1、八年級語文上冊復習知識要點復習說明：現代文注重字詞和寫法，生字詞通過聽寫來完成。文言文和古詩詞注重字詞句的翻譯、文章寫法和作者的思想感情，加強學生的背誦和默寫。第一課：新聞兩則 1、新聞特點：觀點鮮明，內容真實，報道及時，語言準確、簡潔。本文：語言準確簡潔，感情色彩鮮明。 2、新聞的表達方式：記敘（主要）、描寫、議論（最主要）。 3、新聞結構五部分：標題、導語、主體、背景、結語。 4、毛澤東：字潤之，湖南韶山人，軍事家、政治家、思想家。 5、標題：迅速了解全文內容。 電頭：表明材料真實準確，報道及時，交代了通訊社的名稱、地點和時間。 導語：比較詳細地了解新聞的內容。 人民解放軍百萬大軍橫渡長江

2、 6、這篇新聞是按時間順序來寫的。 7、電頭：表明材料真實準確，報道及時，交代了通訊社的名稱、地點和時間。 中原我軍解放南陽 8、導語比標題多：背景、人物、時間。 第二課：蘆花蕩 人物：描寫方法（外貌、語言、心理、動作）1、小說三要素 人物形象（品質、精神、性格、心理） 情節：（序幕）、開端、發展、高潮、結局、（尾聲） 環境：自然環境、社會環境 襯托人物心理、渲染氣氛、突出人物品質、為情節作鋪墊。2、蘆花蕩中體現的小說要素： 第一要素：老頭子的英雄性格（人物） （1）愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概（第小節，外貌描寫；5461小節） （2）愛憎分明的強烈感情（第10、17、18、47、53、60

3、、61小節） （3）過于自信和自尊（第5小節，語言描寫；3245小節） （4）智勇雙全的英雄行為（5461小節） 第三要素：環境描寫 星星 第小節 水鳥 寧靜，渲染了陰森恐怖的氣氛。 葦子 擬人，生動形象地描寫了蘆葦的形象，表現白洋淀人民在殘酷的環境中頑強抗爭的意志。 側面描寫 表現老頭子的功勞很大。第61小節：用優美的景物烘托了老英雄打鬼子時內心的輕松、愉快 第三課：蠟燭 1、文體：戰地通訊；詳細描寫、真實2、主題：贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。 炮火連天，環境危險不怕生死、勇敢 3、感人因素 年老體弱，行動吃力“爬”對戰士的崇敬、愛戴 視若親人，沉痛

4、哀悼“跪”“畫”“吻”不分國界、情同母子 結婚喜燭，意義特殊對烈士的感情強烈、深沉、至高無上 4、細節描寫 炮火：11次 （反復描寫） 蠟燭：7次 黑圍巾：5次 第四課：就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信 1、主題：贊美了瑰寶般的建筑圓明園，譴責了英法聯軍的強盜行為。 2、雨果：法國作家，代表作有巴黎圣母院、悲慘世界、九三年等。 性格：正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族偏見，胸懷博大。 3、本文所用的修辭：反語。 作用：有諷刺意味，極其尖銳、辛辣。 總評：“世界奇跡” 與巴特農神廟比較 4、圓明園 分說 具體講述園中之物 充滿贊美之情 概述耗費勞動之巨 總述：亞洲文明杰作 第五課：親愛

5、的爸爸媽媽 1、主題：要和平，不要戰爭。 2、西德作家：真誠的懺悔理解、尊重 日本作家：自私的狡辯鄙棄、孤立 3、（一）來到紀念地（二）看紀念演出（三）參加座談會（四）參觀紀念館 第一單元綜合學習 1、古今描寫戰爭的詩詞：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡從軍行） 2、戰爭名言：兵民是勝利之本。毛澤東 得道者多助，失道者寡助。孟子 第六課：阿長與山海經 1、選自魯迅的朝花夕拾。 2、阿長的形象： （1）阿長是個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女 （2）沒有文化，不識字，粗俗、好事 （3）對孩子傾注一片心血，善心，熱心幫助孩子解決疑難 3、 對阿長稱呼的由來（

