1、一班級語文老師工作方案一班級語文老師工作方案1 一個學期的開頭，本學期我連續擔當一班級語文教學工作，我將本著“同學是語文學習的仆人”、“同學是學習和進展的主體“這一新課程理念綻開各項教學工作，方案如下： 一、 指導識字方法，培育識字力量 蘇教版學校低班級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課老師采納敏捷多樣的識字方法，讓同學主動學習。我準備運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。 1。 用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，同學就會用這種方法識記許多同類型的生字。學習會意字，老師只教給方法，讓同學自學把握。只有讓同學在課堂上有了仆人翁感，同學在課堂上才會學得主動，學得輕松，效

2、果必定會很很好。 2。 用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所同學字聯系起來，利用熟字同學字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯系，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。 二、 重積累，抓閱讀背誦 朗讀力量是學習語文必需具備的力量之一，是一項重要的閱讀基本功。現在我們所用法的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今很多訓練實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑再讀理解精讀品嘗熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。 三、 重力量，抓“口

3、語交際” “口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞同學主動談話、提問和參加爭論，充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到.生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可仿照電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目，爭論同學最關懷的熱點問題，讓同學的個性和思維力量得到快速進展以達到“口語交際”訓練的要求。 四、 讓同學在綜合性學習中張揚個性，探究發覺 讓同學主動主動地發覺問題、探究問題，是新課程提倡的新的學習方

4、式的實質、核心。同學是學習和進展的主體，教學中要充分發揮其主動性，在課堂上多給同學一些空間，讓他們自己去探究，去發覺，去嘗試，去成長。（1）讀中探究;（2）議中探究;（3）匯報中探究。這樣的支配，既可滿意同學的心理需要，同時又發揮了群體的功能，又提高了同學自主參加學習的主動性和主動性。 以上是我在本學期語文教學中的一些準備，我將盡職盡責，以人為本，使每一位同學都能得到最好的進展。 一班級語文老師工作方案2 一、班級概況分析： 一班級同學年齡較小，他們從幼兒園進入了學校的大門，一下子比較難以適應學校生活。尤其是不少同學還保留了很多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還未懂得學校學

5、習的一些常規要求。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的訓練也各不相同。因此，老師一方面要抓好常規訓練，一方面要培育同學對學習的愛好。雖說都上過幼兒園，接受過肯定的訓練教學，但有的不夠規范，特殊是拼音和寫字方面，需要進行訂正和輔導。此外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們應當加以正確引導，多加熬煉，關心他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。 二、本冊教材分析： 本冊教材包括“入學訓練、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學訓練的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識

6、字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目標： 1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能精準地拼讀音節，正確

7、書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。 2.識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 3.閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4.口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。 四、本冊教學重點、難點： (一)、重點： 1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學

8、講一般話，逐步養成講一般話的習慣。 (二)、難點： 1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。 五、提高教學質量主要措施： 1、關心同學了解學校常規，關心同學養成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地用法新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯系;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓同學自主

9、合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細批改每課作業，準時作好反饋、小結。 7、敬重同學的個體差異，準時導優輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地用法教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，提倡同學運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經形成的

10、初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。 10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于一班級的同學來說，在一節課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發同學的交際愛好。在交際過程當中

11、，主動參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發覺同學溝通過程當中富有創意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規范同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從

12、而不斷提高口語交際力量。 一班級語文老師工作方案3 一、學情分析 一班級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一班級上學期的學習，大部分同學已經基本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，同學已會認250個生字，會寫100個字;能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，并養成了疼惜學習用品的良好習慣。 二、教材分析 本冊教

13、科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發覺鼓舞同學探究發覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導同學積

14、累好詞佳句、優秀段篇;口語交際與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現臺給同學供應展現學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。本冊的識字，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。書后的生字表(一)，列出了全冊要求熟悉的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。 三、教學目標 1.喜愛學習漢字，情愿主動識字。 2.熟悉550個生字，會寫其中250個。 3.把握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美

15、。 4.熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 6.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。 7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人溝通自己的感受和想法。 8.感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。 9.對寫話有愛好，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 10.依據表達的需要，學習用法逗號、句號、問號、感嘆號。 11.學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。 12.能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述感愛好的見聞。 13.能仔細聽別人講話，努力了解講話內容。 14.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節。 15.表達自信，

