1、1湖南省湘陰縣第五中學高一語文祝福導學案湖南省湘陰縣第五中學高一語文祝福導學案 新人教版新人教版主備人：胡壽先2011 年 2 月課題祝福 (一)姓 名組名學號學習目標1、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。3、體會并理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。學法指導老師指導下的學生研讀，讀、思、議結合學習內容學習過程智慧火花【知識鏈接】【知識鏈接】作家作品：魯迅（18811936） ，原名周樹人，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，新文學的奠基人。魯迅的小說集有吶喊和

2、彷徨 。 吶喊收入魯迅 19181922 年間所寫的 14 篇作品，保留著“五四”前后奮起呼喊的時代特色，我們在初中階段所學過的故鄉 社戲 孔乙己以及今后我們將要學到的藥阿 Q 正傳等都選自吶喊 。 彷徨收入魯迅 19241925 年所寫的祝福 在酒樓上 傷逝等共 11 篇小說，反映了魯迅在上世紀 20 年代中期思想的苦悶，表現了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神。 祝福是我們在中學階段所學的魯迅小說中唯一一篇選自彷徨的小說。【自主學習】【自主學習】1、正字音。監（）生寒暄（）煙靄（）陳摶（）老祖間 （） 或一輪悚 （） 然謬 （） 種儼（）然形骸（）塵芥（）堆兩頰（）沸（）反盈天捺（）上花冠

3、荸薺（）草窠（）訕訕（） 渣滓（）蹙（）縮窈（）陷歆（）享2、解釋詞語。寒暄：塵芥堆 ：儼然 ：咀嚼賞鑒 ：沸反盈天 ：不更事：四書 ：3、刻畫人物的主要方法有哪些？明確：2【合作探究】【合作探究】1、 小說的主人公是祥林嫂，她一生的經歷都有哪些呢？請大家速讀課文，填寫祥林嫂年表。、祥林嫂年表，我們是按照時間順序來填寫的。但是課文是按照怎樣的順序編排這些事情的呢？在結構上采取這種手法有什么作用？3、小說情節一般劃分為開端、發展、高潮、結局這樣幾部分。如果我按照這樣的方式劃分課文，那么，它們分別對應課文的內容是哪些？這四部分對應的課文內容大家已經找到了，除此以外，課文內容還剩下幾段內容，這幾段的

4、作用是什么呢？4、 作者用倒敘的手法， 回憶了祥林嫂的一生， 小說的整個思路是 “現實過去現實” 。請大家在課文中找出標志作者思路轉換的句子。到 魯 鎮前在衛家山和比自己小十歲的丈夫結婚，后來沒有了丈夫到 魯 鎮元年二十六七歲，冬初逃到魯鎮做工，很勤勞。祝福時很忙35.學生研讀序幕部分有關環境描寫。學生自讀課文第 12 段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮祝福景象的？哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內容？【當堂檢測】【當堂檢測】1、朗讀“冬日雪短反而漸漸地舒暢起來”一節，思考：景物描寫的作用是什么？2、閱讀最后一段，思考其作用和特色。【拓展延伸】【拓展延伸】初析魯四老爺形象學生閱讀第 12 段有關

5、魯四老爺的部分，思考：作者是從哪些方面來刻畫魯四老爺的？從中可以看出魯四老爺是個怎樣的人？【布置作業】【布置作業】1. 畫出文中祥林嫂前后幾次的肖像描寫，并體會其作用。2. 完成“研討和練習”一。【課后反思】【課后反思】4高一語文自主探究學習導案高一語文自主探究學習導案主備人：胡壽先2011 年 2 月課題祝福 (二)姓 名組名學號學習目標1、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。3、體會并理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。學法指導老師指導下的學生研讀，讀、思、議結

6、合學習過程智慧火花5學習內容【合作探究】【合作探究】一、學習齊讀祥林嫂第一次到魯鎮來的部分。1、思考：祥林嫂第一次到魯鎮是怎樣的狀態？后來又有什么變化？討論歸納：肖像：眼睛：表現：變化：2、提問：魯四老爺對雇用祥林嫂最初是什么態度？3、提問：祥林嫂被搶走時，魯四老爺反應如何？兩次“可惡” ， “然而”是什么含義？二、講析祥林嫂被迫改嫁一部分。1、學生默讀，思考：為什么只有四嬸還提起祥林嫂？2、強迫祥林嫂改嫁說明什么？祥林嫂“鬧”得出格又反映什么？這部分的結果怎樣？三、講析祥林嫂第二次到魯鎮這一部分。1、學生速讀這一部分內容，概括主要情節。2 、提問：祥林嫂第二次到魯鎮時肖像有哪些變化？從中反映出什么？肖像：眼睛：3、提問：原來不愛說話的祥林嫂為什么反復講阿毛的故事？人們的反應怎樣？64、提問：柳媽是一個怎樣的人？祥林嫂為什么要化那么大的代價去捐門檻？捐門檻后祥林嫂有哪些變化？5、請一學生朗讀“冬至的祭祖時節那我可不知道” 。思考：使祥林嫂受到致命的打擊是什么？接著祥林嫂發生了什么變化？6、思考：祥林嫂悲劇