6、地位低，很不幸） 她喜歡切切察察的毛病（描寫聲音和動作） 擺成“大”字的睡相（比喻） 敘事 元旦吃福橘的“儀式”（神態、動作、語言描寫） 寫阿長一肚子煩瑣的道理 寫阿長講“長毛”的故事（偉大的勝利，調侃的意味） 謀害“我”的隱鼠 阿長給“我”買山海經（稱贊的意義） 4、“我”的感情變化：討厭 空前的敬意 憎惡 新的敬意 5、寫法：（一）（第4、8小節）人物描寫：動作、語言、外貌、神態 （二）先抑后揚（欲揚先抑） 6、鋪墊蓄勢：1922小節：買山海經之前不寫買山海經的過程；2329小節：買山海經之后。稱贊烘托：寫“我”震悚、喜出望外、如獲至寶的心情。 7、為什么在文中不稱阿長為“長媽媽”？ 答：

7、符合作者年齡文章前半部分大都寫他如何“討厭”、“憎惡”阿長。 8、為什么要寫遠房叔祖？ 答：說明“我”渴慕得到山海經的原因。 9、倒數2小節：突出了作者對阿長的懷念和同情和充滿敬意和感激之情。 第七課：背影 1、文體：回憶性散文。選自朱自清散文全集。 朱自清：字佩弦，江蘇揚州人。散文家、學者、詩人。 2、主題：父子親情父親對兒子的疼愛，兒子對父親的感念。 （一）（1）思念父親，惦記背影（開篇設疑） （23）別時家境，禍不單行，家境慘淡，渲染了悲涼的氣氛。 （二）（26）回憶往事 3、結構 （45）細心關照（鋪墊背影） （6）望父買橘（刻畫背影） （三）（7）別后的思念，再現背影 4、作者是怎樣

8、描寫父親過鐵道買橘子時的背影的？ 答：外貌描寫。寫衣帽，呼應開頭，表現家境慘淡，與“我”的紫毛大衣對比，突出深切的父愛。 動作描寫。用特寫鏡頭，細致地描寫父親爬月臺時艱難的動作，突出深切的父愛。 用自己的情感反應來烘托背影，被深切的父愛感動落淚。 所描寫的背影是全部情節的重中之重，最能體現深切的父愛。 5、關鍵性語句：能標示事情的起因、經過、結果，或在寫人敘事狀物方面富于表現力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現作者的情意。 第八課：臺階 1、文體：小說。 2、父親的形象：非常要強，有志氣，渴望提高地位，獲得尊重，有愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力，老實厚道，謙卑。 第九課：老王 1、線索：“

9、我”和老王的交往。 謀生手段艱難 命苦 生理上有缺陷 2、老 居住條件惡劣 王 為作者送冰 心善 送錢先生看病，不愿要報酬 身體病重，還要來謝恩，送香油和雞蛋 作 （1）照顧老王的生意，坐他的車 者 （2）老王再客氣，也給他應得的報酬 3、的 （3）老王送香油雞蛋，我堅持給錢 善 （4）關心老王，詢問他能否維持生活 良 （5）女兒送魚肝油 4、作者楊絳，江蘇無錫人。選自楊絳散文，著有干校六記、將飲茶，譯有唐吉訶德。 5、本文作者的丈夫錢鐘書，字默存，江蘇無錫人，學者、作家，著有小說圍城和學術著作談藝錄和管錐編。 6、第1316小節：體現老王樸實、善良的品質。知恩圖報、心地善良。 7、“那是一個

10、幸運的人對不幸者的愧怍”這句話是什么意思？ 答：一個社會總有幸運者和不幸者，作為幸運者，有責任去關愛不幸者，關注他們的命運，關注他們的生活，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境。作者回想起來，對老王的關愛還不夠，所以感到“愧怍”。 第十課：信客 1、選自秋雨散文。余秋雨，上海人。著有文化苦旅。 老 說明信客職業特點艱苦、誠信 2、 信 年輕信客接班 客 用自己豐富的經歷，指點年輕信客； 用自己慘痛的教訓警醒年輕信客。一、二單元：記敘類文體（小說、散文） 人物（同上） 散文 寫法：先抑后揚，有詳有略，前有鋪墊、后有烘托。第十一課：中國石拱橋 1、作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人。中國橋梁學家、教育家