16、與人交談看法自然、大方，有禮貌。 四、教學重難點 1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。 2、教學難點是： (1)在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給同學質疑問難的機會，給同學充分發表自己見解的機會。 (2)同學與別人能大膽、自信的溝通。 (3)增加同學在生活中學語文、用語文的意識。 五、教學措施 1.識字寫字教學。 本冊支配的550個要求熟悉的字，絕大多數是常用字。信任同學能夠用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

17、采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。 加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量。 2.閱讀教學。 重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是老師強加給同學的，而是在老師指導同學讀書的過程中同學自悟、得意的。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會課文的情感因素。采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 在進行課文教學時，重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題之外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發表自己見解的機會。 重視課外閱讀的指導，引導同學選擇好的讀物，

18、給他們制造溝通課外閱讀成果的機會。 3.口語交際教學。 重視創設情境，使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置預備工作。 除特地的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導同學在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際力量。 一班級語文老師工作方案4 一、同學學習狀況分析 本班共有同學43人，其中男生24人，女生19人。優生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習狀況看，對學問的接受力量較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分同學不能按時完成作業，不能按要求去做，課堂常規有待進一步培育;有待養成良好的聽說習慣，寫字姿態基本不正確，有一部分同學執筆方法不夠正確

19、，需要在學習中不斷訂正和培育。 二、教材內容簡要分析 本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，如司馬完烏鴉喝水秤象古詩二首等，還選擇了反映愛護環境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，美麗好玩，令人耳目一新.符合兒童的生活閱歷和想像世界。 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么美好、我們都有好品質、好玩的自然科學等8組

20、。教 材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系緊密，蘊含訓練價值。 本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經熟悉、在本課重現的字。識字課轉變了以前集中支配的做法，把8課識字分別支配在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。 “語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發覺”主要引導同學間續發覺一些常用的識字方法;“日積月累”關心同學鞏固生字，鼓舞積累美詞佳句;“口語交際”促進同學相互溝通，提高口語

21、交際力量;“展現臺”旨在鼓舞同學自主學習.供應同學表現自己，與同學溝通學習成果的機會。 一班級語文老師工作方案5 一、教材體例 第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元(第3、7、11單元)和一個開放單元(第9單元體育世界)。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。 (一)基礎學問與基本技能： 1.認字422個，寫字310個。 2.基本學會獨立識字，能依據實際狀況敏捷運用有效的方法獨立識字。 3.學習音序查字法，漸漸達到能依據讀音查到所需漢字。 4.養成揣摩漢字字形的習慣，書寫干凈、工整、美觀。 (二)閱讀方面： 1.連續練習默讀，提高默讀速度。 2.能夠讀懂課文內容，理

22、解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯想。 3.在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣。 4.養成課外閱讀的好習慣，情愿和書交伴侶。 (三)表達方面： 1.參加小組爭論，學會傾聽，并能夠在小組內表達清晰自己的看法。 2.敢于在班級中發言，意思清晰明白。 3.連續學習寫日記，情愿寫出自己對四周事物的熟悉和感受，養成習慣。 (四)綜合性活動： 1.關懷四周事物，主動參加綜合活動，熱心并有制造性。 2.能夠與同伴溝通，學習在爭論中與人合作。 3.樹立在生活中學語文的意識。 4.樹立查找資料的意識。 5.參加至少4次班級內的綜合性活動。 二、從學習習慣和學習力量來說 (一)識字 1.分類教學

23、：開頭培育同學的自學力量，簡潔的生字由同學自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導同學觀看指導后書寫。 2.查字典： 部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。 音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題，是本期需要把握的查字法。 應達到水平： 速度：每個字小于或等于半分鐘; 能夠在詳細的環境中嫻熟地選擇查字法。 措施：鼓舞同學多查字典。 大寫字母要達到特別熟識的程度，熟識大寫字母的挨次，大小寫字母能夠嫻熟對應。 已會的同學可以當小老師帶動大家學習。 設計查字典競賽，提高同學愛好。 3.寫字：寫2個生字，第一個寫對，其次個寫好，再組兩個詞語。 4.主動應對錯別字。(熟悉訂正預防) 提筆前

