1、風箏學案科目：七年級語文 班級：七（1）班 主備教師：張進云 日期：2010年11月11日 審閱學習目標整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。 進一步學習自主、合作、探究的學習方式。能力目標體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想； 德育目標學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。學習重點整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。學習方法1朗讀法、默讀法。2觀察與聯想。學具準備1、 多媒體課件；2、 學習工具。學時安排3課時課前體會親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的風箏，就是魯迅(周樹人)回憶

2、自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年誰錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風箏就像一曲親情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。課前預習1、 注音：箏（ ） 禿（ ） 蟹（ ） 蕾（ ） 墮（ ） 2、給加點的字注音，解釋詞語并抄寫兩遍：丫杈（ ）： 寂（ ）寞（ ）： 憔（ ）悴（ ）： 蕭（ ）殺： 訣（ ）別： 蕩（ ）漾（ ）： 嫌（ ）惡（ ）： 笑柄（ ）： 可鄙（ ）： 什（ ）物： 驚惶（ ）： 瑟（ ）縮： 傲然： 虐（ ）殺： 寬恕（ ）： 恍（ ）然大悟： 苦心孤

3、詣（ ）： 文體知識積累1、說明文是以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事例的文章。2、議論文、記敘文和說明文的主要特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。3、說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數字、畫圖表、引用。作者簡介魯迅（18811936），文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本學醫，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名"魯迅"發表中國現代文學史上

4、第一篇白話小說狂人日記，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。小說集有吶喊彷徨，散文詩集野草，散文集有朝花夕拾，雜文集墳熱風華蓋集華蓋集續編等，表現出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說阿Q正傳是中國現代文學史上的杰作。從1927年到1935年，創作了故事新編中的大部分作品和而已集等雜文集。魯迅為中國革命文化事業做出了巨大貢獻。1936年10月19日病逝于上海。整體感知1、朗讀課文，感悟文章大意。要感知理解課文內容，體驗作品的情感和美感，并在聽讀中思考問題。 2、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。魯迅不讓弟弟放風箏，也不讓弟弟做風箏，后來自己有悔恨和補過的事情。

5、3、聽讀課文以后，你有哪些感受? 這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；有游戲對于兒童的意義；有“我”的自省精神；小兄弟對魯迅無怨恨的思想內容。又集中表達了魯迅的悔恨、補過、悲哀的情感。重點研討一自主質疑，合作探究  “在我是一種驚異和悲哀”這一句有什么作用?(聯系下文思考) 故鄉的風箏時節，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風箏時節，楊柳發芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中"。所以驚異于北京竟在這樣的季節放起風箏來了。"我"見風箏而悲哀，是因為想起小時候"精神的虐殺"的一幕，而且這一幕永遠無法補過

6、。說"驚異和悲哀"，從結構上說，是為了引出下文。 畫出描寫故鄉風箏時節的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?“但此時地上的楊柳已經發芽，打成一片春日的溫和。”在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“嚴威”與回想中春日的“溫和”互相映襯。"四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了"，為什么說春天"久經逝去"？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說的"春天"，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天，所以說“

7、故鄉的久經失去的春天”。現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天的氣息，所以覺得這春天"就在這天空中蕩漾了"。重點研討二1 找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫表現了小兄弟的什么性格？流露出作者什么樣的感情？描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句有：（1）他沒有風箏，就眼巴巴"呆看"著人家的風箏在空中飄游而"出神"，"有時至于小半日"；（2）他時而為人家的風箏突然跌落下來而"驚呼"；他時而又為人家的風箏因"纏繞解開"而"

8、高興得跳躍" 表現了小兄弟天真活潑的，對放風箏如癡如醉的性格。流露出魯迅對小兄弟的同情，對自己深深的自責和悔恨；流露出魯迅對封建家規的控訴和批判。2 找出文章生動描寫"風箏事件"中“我”對風箏的態度，在對"我"的描寫中，流露了什么感情？ 描寫“我”對風箏的態度的語句有“但我向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩意。在我看來卻是笑柄，可鄙的。” 上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟偷做的卻是蝴蝶風箏，可見他聰明伶俐，動手能力強。而"我"卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為

9、勝利，那"傲然走出"的步態神氣活現，魯迅是在自責當年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了自責、同情和悔恨。 3"我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。"作者為什么說"不幸"？ 因為自己一向以為管小兄弟做的對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對"我"來說，良心遭受了譴責，所以說"不幸"。 4文中所說的"對于精神的虐殺這一幕"具體指前文的哪件事？ 具體指"我"不許小兄弟放風箏，認為是

10、"笑柄""可鄙的"；發現小兄弟偷做風箏，"我"把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。 5如何理解"精神的虐殺"？ 從游戲的意義上看，"游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使"，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童玩游戲是在虐殺兒童的天性。這使人痛恨地感受到封建家規對兒童天性的虐殺。被踐踏的雖然只是一只風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆純真的，本來應該受到愛撫的心。所以作者稱之為"精神的虐殺"。 6作者的“心”為什么“很重很重地墮著”？ 因為沒能得到弟弟的寬恕，設想的補過的方法均行不通

11、，作者感到很沉重。 7待到小兄弟驚異地笑著說："有過這樣的事嗎"，為什么"我"不覺得寬松反而覺得"沉重"？ 因為小時候，自己對弟弟那樣錯誤管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無抗爭，逆來順受，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。 8末段的語句如何理解？ "我"要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，"我"沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲

12、哀是出乎意料的，所以說"無可把握的悲哀"，想擺脫而不得。現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 9根據自己對文章思想內容的理解談談對本文主旨的認識。 本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的童年瑣事，但當"我"醒悟到這件事是對小兄弟心靈和精神的殘酷虐殺后，強烈的愧疚之情體現的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著"我"善于反省和自責的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實，又是寫虛，是當時黑暗的社會現實的象征。空中浮動的風箏既是故鄉春日的象征，更是美好的理想的象征。