11、。著有中國古橋與新橋等。 2、 （12）概括介紹一般石拱橋的特點 歷史悠久 分布廣泛 （3）我國石拱橋特點 大小不一，形式多樣 形式優美，結構堅固 地理位置 歷史悠久 結 （45）介紹趙州橋 修建時間 結構堅固 構 結構特征 （由概括到具體，由主要到次要） 歷史悠久 （68）介紹盧溝橋 結構堅固 形式優美 形式多樣 （9）我國的石拱橋取得光輝成就的原因（由主要到次要） （10）寫石拱橋在解放后的發展 3、說明對象：中國石拱橋 說明對象的特征：歷史悠久、結構堅固、形式優美、形式多樣。 從概括到具體： 說明順序：邏輯順序 地理位置 修建時間 結構特征 從整體到局部 從主要到次要 4、“這些石刻獅子

12、，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。” 說明方法：舉例子（不是打比方） 表達方式：描寫 修辭方法：排比、擬人 第十二課：橋之美 1、 蘆葦叢上的石橋 疏朗開闊之美 江南鄉間的石橋 陰柔陽剛之美 橋 水天間的長橋 豐富想象之美 山區的風雨橋 安閑自在之美 索橋高山峽谷具有生命力 第十三課：蘇州園林 1、本文作者葉圣陶。原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編劇家。作品收在葉圣陶集里。2、說明對象及其特征：課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3、說明順序：文章采用先總后分式的邏輯順序展開。先總括蘇

13、州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。圖畫美這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。4、說明方法：（1）分類別：為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。 條理清楚地從四個

14、主要方面說明蘇州園林的特點。（2）引用：游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。 游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。 增強文章的說服力，表現蘇州園林的圖畫美。（3）列數字：四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。通過數據準確說明門窗的圖案美。（4）舉例子：或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木 階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。舉例說明蘇州園林注意每個角落的構圖美。（5）作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。作用：在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭

15、臺軒村的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林講究自然之趣的特點。 沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。這既是比喻，又是比較，表現了我國傳統的審美觀點和民族的特有風格。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，”“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（6）打比方：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。生動形象地說明園林講究自然之趣的特點。（7）摹狀貌：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，

16、使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。5、說明語言：準確嚴密揣摩語句，體會其豐富的內涵。（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（標本在這里是什么意思？）明確：標本在這里是典范和樣本的意思。（這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性。）（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。明確：鑒賞指對藝術品的欣賞和評價，而欣賞指對藝術品的領略和玩賞，在句中用鑒賞詞最恰當。（3）蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。明確：“據說”表明不是作者親身考察的，體現了說明文語言的準確性。（4

17、）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。明確：“務必”無論總是強調了圖畫美。（5）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。明確：“一切” 、“ 絕不”語氣肯定，強調了蘇州園林的共同特征。（6）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（藝術和技術有什么區別？）明確：藝術是強調個人獨創性的活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法復制；技術意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。（7）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。明確：“往往”是就一般情況而言，體現了說明文語言的準確性、真實性，使表達更準確。（8）我國的建筑，從古代的宮殿到近

18、代的一般住房，絕大部分是對稱的。明確：絕大部分是從范圍上作出限制。（9）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。明確：“極少”則從數量上加以限制。（10）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。明確：栽蔓延補這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。這個例子體現了本文語言的精練。6、說明中心：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。7、文章結構：第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。 總 亭

19、臺軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術美。第二部分（3-9） 花草樹木的映襯美。分類具體說明蘇 花墻廊子的層次美。 分州園林的藝術美。 講究每個角落的構圖美。 細處 門窗的圖案美。 園內建筑的色彩美。 第三部分（10）總結全文。 總第十四課：故宮博物院 1、文章結構 第一部分（1）：概括說明故宮的稱屬、歷史及現狀。 第二部分（216）：是全文的重點，概括了故宮博物院的特點。 a簡介故宮總體布局及建筑特色。 b紫禁城正門內外。 天安門端門午門（五鳳樓）庭院金水河漢白玉石橋太和門 2、 太 外形 和 內景 前 殿 位置 用途 朝 中和殿 概貌 用途 保和殿 用途 “前朝”“內廷”分界地帶 2、

