1、人生難免有挫折粵教版思想品德七年級（下）第六課第一框與技能：通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的愿望而已。使了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。過程與方法：通過挫折情景的展示，讓學生體會什么是挫折？并結合自己的實際談談所遇到的困難、挫折，加深學生對挫折的。通過列舉名人、偉人的事跡，使學生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學生分析。通過一些圖片使學生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。情感、態度與價值觀：當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重

2、視，加強青少年耐挫心理的是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。教學重點、難點分析: “挫折為什么是難以避免的”是本框的教學重點。現在的青少年生活條件比較優越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內容的講解打好了基礎。 “面對挫折的不同態度，會導致不同的結果”是本框的另一個教學重點。讓學生懂得挫折和逆境既可使

3、人受到傷害，又可使人受到鍛煉這個道理。使他們學會全面地看問題.在挫折面前選擇正確的態度. “什么是挫折”雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應該讓學生有一個基本的認識。初一學生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。教學設計理念：為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，在教學上采用學生參與教學活動為主，教師講解為輔，“引導探究式”的教學方法。學生主要采用情境活動式學習，小組合作式討論學習的方法。并且在尊重教材的基礎上，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容更貼近學生的生活，如：增加了交流與體驗的相關活動，補充大量的圖片和影像資

4、料等。教法建議：1、創設體驗挫折情境，同時讓學生列舉自己曾經歷的挫折，在此基礎上讓學生談他們對挫折的理解。2、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學生分析出人生難免有挫折。3、利用一些圖片和錄像視頻，使學生們直觀感受造成挫折的原因，進一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。教學手段：多媒體輔助教學教學過程：一、情境激趣 導入新課活動一：看圖說故事活動目的：1、創設生動而有趣的問題情境，激發學生的學習動機和求知欲，使之成為積極、主動的探索者，從而調動學習興趣，使他們很快進入學習新課狀態。2、培養學生的語言組織能力、觀察能力及表達能力。二、活動體驗 探究悟

5、理活動一：說煩心事，實話實說學習方面：學習成績達不到自己的目標； 沒有考上理想的學校； 沒有編入理想的班級； 沒有機會顯示自己的才能和興趣等。 人際關系：不受老師喜歡； 經常受到同學的排斥、諷刺； 交不到能講知心話的朋友； 父母教育不當等。 興趣愿望：興趣得不到大人的支持； 因生理條件限制，不能達到自己的愿望等。 自尊方面：得不到老師、同學的信任，常受輕視； 自感各方面表現都很好，卻沒有評上“三好”； 沒被選為班干部； 體育競賽、學習競賽中得不到名次等。 活動目的：聯系學生的實際生活讓學生體驗挫折的含義。過渡：哪位同學能談談你是如何理解挫折一詞的？（板書）：1、什么是挫折（學生談對挫折的理解）

6、“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰爭中的失利。（板書）：挫折指人們在物質或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。例如農民會遇到自然災害而顆粒無收，工人會因為企業經營困難而下崗；機關干部也會面臨精簡機構而裁員，我們青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題遇到挫折。（討論）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？（生答）：略順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學，最終成為著名的教育學家。蒲松齡文采過人，滿腹經綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有聊齋志異這部流芳百世的

7、佳作。還有屈原、貝多芬、鄧小平、張海迪、鄭智化等人，無不是經歷了種種坎坷、磨難和挫折。（板書）：2、人生難免有挫折世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。那么挫折究竟是怎么產生的呢？為什么不可能完全避免呢？（學生自學課文，思考問題）多媒體顯示：造成挫折的因素有：1、自然因素 2、社會因素3、家庭和學校因素 4、個人因素視頻：千手觀音活動目的：由學生熟悉的春節晚會節目入手，讓他們走進其中，感受名人經歷的挫折。讓學生通過體驗盲人的艱辛，自主探究，獲取新知。在央視春節聯歡晚會上，21個聾啞演員將舞蹈千手

8、觀音演繹得天衣無縫、美輪美奐。全國人民都對此作出了震撼、激動、流淚的評價。生活在無聲世界中的殘疾人，能夠將千手觀音演繹得幾近完美，經過了一個漫長的過程，感受到音樂的節奏，克服生活中的挫折以達到準確的同時出手。那么她們的挫折是什么因素導致的呢？多媒體顯示：造成挫折的個人因素：1、生理因素：由于體力、智力、外貌及某些生理缺陷帶來的限制。2、心理因素：由于個人的知識和能力不足，對自己期望過高或意志薄弱，造成愿望目標無法實現。多媒體顯示：暴風雪照片、地震照片提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學生回答：自然因素。多媒體顯示：造成挫折的自然因素：惡劣的氣候、嚴重的自然災害等所造成的損失或失敗、生老病死教師

