邀請函各位同學：

音美如歌，形美如畫，義美如詩。一字一音，東方神韻；一撇一捺，大有乾坤。漢字是中華民族最驕傲的樣子，也是中華文明傳承的種子。請你為我們選出本月最美漢字，讓我們走進漢字的世界，探尋文字的內涵。但愿最美的漢字遇見最美的你！期待你的加入！綜合性學習

以和為貴和1.通過析“和”之義，正確把握“和”與“同”的區別與聯系，理解“和”的多元化的思想內涵。2.通過踐“和”之行，體會“以和為貴”的內涵，自覺踐行“以和為貴”的思想。3.通過宣“和”之美，感悟人與人、人與自然、國家與國際間的和諧相處之道。學習目標任務一：析“和”之義

請你說出與“和”有關的成語或名言。活動1談“和”之言[hé]形容詞喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。

——《禮記.中庸》

喜怒哀樂沒有表現出來，稱為中，表現出來，符合節度稱為和。個人之“和”：和諧、和順、包容、平和……

克明俊德，以親九族，九族既睦，平章百姓，百姓昭明，協和萬邦。

——《尚書·堯典》

天下之“和”個人道德家庭和睦百姓和樂天下和平____________________________________________________________________故事一：北宋曾經有兩個宰相，一個叫司馬光，一個叫王安石。一個是保守派，一個是改革派。在廟堂之上，司馬光和王安石是死對頭，彼此都認為對方的執政方針荒謬至極。但皇帝詢問王安石對司馬光的看法，王安石大加贊賞，稱司馬光為“國之棟梁”，對他的人品能力文學造詣都給了很高的評價。故事二：龐涓和孫臏一起跟隨鬼谷子學習，龐涓的天資學業雖較好，但和孫臏差得很多，但他為人奸猾，善弄小權術，又輕易不被察覺。他與孫臏同學時，心里很是嫉妒孫臏的才能，可在嘴上從未流露過，一再表示將來有了出頭之日，一定要舉薦師兄，同享富貴。活動2談“和”之悟1.結合故事談談對“君子和而不同，小人同而不和。”的理解。2.找出課本130頁對于“和”的解釋的句子并理解。活動2談“和”之悟故事一：北宋曾經有兩個宰相，一個叫司馬光，一個叫王安石。一個是保守派，一個是改革派。在廟堂之上，司馬光和王安石是死對頭，彼此都認為對方的執政方針荒謬至極。但皇帝詢問王安石對司馬光的看法，王安石大加贊賞，稱司馬光為“國之棟梁”，對他的人品能力文學造詣都給了很高的評價。故事二：龐涓和孫臏一起跟隨鬼谷子學習，龐涓的天資學業雖較好，但和孫臏差得很多，但他為人奸猾，善弄小權術，又輕易不被察覺。他與孫臏同學時，心里很是嫉妒孫臏的才能，可在嘴上從未流露過，一再表示將來有了出頭之日，一定要舉薦師兄，同享富貴。活動2談“和”之悟君子和而不同小人同而不和活動2談“和”之悟

心不爭也

無乖戾之心

因義起任務二：踐“和”之行講“和”之事

清康熙年間，禮部尚書、文華殿大學士張英的老家家人與鄰居吳家在宅基地的問題上發生了爭執，誰也不肯相讓一絲一毫。家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。張英讀完來信，隨即寫了一封信交給來人，命令快速帶回老家。家人一見書信回來，喜不自禁，以為張英一定有一個強硬的辦法，或者有什么錦囊妙計。但打開來，只見到一首打油詩：一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。家人一合計，明白了張英的苦心：多年鄰居，畢竟要以和為貴。于是立即將垣墻拆讓三尺。大家交口稱贊張英和他家人的謙讓態度。尚書一家的忍讓行為感動了吳姓鄰居，他們也把圍墻向后退三尺。爭端很快平息了，于是，兩家之間空出一條六尺寬的巷子。“六尺巷”由此得名。“六尺巷”的故事

任務三：宣“和”之美

為了更好的營造“和”的文化氛圍。請同學們，自選場合家庭、校園、社區、公共場合四個場合擬寫宣傳標語，如果有時間可以配上插圖或簡筆畫。請各小組進行交流評比。（說明：與“和”相關即可，可不出現“和”）為“和”宣傳格式示例：有容乃大，心境寬；以和為貴，萬事順。尊老愛幼，家庭和睦；親仁善鄰，社會和諧。居家貴和睦，近鄰勝遠親。

宣傳標語評價表標準等級句式工整，朗朗上口，便于理解與主題“和”相關妙用修辭宣傳海報展和諧校園溫暖社區家庭和睦社會和諧“和”不始于孔子，也不止于孔子……

中國文化崇尚和諧，中國‘和’文化源遠流長，蘊涵著天人合一的宇宙觀、協和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心向善的道德觀。”

——習近平延“和”之翼鏈接中考

學校準備開展為創建和諧校園的綜合性活動，請你參加。（7分）（1）【往