20、本文說明順序：空間順序 第十五課：說“屏” 1、屏的定義 主 屏的作用 體 屏的種類 屏的設置 2、本文說明順序：邏輯順序 3、課文引用古詩詞的好處：營造詩意氛圍，引起讀者興趣；增添情趣，留有余味 第十六課：大自然的“語言” 1、文章結構第一部分（13）說明叫物候和物候學 第二部分（45）物候觀測隊農業有什么重要意義 第三部分（610）決定物候現象來臨的因素有哪些 第四部分（1112）研究物候學的意義 2、（13）說明順序：由現象到本質（邏輯順序） 表達方式：描寫（主要）、說明 （610） 由大到小 說明順序 由主到次 由空間到時間 第十七課：奇妙的克隆 1、本文是按邏輯順序來寫的。 2、舉例

21、子和四個小標題讓這篇文章更易懂，深入淺出。 第十八課：阿西莫夫短文兩篇 1、本文兩篇短文說明順序：邏輯順序 發現問題找出答案得出結論 第十九課：生物入侵者 1、本文的說明順序：邏輯順序。 好處：符合人們的認識規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。 第二十課：落日的幻覺 本文的說明順序：邏輯順序。（由現象到原因） 三、四單元：說明文體 事物說明文：11、13、14、15、19課 事理說明文：12、16、17、18、20課 第四單元：科普文 三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 兩種說明結構：總分式（總分、總分總）事物說明；遞進式 事理說明 邏輯順序：從現象到本質、從性狀到用途、從原因到結果、從

22、整體到部分、從主要到次要、從具體到概括 下定義：對某樣事物的定義； 舉例子：更具體，更有說服力，說明什么對象的什么特點； 作比較：更突出說明對象的什么特點； 說明方法： 打比方（說明文中的比喻）：更生動形象地說明什么事物的什么特點； 分類別：層次分明； 列數字：更具體，更準確地說明了什么事物的什么特點 引用 畫圖表 說明文中“”能否換成“”或“”能否去掉的回答方法：（1）肯定或否定；（2）先解釋這個詞的意思；（3）這個詞在是什么意思；（4）這個詞不在是什么意思；（5）下結論（所以“能”或“不能”去掉）。（6）體現了說明文語言準確的特點。 第二十一課：桃花源記 1、本文作者陶淵明，名潛，字元亮，

23、東晉著名詩人。被喻為“田園詩人”。選自陶淵明集。 2、以漁人進入桃源的行蹤為線索。 3、世外桃源：指與外世隔絕，生活安樂的理想世界，也指幻想中的美好世界。 環境優美、寧靜 人人平等，人人參與勞動 4、桃源 生活安樂幸福 民風淳樸，熱情好客 沒有戰爭，沒有剝削 第二十二課：短文兩篇 寫法：托物言志 陋室銘 1、第一層：提出中心“斯是陋室，惟吾德馨” 景：環境清幽、寧靜 （苔痕上階綠，草色入簾青） 第二層：具體描寫陋室 人：往來人物高雅 （談笑有鴻儒，往來無白丁） 事：室內生活情趣高雅 陋室 （可以調素琴、閱金經） 志：主人胸襟超塵絕俗 (無絲竹之亂耳，無案牘之勞形) 第三層：以古代賢者自喻表明自

24、己高雅的情趣。引用孔子的話總結全文，說明陋室不陋。 2、表達高潔傲岸和安貧樂道的情操。 愛蓮說 3、本文作者周敦頤，字茂叔。北宋哲學家。著有太極圖說、通書等。 4、菊：正面襯托。隱逸者：孤傲清高，避世退隱。 牡丹：反面襯托。富貴者：追名逐利。 蓮：君子。高潔、不與世俗同流合污、莊重、謙虛、正直。 5、表達自己不慕名利、潔身自好的情操。 第二十三課：核舟記 1、說明文：說明對象核舟。 體積上：小 2、特征 （奇巧） 構思上：巧 雕刻的人、物、字數量上多（內容多） 3、 總 （1）概述王叔遠精湛的雕刻技藝，點明雕刻品“核舟”的主題及其來歷。 分（25）詳寫核舟的大小、結構、舟上的人物和題名。用事實

