1、2022人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2022人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，通過(guò)學(xué)生的觀察、對(duì)比、小組討論，了解長(zhǎng)、正方體的特點(diǎn)。 2、在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，了解長(zhǎng)(正)方體的特征。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面圖形? 長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征?這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系? 我們以前學(xué)過(guò)的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識(shí)兩種立體圖形長(zhǎng)方體和正方體。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)) 二、探究新知 (一)新課引入：指

2、著各種形體的教具提問(wèn)，哪些物體的形體是長(zhǎng)方體?請(qǐng)學(xué)生把長(zhǎng)方體挑出來(lái)。在日常的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的?學(xué)生舉例。 我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱(chēng)做長(zhǎng)方體呢?長(zhǎng)方體有什么特征呢?下面我們一起來(lái)研究。 (二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。 1.教師拿出火柴盒的模型，說(shuō)明面、棱和頂點(diǎn)。 2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時(shí)討論后填寫(xiě)操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 面 棱 頂點(diǎn) 長(zhǎng)方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長(zhǎng)度 數(shù)量 位置 (1)探究完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (2)匯報(bào)討論結(jié)果。 (3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 4.引導(dǎo)學(xué)生 指出自己手中學(xué)具的長(zhǎng)、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長(zhǎng)、寬、高。向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)、寬、高根據(jù)長(zhǎng)方體所擺

3、的位置不同而改變。 5.練習(xí)： 要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方體?并說(shuō)出長(zhǎng)方體立體圖形的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米。 (教具) (三)認(rèn)識(shí)正方體 1.學(xué)生找出正方體實(shí)物來(lái)獨(dú)立觀察，觀察后按提提綱獨(dú)立回答問(wèn)題，獨(dú)立填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告。 獨(dú)立觀察提綱： (1)數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀?相對(duì)的面的形狀、大小有什么特點(diǎn)? (2)摸一摸，正方體有多少條棱?它們的長(zhǎng)度相等嗎? (3)找一找，正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)? 獨(dú)立填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告： 面 棱 頂點(diǎn) 正方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長(zhǎng)度 數(shù)量 位置 1.班集體討論，訂正學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并完成教師板書(shū)，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征 2.

4、比較長(zhǎng)方體和正方體有何異同?相同點(diǎn)：6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 不同點(diǎn)：形狀、大小、長(zhǎng)短不同，正方體有6個(gè)面都是正方形，面積都相等，12個(gè)棱長(zhǎng)都相等。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體的關(guān)系： (四)新課小結(jié) 這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你還有什么問(wèn)題? 三、看書(shū)質(zhì)疑(略) 四、鞏固練習(xí) (1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。( ) (2)長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形。( ) (3)正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形。( ) (4)正方體是特殊的長(zhǎng)方體。( ) 2022人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。幫助學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中初步建

5、立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。 2.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1.師：我們學(xué)過(guò)哪些基本平面圖形?長(zhǎng)方形和正方形之間有什么關(guān)系? 2.出示一張紙。師：這是什么圖形?(長(zhǎng)方形)如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長(zhǎng)方體) 3.師：在日常生活中，長(zhǎng)方體形的物體我們常見(jiàn)到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說(shuō)出一些來(lái)嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書(shū)) 師：長(zhǎng)方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。 板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 二、示范操作，認(rèn)識(shí)

6、面、棱、頂點(diǎn) 1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動(dòng)手摸一摸切出的面。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這叫做“面”。 2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學(xué)生看。 師：這塊蘿卜有幾個(gè)面?兩個(gè)面相交的邊叫什么呢?(棱) 3.繼續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個(gè)新情況，讓學(xué)生觀察后回答，有幾個(gè)面，有幾條棱。 師：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。 師：剛才我們通過(guò)切蘿卜的活動(dòng)認(rèn)識(shí)了物體的面、棱、頂點(diǎn)。 4.教師出示長(zhǎng)方體模型，學(xué)生取出長(zhǎng)方體實(shí)物，進(jìn)行觀察，并且摸一摸長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。然后回答：一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)? 三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 1.