24、多想想，寫完后多檢查，有錯準時改正(改錯本的用法)。 運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。 (二)閱讀教學：強調積累、整體感受、個性化學習 常規：每周積累4個成語，每天選一個成語在弄清意思的基礎上造句。 每周由4人小組輪番完成循環日記。 每周抽一個午會時間由同學進行所閱讀書籍的溝通，由同學、家長或老師向同學們推舉一些好的書目。連續“圖書大漂流”活動。 (三)寫話教學： 1.與閱讀結合。 仿寫續寫創寫 2.開頭熬煉同學自批自改，互批互改。 一班級語文老師工作方案6 一、同學基本狀況分析： 一班級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一班級上學期的學習，大部分同學已經基本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼

25、讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，同學已會認250個生字，會寫100個字;能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，并養成了疼惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應當連續愛護孩子學習語文的欲望和奇怪心，進一步激發孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩

26、子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對同學基本功的訓練及語文素養的培育。 二、教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組，8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發覺鼓舞同學探究發覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導同

27、學積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現臺給同學供應展現學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。 本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要熟悉的字。書后生字表(一)，列出了全冊要熟悉的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。 教材特點： (一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育同學的綜合素養。 每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞

28、本單元的專題合理支配。如其次組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使同學懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽完月亮的心愿等四篇課文，訓練同學關愛他人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”支配反映溫馨家庭生活的短詩鞋;“口語交際”支配爭論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。 (二)支配獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。 本冊教科書的識字課沒有采納以前集中支配識字課的做法，而是把八課識字，分別支配在每組的開頭。這八課識字大多采納同學喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內容均貼

29、近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境美麗、內涵豐富的識字課，同學不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪溶化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天美麗景色的成語或詞組，組成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。 全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有肯定的規律。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課再現的字，便于同學感悟，便于同學感悟，也便于老師指導。 (三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，

30、更貼近兒童生活。 本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的.爺爺植樹，有反映家鄉新貌的畫家鄉，有體現關愛他人的月亮的心愿，有表現現代兒童生活的棉鞋里的陽完，有反映愛護環境、人與自然和諧相處的松鼠和松果美的小路等，有介紹自然常識和科技成就的棉花姑娘火車的故事等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于同學學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。 課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視語文基本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。 (四)大力改進呈現形式，使教科書成為同學寵愛的

31、“學本”。 三、教學總目標(聽說讀寫力量的支配)： (一)識字與寫字 1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2、熟悉常用漢字550個，其中250個會寫。 3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。 5、初步熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 6、能用音序法查字典，學習獨立識字。 (二)閱讀 1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、借助讀物中的圖畫閱讀。 4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 5、閱讀淺近

32、的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。 6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。 7、熟悉課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。 8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。 (三)寫話 對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話。 (四)口語交際 1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。 2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。 4、能較完整地講解并描述小故事

33、，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。 5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。 6、有表達的自信念。主動參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。 (五)綜合性學習 1、對四周事物有奇怪心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同爭論。 2、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。 3、熱心參與校內、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 四、教學重難點： 重點： 教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。 難點： (1)在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給同學質疑問難的機會，給同學充

34、分發表自己見解的機會。 (2)同學與別人能大膽、自信的溝通。 (3)增加同學在生活中學語文、用語文的意識。 五、突破重、難點措施： 1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。 2、留意引導同學通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結合起來。 3、采納多種形式，留意加強生字的復習與鞏固。 4、在閱讀教學中要避開單調枯燥的技術性指導，而是要引導同學入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。 5、注意開發同學的制造潛能，促進同學的持續進展。 六、教學措施： (一)識字與寫字： 1、信任同學能夠用已經形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。可以采納多

35、種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。 2、采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。 3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。每節課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量。 (二)閱讀教學： 1、重視朗讀的指導。 2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導同學朗讀。 3、重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發表自己見解的機會。 4、重視課外閱讀的指導。引導同學選擇好的讀物。 (三)口語交際教學： 1、重視創設情境，使同學入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。

36、 3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加同學在生活中學語文、用語文的意識。 七、主要的教學措施和教改思路。 1、老師要熟知教材，把握教材的教學思路。同時加強同學語文基礎學問的訓練，特殊是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想訓練。 2、端正教學思想，勇于探究新的教學模式，特殊是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結閱歷，同學是學習的仆人，要留意激發同學的學習愛好，調動其主動性;要加強同學自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給同學;要注意教給同學學習方法，引導他們在實踐中主動地獵取學問，形成力

