壓，誤差 0.5 kPa。 在五分鐘內依次裝卸氧氣表，正確在五分鐘內依次裝卸氧氣表，正確 率達率達95。 能規范操作皮內注射術，做到步驟能規范操作皮內注射術，做到步驟 正確、動作連貫協調、進針角度、正確、動作連貫協調、進針角度、 深度、藥量三準確。深度、藥量三準確。整理ppt 歸歸 納納 護護 理理 教教

17、學學 目目 標標 的的 書書 寫寫 三三 方方 面面 陳陳 述述 教教 學學 目目 標標 舉舉 例例動賓結構動賓結構 怎么做怎么做 規范連貫進行規范連貫進行 做什么做什么 鋪備用床鋪備用床 具體條件具體條件 情情 境境 在實驗室在實驗室 合格標準合格標準 做得怎樣做得怎樣 五分鐘內正確率五分鐘內正確率 達達95以上以上 整理ppt 舉例：學生舉例：學生v能觀察保護病人隱私的條件。能觀察保護病人隱私的條件。v能遵守能遵守“慎獨慎獨”的護士職業道德。的護士職業道德。v做導尿術時能關心病人的感受。做導尿術時能關心病人的感受。( (三）情感領域（三）情感領域（affective domain)affe

18、ctive domain)整理ppt教學組織形式課堂教學課堂教學現場教學現場教學個別教學個別教學整理ppt 教學方法與技巧結合自己的體會，列出常用教學方法和技巧，并指出你認為最有效教學方法和技巧，同時說明理由。整理ppt教學方法與技巧課堂講授法課堂講授法小組教學法小組教學法經驗學習法經驗學習法以問題為基礎的教學方法以問題為基礎的教學方法目標教學法目標教學法情境教學法情境教學法自學指導法自學指導法發現教學法發現教學法開放式學習開放式學習個別輔導個別輔導咨詢咨詢提問提問演示（仿示教）演示（仿示教）模擬模擬角色扮演角色扮演頭腦風暴頭腦風暴實地考察實地考察電化教學電化教學辯論辯論整理ppt教學方法的選

19、擇 教學方法是達成教學目標的基本路徑；教學方法是達成教學目標的基本路徑； 方法應當多樣化；方法應當多樣化； 注意方法與教學目標與內容之間的關聯；注意方法與教學目標與內容之間的關聯； 每一種內容都可以有多種方法（如歸納或每一種內容都可以有多種方法（如歸納或演繹）。演繹）。整理ppt增進講授效果的措施 導課 講授的內容 講授者的語言 講授中非語言表達 提問的方法和技巧 結課 課堂紀律整理ppt導 課 溫故導課 設疑導課 故事導課 即興式導課 演練式導課整理ppt講授的內容 講授的內容清晰。主要指講授中問題提得明確、適宜，解決問題的途徑、各種條件及方法等交代得清楚。這需要教師花一番功夫，反復琢磨，領

20、會要領，用自己的語言將其表達出來并將難點和重點一一交代清楚整理ppt講授中非語言表達 類語言 手勢 面部表情 眼神 體態整理ppt講授者的語言 語音清晰 語速、音量、音調 講解性 趣味性整理ppt提問與回答學生（1）好的提問的原則 明確、有目的、簡明、激發思考 盡量面對全班 給予思考時間（2）回應學生的反應 給予認可、表示出興趣與尊重 學生不能回答時持續互動，而非由其他人回答等待或適當改變問題整理ppt提問的方法和技巧 設計問題（問什么、什么時候問、誰回答）（一）組成簡單句（二）恰當的難度（三）問題要新穎整理ppt提問的方法和技巧 發問（一）待答（二）助答整理ppt布置作業與練習 盡量與后續的

21、學習內容有關聯 系統復習 反映目前教學中最重要的內容 對需要額外作業的學生盡量提供 避免做無用的、耗費時間的作業 盡量結合實際整理ppt結 課 自然式結課 回顧式結課 設置懸念式結課 提問式結課 發散式結課 隨機應變式結課整理ppt二、討論 討論是班級成員之間的一種互動交流的方式，目的在于通過交流各自的觀點形成對某一問題的理解、評價與判斷。整理ppt特點 有利于培養學生的批判性思維； 幫助學生自己解決問題； 培養學生解決問題的技巧。整理ppt討論的形式 討論按照組織形式可以分為全班討論和小組討論； 根據討論的內容，可以分為一般與專題討論。整理ppt討論的設計 1、討論話題的選擇 話題應有價值；

22、 話題應可以討論； 話題主要集中在教學內容的重點或難點上； 根據學科的性質，話題可以得到一致的結論，也可以不用得到一致的結論。 如果是一節討論課，教師必須預先向學生說明討論的話題，以便學生做必要的準備。整理ppt小組的確立 教學中，一般應以小組討論為主要形式。小組以58人為限。 自愿組成小組； 要求學生事先準備； 限制每人的發言時間； 教師巡回觀察并給與指導； 綜合報告。整理ppt小組教學法 組具有特征: 共同的目標 相互依賴性 組存在的共識 具有代表性的社會團體 整理ppt小組教學法 討論分析小組教學法的特點 （優缺點）整理ppt小組的基本過程 精心設計討論題目：爭辯性、討論性等 討論的組織

23、1、分組：組的規模，最佳人數組合5-6個，不得超過12-15人，可自由組合、或按座位或報單、雙數，學生的觀點2、討論規則：時間限制，指定結果匯報人、組長，記錄員3、討論環境整理ppt組的教學環境 物理環境1、U型2、環型3、馬靴型4、委員會型 心理環境1、配對練習2、滾雪球3、模仿表演整理ppt小組的基本過程 討論的正確引導 總結整理ppt小組的基本過程 組的順應性 危險轉移 責任散射 觀眾效應 協力效應整理ppt教師的角色功能 推動者調控者，參與者 觀察者記錄者整理ppt小組教學存在的共同問題及對策 順從現象（責任散射、危險轉移）監督、并不斷參與，給予鼓勵 全體成員同時發言 出現個別好說的活

24、躍分子 出現爭執的場面 個別組員突然憤然離開 學生不愿參加整理ppt增進教學效果的措施 周密計劃，明確指導 時間限制 小組規模 明確教師角色 合理分組及小結整理ppt教學媒體的選擇媒體選擇依據 學習任務：對達到學習目標有獨到作用 學習者：心理發展特點與水平 教學管理：教學規模、教學安排、教師能力 媒體及其使用特點：操作、組合、靈活等 經濟整理ppt2、常用媒體形式 CBI(computer-based instruction)或CAI(computer-assisted instruction) 模擬和游戲 編程：LOGO 多媒體和超媒體 因特網和遠程 虛擬現實 整理ppt視聽教育中的心理學問題視聽教育中