1、小學語文語文園地三 小學語文一年級下：語文園地三教材分析p 園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩局部內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進展交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去理論。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現并快樂著。教學目的1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的才能。2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。4、知道保護環

2、境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。課前準備1、多媒體教學.課件。2、學生課前搜集食品的包裝或商標。課時安排3課時教學設計與說明第一課時一、激情導入.課件出示：春天的美景。小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！一年級學生的無意注意占主導。多媒體.課件畫面色彩艷麗，風光迷人，一下子就吸引了學生的視線。二、我會認11、.課件呈現：園地中有許多月季花。這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小機密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。2、四人小

3、組認字，互相幫助學習。3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。5、誰在今天的識字中又有新的發現？說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的方法記。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，養成自主學習的習慣，培養合作的精神，創設輕松、和諧、民主的學習氣氛，進步學習的效率。三、我會認21、.課件呈現：老師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。這四朵花中也藏著機密，誰來揭開。2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個局部，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。3、請學生討論有

4、什么方法記住它們。4、誰又有新的發現？得出“合一合”方法的獎給紅花。5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花一個字。鼓勵學生探究、發現，自主找到識字規律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。四、展示臺1、請學生拿出課外搜集的商品包裝或商標。2、四人小組認讀。3、說說在課外搜集商標時又有什么好的識字方法。4、布置成展板，學生互動認讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花看.課件，我們今天真是收獲不小啊！生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發現，為學生架設構建新

5、知的平臺。第二課時一、導入上節課，小朋友通過課外搜集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花.課件展示。二、我會讀1、.課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。3、學生準備，老師巡視。4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。5、請讀得又準又快的組介紹自己的經歷。6、學生出題考對方。如：用詞說話、找意思相近的詞、找構造一樣的詞等對方不知道的我們班同學幫助。這里的練習采用反過來考對方

6、的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進展個性化的理解，利于拓寬學生的思維空間。四、讀讀背背1、.課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！2、.課件出示：導游小朋友的詩小鳥他請大家幫助跟小鳥說說。學生自由讀。3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。讀背當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。從讀到背，借助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語

7、感經歷。五、練習1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心2、課外搜集自己喜歡的小詩讀讀背背。教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，安康成長。第三課時我們身邊的垃圾口語交際教學目的：1、通過調查理解生活垃圾的來，知道垃圾的產生不可防止，但可以處理好。2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該保護環境。課前準備：1、查垃圾的來。2、多媒體.課件一組。3、畫畫、做模型等所需的材料。教學設計與說明一、創設情境，提醒話題。小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：

8、地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！播放地球爺爺呻吟的聲音，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出如今我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。出示口語交際是在特定的環境里產生的言語活動，分開了特定的環境就無法進展。生活給口語交際提供了活的泉，精心創設符合交際的情景，利于激發學生表達的欲望。二、回憶調查，說說由來。小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。2、小組匯報調查結

9、果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。多媒體.課件出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。4、請小朋友說說在.課件中發現了哪些垃圾。5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可防止，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。生活的再現，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發出來。三、開展活動，處理垃圾。地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可防止出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好方法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個榮耀的獎項。1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。2、指名說說大街上的垃圾的處理。3、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。老師扮演.課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。4、自由組合開展出“金點子”