37、量。 3、重視培育力量。同學獲得學問是必要的，但培育力量更重要。一個同學假如沒有自學力量和運用學問解決實際問題的力量，他的終身進展將受到限制，我們從新世紀人才的培育目標動身，必需重視對同學力量的培育。就其次冊語文教學來說，要著重培育同學識字力量、理解詞句的力量，朗讀力量、口語交際力量和初步的自學力量。在教學中，要承認同學的個體差異，大膽探究“先學后教，當堂訓練”的滿意不同程度同學對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個同學都有較大進展。 4、提高語文教學效率。同學經過上學期的學習，已經把握了一些漢字學問和識字方法，教學中要留意放手讓同學借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結

38、合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節約教學時間，還可以培育同學的識字力量。低班級的閱讀教學肯定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓同學多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習。 5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有方案、有步驟的自主學習和實踐，使同學各方面的語文力量得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學親密聯系，形式上要活潑好玩，使同學樂于參與。可以把表演、競賽、嬉戲引進課堂，也可以組織同學走出課堂進行活動。使同學在反復實踐中鞏固所學學問，逐步提高語文力量。 6、重視良好的學習習慣的培育。 7、做好個別生的訓練。 8、

39、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發同學的學習愛好。 9、把課堂還給同學，以同學為主體，鼓舞同學在課堂上人人開口，做課堂的小仆人，以充分調動同學學習的主動性和主動性。 10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓同學在學習的過程中不僅學會，還要會學，準時讓同學總結學習方法，培育同學愛學習、樂學習的愛好。的學習方法，使他們樂于學習。 11、對學習力量較強的同學，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬同學的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。 12、學習力量較弱的同學，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學習愛好，教給他們正確的學習方法，培育他們良好的學習習慣。 一

40、班級語文老師工作方案7 教材中的基本要求，體現了課程標準的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。 1、熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經熟悉且在本課重現的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是同學識字不竭的動力。肯定要重視愛好、習慣的培育。要重激勵、多鼓舞。 3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意

41、思。有自己的感受與想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：范讀或配樂讀激趣;指導同學讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音;不指導同學讀流利，在同學簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正同學一字一字地讀或唱讀;指導同學讀出感情，重在課文情感基調(寵愛、贊揚、興奮、說明)的把握，重在同學自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和同學的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和同學之間相互啟發。要鼓舞同學提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓舞綻開想象，這

42、不僅符合自主學習的理念，而且有利于培育獨立思索力量、想象力。低班級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。同學課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。 4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使同學自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。 5、重視語言的積累。課內要求背的肯定要背下來。還要鼓舞同學自覺地更多地積累詞、句、段。 6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展現。

43、 一班級語文老師工作方案8 今年有幸調入二實小，并擔當一班級四班的班主任，雖然覺得壓力很大，但在我的內心同時也產生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個方案。方案如下： 一，在業務水平上。由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老老師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不非常了解同學，所以，我會主動向老老師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業務水平的學問滲透。 二，在學問蘊涵量上遠遠不夠。俗話說："學海無涯"，因此，在日常生活中要到處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。 他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金

44、。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和將來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到"三學"。 （1）鍥而不舍地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。 （2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，訓練學理論和各種專業學問，增加自己的理論積淀；也要在"無字處"學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學閱歷，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要不遺余力，都要為同學著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。 （3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的學問，技能，不斷構建，豐富自己的學問結構。

45、 三、教學工作上，我將主動熟識教材，不懂就問，虛心向老老師請教。學習他們的閱歷，從而內華和提升自己，主動參與教研活動，仔細學習新課標，領悟新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注意同學的全面進展。仔細，耐煩的教好每一個同學，上好每一節課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。仔細工作，方案的工作按時做，臨時的工作準時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。在教學方法的改革探究中，我將主動發揮同學的主體能動性，轉變以往傳統式的教學方式。使自己更適應訓練改革的大潮流。 第三，同學才是我事業中的主

