1、蘇幕遮·燎沉香教學設計黎毅珠課前準備：1、在黑板上抄寫蘇幕遮；2、在黑板上抄寫詩歌注釋：溽（潮濕）；侵曉（快天亮之時）；吳門（今蘇州）；3、制作教學課件。一、導入語聞詩圣杜甫，萬人豎指；觀“詞中老杜”，你等何感？今天，讓我們齊讀蘇幕遮，走進周邦彥的詩歌世界，感受“清水出芙蓉，天然去雕飾”的周詞神韻。二、強化朗讀1、齊讀2、朗讀提示：注意把握節(jié)拍停頓、語速快慢、語調(diào)高低、音量大小、咬字輕重、感情高揚低沉。3、自主朗讀，初步感知4、一組朗讀，師生評價三、合作討論，共同鑒賞（以組為單位，按方法、步驟逐層賞析解題過程）1、解題：蘇幕遮，詞牌名，無義。2、簡介作者：周邦彥，北宋末期著名詞人。少

2、年落魄不羈，但相當喜歡讀書，徽宗時仕途較坦蕩，中年以后，長期浮沉州縣，郁郁不得志，詞風也由縝密典麗變?yōu)槌劣纛D挫。他精通音律，創(chuàng)制不少新詞調(diào)，現(xiàn)存詞二百余篇，多寫男女之情和離愁別恨，內(nèi)容較為單薄，調(diào)子很低沉。其詞承柳永而多有變化，市井氣少而宮廷氣多，詞風也比柳永更典雅含蓄，且長于鋪敘，善于熔鑄古人詩句，辭藻華美，音律和諧。其寫景小詞，富有清新俊逸的情調(diào)，如蘇幕遮等。3、參看注釋，進一步確定鑒賞方法：識作者之人，可考慮詞人經(jīng)歷與詞作主旨間的聯(lián)系；注釋無創(chuàng)作的時代背景及詞人特定經(jīng)歷介紹，則說明“知人論世”方法的使用并非必須。4、整體感知內(nèi)容，領悟詞人情懷：（寫什么“意象”，目的“情感”何在？）此詞之

3、上片先寫室內(nèi)燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風荷搖擺，描寫盛夏清新淡雅、自然明麗之晨景，以詠雨后荷花為中心。詞人面對著眼前象征江南風色的荷花，聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門五月的風物，很自然地會鉤起鄉(xiāng)心，故下片真切表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷。（另解：長期客居、仕途坎坷，也能依稀地感到作者對官場生活的厭倦，對回歸自然的寧靜生活的向往。）6、鑒賞藝術特點（找出精彩詩句，賞析其妙處怎樣寫，妙在何處？）此詞在回憶中想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。全詞語言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗。（1）賞析前四句：A、“燎沉香”，從嗅覺角度來描述的作者醒來便嗅到昨夜點燃的彌

4、漫于室內(nèi)的沉香。B、“消溽暑”，這是作者醒后觸覺上的熱氣已散的感受。C、“鳥雀呼晴”是從聽覺方面來寫鳥雀十分活躍，從爭噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來的喜悅。D、“侵曉窺檐語”，是從視覺方面來對“呼晴”作進一步的補充。 “語”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。（2）領略“呼”“語”的妙處：A、擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴?！扒謺愿Q檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。B、反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法。（3）品味“水面清圓，一一風荷舉”：這兩句詩不事雕琢，風格簡約，而荷之神態(tài)、

5、精神躍然紙上。首先，水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的水滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖又是垂直的，似得王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。第二，這兩句煉字功夫了得。“一一”把荷葉荷花在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉荷花隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了?！芭e”字最為人所稱道，把荷莖修修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致?！帮L”造成左右搖擺的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。（4）鑒賞“故鄉(xiāng)遙，何日去”：這兩句語詞如話，未用典故，不加雕飾，平實明了，直抒胸懷，明白道出了思鄉(xiāng)盼歸之意。（5）探究“五月漁郎相憶否”：詞人不直接寫自己憶舊友，而是反寫不知舊友是否憶我，與杜甫的月夜、白居易的邯鄲冬至夜思家（“邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應說著遠行人”）一樣，以主客移位的方式，設想故鄉(xiāng)的漁郎郎想念自己來表達自己思鄉(xiāng)的真切感情，不落俗套。（6）品讀“夢入芙蓉浦”：詞人從眼前的“風荷”想到“荷花別樣紅”的家鄉(xiāng)，故能由實轉(zhuǎn)虛，進入夢境“芙蓉浦”，如牡丹一詩，自然地在意象的聯(lián)系中從寫景過渡到抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，不著痕跡。四、小結(jié)全課詩能賞之處甚多，若能品出思鄉(xiāng)之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，縈繞在漁郎的輕舟