7、要求學(xué)生認(rèn)真觀察手中的長(zhǎng)方體實(shí)物，并自學(xué)課本，同時(shí)在黑板上出示下列自學(xué)題： (1)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么? (2)長(zhǎng)方體有幾條棱?哪些棱的長(zhǎng)度相等? (3)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)? 2.討論后，教師根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)要板書(shū)。 (1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，都是長(zhǎng)方形。把上下面、左右面、前后面稱(chēng)為相對(duì)的面，相對(duì)的面面積相等。 (2)長(zhǎng)方體有12條棱，同方向的棱長(zhǎng)度相等。 (3)長(zhǎng)方體8個(gè)頂點(diǎn)。 3.接著教師出示有一組相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體，告訴學(xué)生這也是長(zhǎng)方體，在它的6個(gè)面中有一組相對(duì)的面是正方形。 板書(shū)：在長(zhǎng)方體中，也可能有一組相對(duì)的面是正方形。 4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。 (

8、1)師：以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)，回憶一下看，長(zhǎng)方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)系生活實(shí)際中你們見(jiàn)到的一些實(shí)物，說(shuō)說(shuō)它們的面、棱、頂點(diǎn)(學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)各抒己見(jiàn)，進(jìn)行討論)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教室這個(gè)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)? (2)出示長(zhǎng)方體模型。師：你能看到長(zhǎng)方體的哪幾個(gè)面?一般我們能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。出示透視圖。告訴學(xué)生：這幅圖稱(chēng)為長(zhǎng)方體的透視圖。 (3)嘗試練習(xí)：判斷下列圖形中哪些是長(zhǎng)方體，說(shuō)明哪些不是長(zhǎng)方體，為什么。 5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察模型，指著模型的一個(gè)頂點(diǎn)問(wèn)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學(xué)生：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、

9、寬、高。習(xí)慣上，我們把橫的棱長(zhǎng)稱(chēng)為長(zhǎng)，縱的棱長(zhǎng)稱(chēng)為寬，豎的棱長(zhǎng)稱(chēng)為高。 (2)教師取出一個(gè)長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生指出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。再把同一模型換三個(gè)位置，分別由學(xué)生指出它的長(zhǎng)、寬、高。 (3)要求學(xué)生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：在教師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米。讓學(xué)生在各自不同的擺放位置，量出長(zhǎng)、寬、高并報(bào)出數(shù)據(jù)，讓其他學(xué)生猜出報(bào)數(shù)據(jù)學(xué)生測(cè)量時(shí)的擺放位置。 (4)嘗試練習(xí)(略)。 四、認(rèn)識(shí)正方體 1.以練習(xí)一第1題，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學(xué)生：“長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體，也叫做立方體。” 2.學(xué)生取出正方體學(xué)具，教師要求

10、學(xué)生動(dòng)手量一量12條棱的長(zhǎng)度，觀察6個(gè)面的形狀和大小。教師提出問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)了什么? 經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生閱讀課本，根據(jù)課本的敘述，要求學(xué)生講出：(1)正方體的特征。(2)正方體和長(zhǎng)方體的關(guān)系。 五、總結(jié)比較 師：我們分別學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，請(qǐng)取出按照練習(xí)二十二第5題要求制作的紙樣，再請(qǐng)大家比較比較： 1.長(zhǎng)方體和正方體有什么特征? 2.長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 3.兩者的關(guān)系怎樣? 2022人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。 2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3.滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變

11、化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.長(zhǎng)方體和正方體的特征; 2.立體圖形的識(shí)圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.長(zhǎng)方體和正方體的特征; 2.立體圖形的識(shí)圖。 教具準(zhǔn)備： 教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等;投影片;動(dòng)畫(huà)。 學(xué)具：長(zhǎng)方體和正方體紙盒。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形;再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出的圖形;老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。 2.教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。 教師提問(wèn)：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎?(不是) 教師明確：這些物體的各部分不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形。 3.引入：今

12、天這節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有什么特征。 教師板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 二、學(xué)習(xí)新課 (一)長(zhǎng)方體的特征 1.請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。 教師提問(wèn)：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的? 請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么? 請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么? 教師板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn) 2.參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體的特征。 【演示動(dòng)畫(huà)“長(zhǎng)方體的特征”】 討論提綱： 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?面的位置和大小有什么關(guān)系? 長(zhǎng)方體有多少條棱?棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系? 長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)? 教師板書(shū)：長(zhǎng)方體： 面：6個(gè)，長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)，相對(duì)的面完全相同。 棱：12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。 頂點(diǎn)：8個(gè)。