46、角。由于我要面對的是學校一班級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需老師來耐煩調教，所以工作方法上，也應猶如當今的訓練改革理念一樣，用新的訓練理念去訓練同學，爭取轉變以往的傳統訓練方法。逐步對同學進行滲透德育訓練。 第四，協調家長的協作，與家長協力共同訓練好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀看每一個孩子的微小改變，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信任的班主任。 綜上所述是我在新學期的工作，學習方案制定的雖然簡潔了一些，但我個人認為，有許多事情與問題是在工作

47、過程中產生的，并要在工作中進行解決的，在工作方案中不肯定非常全面的寫進去。所以，唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法。對于我現有的工作，我會很珍惜，也有信念把它干好，力爭發揮最高水平，把這個班辦好。 一班級語文老師工作方案9 一、自我分析 一轉瞬，踏上工作崗位已經2年了。兩年里，我和我的孩子們一起學習，一起成長，慢慢學會如何去當一位合格的老師，一個受同學寵愛的好老師。 作為一名一般老師，我喜愛本職工作，在工作中能虛心向有閱歷的老師請教、學習，從而不斷提高自己的業務水平。在日常工作和生活中能夠做到關懷愛惜每一位同學，與家長常常溝通。工作仔細踏實，樂于從事教學科研，但往往停留在感性閱歷的層面，

48、缺乏耐力和恒心。 二、個人不足與困惑 1、理論書籍看得較少，所以功底較薄，付諸于實踐也甚少。平常參加教學討論雖敏于思，但惰于筆，不擅長總結和整理。 2、對新的訓練理念轉換較慢，在對全教研組老師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。 3、自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很勞碌，沒有時間進行學習、充電。 三、個人學年進展規劃 xxxx年9月-12月 1、適應一班級老師崗位，特殊是班主任工作，以最快的速度讓班級走上軌道。 2、加強本學科專業理論學問的學習和課堂實踐力量。 3、利用課余時間進行進修，主動參與連續訓練培訓。 xxxx年1月-4月 1、巧練課堂教學基本功，確保訓練教學

49、質量穩步地向前進展。 2、仔細學習新的訓練理念，提高自身素養。 3、連續加強本學科專業理論學問的學習和課堂實踐力量， xxxx年5月-8月 1、連續加強本學科專業理論學問的學習和課堂實踐力量，提升理論水平和實踐力量。更新學問結構。 2、加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，探究適合新時期的教學模式 3、仔細討論、實踐教研組工作的閱歷和規律。 四、詳細措施： 1、仔細備課，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。老師的專業成長歸根結底要靠實踐。上課是老師工作

50、中最重要的實踐。認仔細真上好每一節課，使每一節課成為精品；每學期有意識地、有重點地細心預備上好2至3節課，使之成為品牌；主動爭取上公開課和參與教改實踐的機會，這樣不僅自我加壓促進自身成長，而且會獲得更多指導、批判、建議，得到更多熬煉機會，要勇于實踐，擅長實踐。 2、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分體現同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層

51、次的同學都得到提高。 3、虛心請教有閱歷的老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足。 4、做好課后輔導工作，留意分層教學。特殊留意后20%的同學轉化。 5、增加科研意識，為專業化進展供應強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。 6、勤于反思。反思是理論與實踐之間的對話，是兩者之間的相互溝通的橋梁，反思，是老師成長的必由之路。通過反思，可以客觀討論自己的教學，那些在日常中我們意識不到的教學行為，沒有深思的教學觀念，在反思過程后，對自己和他人的行為與觀念就會有深層的熟悉，用新的方式討論我們自

52、己。 總之，在今后的工作中，我會連續發揚工作仔細，樂于學習的特點，以真摯的愛，真誠的心，時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平凡，注意自身創新精神與實踐力量、情感、看法與價值觀的進展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀訓練者，把自己的全部學問、才華和愛心奉獻給訓練事業。 一班級語文老師工作方案10 一、同學現狀分析： 通過上一學期的學習，同學已養成了基本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業，平常同學比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要老師多指導。而且從語文的課堂反饋狀況來看，同學的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待提高。還有少部分同學學習

53、基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我掌握力量不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。 二、教材分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、56篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇

54、，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發覺鼓舞同學探究發覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導同學積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現臺給同學供應展現學習所得的舞臺。 八組之后是兩個生字表。 本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉490個常用字，會寫290個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。 三、教學目標： 1、復習鞏固漢語拼音，能精準地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習一般話。 2、學會290個生字，熟悉490個生字。要求學會的字，能讀準字音，