25、說明雕刻者技藝精湛。 總（6）小結總計全核舟的人、物、文字的數目，贊嘆核舟的雕刻技藝。第二十四課：大道之行也 1、本文選自禮記禮運。儒家經典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成。 2、大道：古代指政治上的最高理想。特征：天下為公。 大同：指理想社會。 3、全文共分為三層。 第一層（第1句話）：對“大同”社會的綱領性說明。 第二層（第23句話）：“大同”社會的基本特征。人人都能得到全社會的關愛人人都能安居樂業貨盡其用，人盡其力。第二十五課：杜甫詩三首 杜甫詩圣；杜甫的詩詩史。 望岳 1、 一、遠望拔地而起，參天聳立 （用齊魯廣大的平原烘托泰山的高大雄偉） 二、近望神奇秀麗，遮天

26、蔽日（虛寫、實寫） 三、細望高大深遠 （由景生情：胸懷激蕩、眼界開闊） 四、抒發詩人早年兼濟天下的遠大抱負 （孔子：登東山而小魯，登泰山而小天下） 春望 1、 國破山河在，城春草木深。 所見 憂國傷時 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 所感 （對偶） 烽火連三月，家書抵萬金。家書珍貴，對家人的思念 。白頭搔更短，渾欲不勝簪。感嘆自己蒼老，念家悲己。 石壕吏 主題：贊美了石壕老婦勇于承擔苦難的精神，對人民飽受戰禍的深切同情，也含蓄地揭露了差吏的殘暴 一、致詞的由來 二、對比（差吏兇殘、老婦悲苦） 三、主體 寫老婦致詞 四、尾聲 暗示老婦被抓 第二十六課：三峽 1、寫法 抓住景物特點進行描寫 大筆點染的手

27、法 動靜結合 2、 一、先寫山 突出山的連綿不斷、遮天蔽日 二、再寫水 描繪不同季節的不同景象 夏：奔放美（江水上漲、水流湍急） 春冬：清悠美（素、綠、清、影） 秋：凄婉美（寒、素、凄、哀） 3、引用漁歌：突出三峽山高水長的特點。反襯三峽秋季凄涼蕭瑟的氣氛。 4、本文作者酈道元。北魏地理學家、散文學家。選自水經注。 第二十七課：短文兩篇 答謝中書書 本文作者陶弘景，字通明，號華陽隱居。有陶隱居集。被稱為“山中宰相”。 山水相映之美 色彩配合之美 晨昏變化之美 動靜相襯之美 表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 記承天寺夜游 作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是北宋朝的文學

28、家。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。 第一層(開始至“相與步于中庭”)，敘月夜至承天寺與友人散步。 第二層(庭中如積水空明蓋竹相影也)，寫月下承天寺庭中的景物。從實感而來，令人宛然若見。 第三層（何夜無月吾兩人耳），以慨嘆兩人閑置的處境作結。本文表達了漫步的悠閑、賞月的欣喜、貶謫的悲涼、人生的感慨。 閑人：有閑情雅致的人；包含作者郁郁不得志的悲涼心境。 第二十八課：觀潮 1、 （1）寫海潮的雄偉壯觀。結構：總分總 順序：由遠而近 方面：形狀、顏色、聲音、聲勢。 修辭：比喻、夸張、引用 （2）寫水軍演戲的精彩場面（動靜相襯） （3）弄潮兒的英姿（人與自然搏斗

29、的勇敢精神） （4）寫觀潮人多側面描寫，突出潮水的雄偉壯觀，也突出了表演的精彩。 2、以潮為線索 船只多 第 陣勢大 3、二 個人作戰技藝高 節 戰斗激烈 迅速撤退 第二十九課：湖心亭看雪 1、回憶性山水小品文。 2、本文作者張岱。字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士。有陶庵夢憶和西湖夢尋。本文選自陶庵夢憶。 3、中心：對故國往事的懷戀和淡淡的愁緒。 4、“獨”往湖心亭看雪：展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨俗流、清高自賞、孤寂的心情。 5、“癡”癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致，癡迷于對故國往事的留戀。 6、白描：描繪了一幅山水畫。悠遠脫俗的意境。 全景：景物渾然一體，7、雪景