9、總結：這些自然災害往往給人的物質和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們人為造成的。如：缺乏環保意識、破壞生態平衡等。因此，我們要注意增強環保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來的挫折，對學生進行品德教育。多媒體顯示：9*11事件圖片、戰爭圖片、家庭貧困圖片、母親打孩子的圖片、學生上課總是被批評的圖片戰爭給人民 、社會、國家帶來的危害相當大，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰爭中離去，對生者是精神上的痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾

10、為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。啟發學生推出：社會因素：政治、經濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等。家庭和學校因素:家庭變故、教育不當,使孩子產生挫折心理。家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關系、家庭的經濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關系，都會對青少年心理造成影響。學校是培養青少年的專門機構，學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發，若采取了不正確的方法，出現偏差，就會對青少年的心理帶來危害。教師總結：造成挫折的因素是多方面的，人

11、們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發生作用，這就決定挫折是難以避免的。那么挫折到底會給我們帶來什么影響呢?三、感悟提升 拓深延展視頻：長征片斷提問：看完長征你有什么感受？學生發言：（略）教師總結：電視劇長征激勵廣大干部和青年不畏艱險、不怕挫折，奮力拼搏，去實現黨在新世紀的偉大戰略目標。對湘江之戰、攻占婁山關、搶渡大渡河、爬雪山、過草地、攻打臘子口、一、四方面軍會合等大場景的拍攝，都給人以強烈的震撼力.長征，人類的最偉大的奇跡之一，在如此艱難的環境下走完了長征，紅軍靠的是什么?是長征精神.挫折對人的影響：1、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。2、積極影響：使人得到考驗，

12、得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。板書：3、挫折的兩重性教師小結:我們要學會全面看問題，進行思想教育。放 棄不同的態度 不同的結果一事無成挫折半途而廢挑 戰成 功活動過程：1、表演小品2、學生分組討論填寫表格，明確面對挫折三種不同的人分別會用到的詞匯。認識到面對挫折要選擇堅強的人生態度。附劇情如下：拿到成績單后學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！學生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現在起我要好好學習，”（十分鐘過后）禁不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！

13、以后再努力也不晚。”學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態不好，我要及時調整，我一定要好好努力，不氣餒。”（無數個夜晚挑燈苦讀）師生點評：學生甲是個膽怯懦弱的人，學生乙是個意志不堅定半途而廢的人，學生丙是一個意志堅強迎難而上的人。這就是面對挫折的三種態度（出示第12張幻燈片）退縮放棄、半途而廢、堅持到底。你們想做哪一種人呢？學生回答：（略）活動目的：通過學生親手實踐和交流討論，理解三種人生態度的多種表現，進一步明確不同的人生態度會導致不同的結果。培養他們用辯證的方法分析挫折的能力。圖片：姚明 我們的人生、我們的成長也是一次長征名言欣賞：世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因

14、人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。 法 巴爾扎克活動一：自我創作一句格言鼓勵自己活動二：播放并合唱歌曲：奔跑活動目的：1、增強學生戰勝挫折的信心和勇氣。培養學生善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己，使學生在面對挫折時能采取積極向上的人生態度。2、學生在活動中獲得體驗，在體驗中發展新的知識、情感和能力。也把課上的活動延伸到課下，進而延伸到學生的社會實踐中。將學生的道德情感推向高潮，使他們的心靈產生情感的激蕩。自我點評：你今天最大的收獲是什么學生回答：（略）挫折承受力測試 同學們，請你認真思考以下一些題目，他能幫助你了解自己

15、的受挫能力 。、碰到令人擔心的事 ：無法著手學習 ：照干不誤 ：兩者之間、碰到討厭的對手時 ：感情用事，無法應付 ：能控制感情，應付自如 ：兩者之間、失敗時 ：不想再干了 ：努力尋找成功的機會 ：兩者之間、學習進展不快時：焦躁萬分，無法思考 ：可以冷靜地想辦法 ：兩者之間、學習中感到疲勞時：腦子不好使了：耐住疲勞繼續學習 ：兩者之間、學習條件惡劣時：無法學習好 ：克服困難創造條件 ：兩者之間 、在絕望的情況下：聽任命運擺布 ：力挽狂瀾 ：兩者之間 、碰到困難時 ：失去信心 ：開動腦筋 ：兩者之間 、接到很難完成的學習任務時：不完成：千方百計干好它：兩者之間、困難落到自己的頭上時 ：厭惡之極 ：欣然努力克服：兩者之間挫折承受力測試評分標準 分；分；分 總分在分以上說明受挫能力很強；在分之間，說明對某些特定的挫折