1、小學一年級語文教案第一冊?雨點兒?第一課時教學目的：、認識12個生字，學寫“方、半兩個字；正確流利地朗讀課文；、理解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。教學重點、難點：認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學設想：語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經歷為根底展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立考慮取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導

2、。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性效勞。教學過程：一、激趣導入：讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)(二)提醒課題小黑板出示指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)(三)初讀課文借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。(三)識字讀文?1.認讀理解“數不清“云彩“飄落。(1)逐一出示生字“數“清，看拼音讀準字音。(2)出示詞語“數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。(3)說一說，生活中還有什么東西數不清。(4)認讀“云彩“

3、飄落。(5)在文中找出帶有“數不清“云彩“飄落這三個詞語的句子，讀一讀。2.認讀理解“問“答復。(1)出示生字“問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣答復的。出示新詞“答復，指導學生讀正確。(4)辨析：“你呢?這句話是不是小雨點兒在答復大雨點兒。知道這是小雨點答復完了，在問大雨點。理解“答復。(5)讀課文找出大雨點兒答復小雨點兒的句子，讀一讀。3.認讀“方。要求學生，仔細讀課文中帶有“方的句子，讓學生明確在“地方這個詞中，“方字讀輕聲。4.師生合作，朗讀對話。5、師生合作朗讀課文前4段。(四)讀文感悟?“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！欣賞圖片“雨后這些地方都怎么樣了？咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？3.順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的根底上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功績?你想對雨點兒說些什么?(五)根據學生的答復，讓學生帶著對雨點兒或喜歡，或感謝，