13、 教師：請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征。 3.比較立體圖形與平面圖形的區(qū)別。 老師提問(wèn)：長(zhǎng)方體是立體圖形，畫(huà)在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢? 請(qǐng)觀察，你能看到幾個(gè)面?哪幾個(gè)面? 你能看見(jiàn)幾條棱?哪幾條棱? 教師介紹長(zhǎng)方體的畫(huà)法： 看不見(jiàn)的棱畫(huà)在圖紙上用虛線表示，最后面畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，其它的面畫(huà)出的是平行四邊形。 4.出示長(zhǎng)方體框架觀察。 教師提問(wèn)：框架上的12條棱可以分幾組?怎樣分? 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎? 教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 (二)正方體特征 1.【演示動(dòng)畫(huà)“正方體的特征”】 教師提問(wèn)：看一看新得到的長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化? (長(zhǎng)

14、、寬、高變?yōu)橄嗟龋鶄€(gè)面都變成了正方形，長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w) 2.對(duì)照長(zhǎng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。 學(xué)生討論、歸納后， 教師板書(shū)：正方體： 面：6個(gè)完全相同的正方形。 棱：12條棱長(zhǎng)度都相等。 頂：8個(gè)。 3.學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征。 相同點(diǎn)：面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同; 不同點(diǎn)：在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。 教師提問(wèn)：看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有?試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。 (正方體是特殊的長(zhǎng)方體) 2022人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4 教學(xué)內(nèi)容： 長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo) ： 1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的

15、表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。 2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 教具運(yùn)用： 長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?什么是正方體的棱長(zhǎng)? 2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng)，并說(shuō)出正方體的特征。 二、新課講授 1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。 (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，在上面分另標(biāo)出“

16、上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個(gè)面。 師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi)，得到右面這幅展開(kāi)圖。 (2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開(kāi)。得到右面正方體展開(kāi)圖。 (3)觀察長(zhǎng)方體和正方體的的展開(kāi)圖，看看哪些面的面積相等，長(zhǎng)方體中每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系? 觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。 2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。 (1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常

17、需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積? (2)出示教材第24頁(yè)例1。 理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么?(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積) 先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。 (3)嘗試獨(dú)立解答。 (4)集體交流反饋。 老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書(shū)。 方法一：長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和 0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.6

18、6(m2) 方法二：長(zhǎng)方體的表面積=上、下兩個(gè)面的面積+前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積 0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2) 方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2 (0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2) (5)比較三種方法，你認(rèn)為求長(zhǎng)方體的表面積關(guān)鍵是找什么?這三種方法你喜歡哪種方法? (6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2， 集體交流算

19、法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。 三、課堂作業(yè) 1. 完成教材第23頁(yè)“做一做”。 2.完成教材第24頁(yè)“做一做”。 3.完成教材第2526頁(yè)練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。 四、課堂小結(jié) 今天我們又學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并掌握了長(zhǎng)方休和正方體表面積的計(jì)算方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體和正方體的表面積(一) 2022人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5 教學(xué)內(nèi)容： 求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積 教學(xué)目標(biāo)： 1.利用長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)際生活，求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積。 2.通過(guò)練習(xí)、操作發(fā)展空間想

20、象能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)生活實(shí)際，對(duì)不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積進(jìn)行正確的判斷。 教學(xué)難點(diǎn)： 求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積。 教具運(yùn)用： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并且學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算方法，請(qǐng)大家試著解決下面的兩個(gè)問(wèn)題。(出示課件) 1.做一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高5厘米的紙盒，至少需要多少紙板? 2. 一個(gè)棱長(zhǎng)和為180的正方體，它的表面積是多少?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，就是計(jì)算出它們6個(gè)面的面積之和，但

21、在實(shí)際生活中，有時(shí)只需要計(jì)算其中一部分面的面積之和，這就要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)思考了。 二、新課講授 1.教材25頁(yè)第5題 (1)一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng)10 cm、寬6 cm、高12 cm。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙(上下面不貼)，這張商標(biāo)紙的面積至少需要多少平方厘米? (2)學(xué)生讀題，看圖，理解題意。 (3) “上下面不貼”說(shuō)明什么?(說(shuō)明只需要計(jì)算4個(gè)面的面積，上下兩個(gè)面不計(jì)算) (4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。 (5)集體交流反饋。 方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384 (cm2) 方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)&