13、一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴肅的反省精神融為一體。課堂小結 風箏用充滿詩意的筆調，形象生動地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，再現了魯迅嚴于自責和反省的品格與情懷，它吹奏了一曲親情美的溫馨之歌。拓展練習延伸練習 文中說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你以“難忘的童年”寫一個最難忘的快樂故事說給同學們聽聽。（多用形象生動的修辭） 課后反思 風箏學案班級： 姓名： 自我學習鑒定成績： 課前體會親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的風箏，就是魯迅(周樹人)回憶自

14、己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年誰錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風箏就像一曲親情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。課前預習1、注音：箏（ ） 禿（ ） 蟹（ ） 蕾（ ） 墮（ ） 2、給加點的字注音，解釋詞語并抄寫兩遍：丫杈（ ）： 寂（ ）寞（ ）： 憔（ ）悴（ ）： 蕭（ ）殺： 訣（ ）別： 蕩（ ）漾（ ）： 嫌（ ）惡（ ）： 笑柄（ ）： 可鄙（ ）： 什（ ）物： 驚惶（ ）： 瑟（ ）縮： 傲然： 虐（ ）殺： 寬恕（ ）： 恍（ ）然大悟： 苦心孤詣（

15、 ）： 文體知識積累1、說明文是以 為主，向人們 的文章。2、議論文、記敘文和說明文的主要特點：議論文以理服人， 是它的主要特點；記敘文以情感人， 是它的主要特點；說明文以知識喻人， 是它的主要特點。3、說明的方法常見的有八種： 、 、 、下定義、 、列數字、畫圖表、引用。作者簡介 魯迅（18811936）， 家、 家和 家。原名 ，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本學醫，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名"魯迅"發表中國現代文學史上第一篇白話小說 ，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石

16、。小說集有吶喊彷徨，散文詩集野草，散文集有朝花夕拾，雜文集墳熱風華蓋集華蓋集續編等，表現出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說 是中國現代文學史上的杰作。從1927年到1935年，創作了故事新編中的大部分作品和而已集等雜文集。魯迅為中國革命文化事業做出了巨大貢獻。1936年10月19日病逝于上海。整體感知1、朗讀課文，感悟文章大意。要感知理解課文內容，體驗作品的情感和美感，并在聽讀中思考問題。 2、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。魯迅不讓弟弟 ，也不讓弟弟 ，后來自己有 和 的事情。 3、聽讀課文以后，你有哪些感受? 這篇課文的意蘊很豐富。有 情；有 對于兒童的意義；有“

17、我”的 精神；小兄弟對魯迅無 的思想內容。又集中表達了魯迅的 、 、 的情感。重點研討一自主質疑，合作探究  “在我是一種驚異和悲哀”這一句有什么作用?(聯系下文思考) 故鄉的風箏時節，是 的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風箏時節，楊柳 ，山桃 ，而北京，" 的禿樹枝丫杈于 的天空中"。所以 于北京竟在這樣的季節放起風箏來了。"我"見風箏而 ，是因為想起小時候"精神的 "的一幕，而且這一幕永遠無法 。說"驚異和悲哀"，從結構上說，是為了 下文。 畫出描寫故鄉風箏時節的“春光明媚”的句子，說說作者為什

18、么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?畫出描寫故鄉風箏時節的“春光明媚”的句子有： 在“春光明媚”的畫面里展開了對 的回憶，使現實中嚴冬的“嚴威”與回想中春日的“ ”互相映襯。"四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了"，為什么說春天"久經逝去"？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說的"春天"，有特定的含義，是 時候的 的 天，是天空中有 的春天，所以說“故鄉的久經失去的春天”。現在，在北京，看見 浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的 的氣息，所以覺得這春天"就在這天空中蕩漾了&q

19、uot;。重點研討二1.找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫變現了小兄弟的什么性格？流露出作者什么樣的感情？描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句有：（1） （2） 這些語句表現了小兄弟 的，對放風箏 的性格。流露出魯迅對小兄弟的 ，對自己深深的 和 ；流露出魯迅對 的控訴和批判。2. 找出文章生動描寫"風箏事件"中“我”對風箏的態度，在對"我"的描寫中，流露了什么感情？ 描寫“我”對風箏的態度的語句有 上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟偷做的卻是 風箏，可見他 ，動手能力 。而"我"卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為

20、滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那"傲然走出"的步態神氣活現，魯迅是在自責當年扮演了冷酷無情的精神 者的角色，言辭中流露了 、 和 。 3"我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。"作者為什么說"不幸"？ 因為自己一向以為管小兄弟做的對，現在見到書上的 ，心情一下子 起來，受到 了，對"我"來說，良心遭受了 ，所以說"不幸"。 4文中所說的"對于精神的虐殺這一幕"具體指前文的哪件事？ 具體指"我"發現小兄弟 ，

21、"我"把他快要完工的風箏 了。 5如何理解"精神的虐殺"？ 從游戲的意義上看，" 是兒童最 的行為，玩具是兒童的天使"，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童玩游戲是在虐殺兒童的天性。這使人 封建 對兒童天性的 。被 的雖然只是一只風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆 的，本來應該受到 的心。所以作者稱之為"精神的虐殺"。 6作者的“心”為什么“很重很重地墮著”？ 因為沒能得到弟弟的 ，設想的 的方法均行不通，作者感到很沉重。 7待到小兄弟驚異地笑著說："有過這樣的事嗎"，為什么"我"