1、個性化教案高一語文散文閱讀之主題適用學科語文適用年級高一適用區域通用版課時時長（分鐘）120知識點把握散文主題和主旨教學目標通過教學重點教學難點教學過程 一、復習預習曹雪芹在紅樓夢第六十三回“壽怡紅群芳開夜宴”中，用古詩與花相配，說說它們各比喻哪個女人：黛玉；寶釵；探春；李紈；湘云；襲人；麝月；香菱。A杏花日邊紅杏倚云栽B海棠只恐夜深花睡去C并蒂花連理枝頭花正開 D芙蓉莫怨東風當自嗟E老梅竹籬茅舍自甘心 F牡丹任是無情也動人G桃花桃紅又是一年春 H荼蘼花開到荼蘼花事了答案DFAEBGHC 二、知識講解考點/易錯點1。散文閱讀基礎知識1文體區分很多同學對于小說和記敘性散文感到迷惑，寫作時自己寫的

2、是哪一類文體也不大清晰，這些文體上的障礙會影響學生的答題效果。所以，我們在學習記敘性散文之前，先對文體以及鑒賞重點進行區分，進而把握好不同文體鑒賞主旨的異同。文學體裁四分法：散文、小說、詩歌、戲劇。因為小說和記敘性散文容易混淆，本單元重在區分這兩種文體。小說它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節的敘述和典型環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。它也是以完整的布局、合理的發展及貫穿主題的美學原理為表現的文學藝術作品。很顯然我們通過其定義得知：人物形象、敘述的故事（情節）、描寫的環境，必然是高考考查的重點；三要素中，人物形象為核心，能否塑造出典型的、活生生的人物形象，才是一篇小說能否完美的表達

3、主旨的關鍵；而故事、環境這兩要素自然皆是為人物形象服務，換句話說，是塑造人物形象的重要手段；作者會傾注全力，借助一切手段打造人物，所以，我們鑒賞時，把握人物形象才是鑒賞的關鍵，才是把握主旨的唯一切入點。當然，人物形象的內涵極其豐富，這在以后的小說鑒賞中再詳細說明。散文是以抒情議論為主，兼有記敘、描寫等表達方式，來表達作者一種或多種思想、情感的文學體裁。它是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現的行文體例。散文的特點是“形散神不散”。高中階段的散文，從內容上可以分為四類：寫景、寫人、記事、狀物。散文從表達方式角度主要分：敘事性散文、抒情性散文、議論性散文。敘

4、事性散文：也叫記敘性散文，敘事較完整，人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現出來，不須作者明確抒發。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。我們從以上可以得知：是否以抒情議論為主是判斷散文的標志。散文重視作者的抒情、議論，不管是寫景還是敘事，都會充斥作者飽滿欲滴的感情，可見散文是以情動人的

5、文體，這與小說極為不同；文中會出現重要的抒情議論性文段，抓住議論句、抒情句就抓住了文章主旨的大致方向，這與鑒賞小說的手段也不同；具體到敘事性散文，敘事性散文必以抒情、以記敘人物事件為主，所以鑒賞主旨的關鍵在于人物形象、主要事件和抒情句的結合，比小說鑒賞關注得更全面。 記敘文和記敘性散文的關系高一階段練習寫復雜的記敘文，但很多同學迷茫記敘文和散文的關系。實際上區分點就在是否重視抒情上。記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。顯而易見小說和記敘性散文都從屬于記敘文。這是不同于四大文學體裁的另一種分類。只不過，記敘性散文是更重抒情，以情串文、連綴事件和景物。

6、而我們常寫的記敘文重在講身邊的故事和人，然后引發感情，只是適當議論抒情。兩者抒情特點不同而已。小說則只重視人物、事件、環境，虛構成分大。 2.綜合歸納主旨記敘性散文：把握主要情節中體現出的人物特征、人物結局、作者的抒情議論。小說：把握主要情節中體現出的人物特征、人物命運變遷。3.人物與主題的關系人物形象的特點能夠幫助我們進一步了解作者的情感。在復雜的記敘文中，人物形象的多樣性，能夠豐富文章的主旨。多樣性為：不同特點的人物，作者會分別賦予感情。比如紀念劉和珍君中，有善良溫和勇毅的劉和珍等革命青年，有惡毒的流言家、文人，有殘忍的反動派，對這些具備典型特征的人物，作者都會有感情，主旨也由此而多樣性。

7、人物的不同特點，會豐富作者對他的感情和認知，豐富、升華主旨。比如記念劉和珍君中，劉和珍先是一名溫和善良、積極進步、有責任心的學生，作者對她喜愛欣賞，進而哀悼。但慘案后，劉和珍是勇毅的戰士，作者對她就會敬佩而尊敬，情感在升華。高中階段我們所接觸的皆是復雜記敘文，人物的特點多樣性、含蓄性，這就要求我們認真細致的去感受；主旨也會豐富而深刻，這也要求我們一定要掌握全面、準確的把握主旨的方法。4常見的敘述性散文結構（1）一事+議（一事+一議；議+事+議）（2）多事+議（事+事+議；議+事+事+議；事+議+事+議；（總）議+事+議+事+議）等考點/易錯點21. 人物、情節、環境的關系人物是核心，其他兩者為

8、人物服務。2. 把握人物形象的方法事件：事件中人物的直接描寫（語言、動作、肖像、心理、神態、細節等）；間接描寫：環境描寫（社會環境交代人物形象特點和命運的原因、背景，可以歸納出主旨；自然環境能襯托人物心理等特點，可以歸納出主旨；當然環境描寫也為情節服務，在結構上有其他作用。） 他人、他物的描寫（對比、襯托主要人物，可以走出更多主旨）。主要景、物、人、事本身的描寫主要是為了揭示散文的主旨。其它景、物、人、事的描寫主要是起到對比或類比，形成反襯或正襯，引出主要對象、做鋪墊等作用。環境描寫的作用是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。 （重點引導學生把握好正面描寫，如何看待這些側面描寫）3.人物鑒賞題的答題

9、模式通過（手段）描寫，“”（動作、語言、神態等關鍵詞、句）寫出了（人物）的（特點）；通過（手段）描寫，“”（動作、語言、神態等關鍵詞、句）寫出了（人物）的（特點）；塑造了一位(性格)的(人物身份地位、性質等)形象。通過（手段）描寫，描繪了一幅（特點）的環境塑造了一個（特點）的（人物形象），襯托出突出主人公（特點的）的形象。4. 把握主旨的方法散文的寫作目的：散文歸根到底就是抒情、言志、達意。但是，不同類型的散文，主旨也是會有所側重的。記敘性散文：（多種）人物形象+（多種）命運結局+抒情議論句小說：（多種）人物形象+（多種）命運結局 5主旨題的問法及答題思路 問法直接題：直接問本文的思想感情。間

10、接題（考點間具有相通性，問及人物、情節、環境的作用、鑒賞，甚至句子的含義等都會涉及主旨）：例如：為什么塑造這個人物；這個情節的作用；環境描寫的作用；說說這句話的深刻含義；這個詞為什么不能換成那個詞等等。 答題模式需要靈活性涉及人物的題，把握出人物形象的特點，說明其他作用后，最后說表達了作者對（人物或人物所代表的品行、生活）的一種（情感特征）之情。涉及情節的題，要考慮到此情節與其他情節的關系（是否豐富文章內容、使情節完整波瀾起伏），與人物的關系，最后再說表達了什么主旨。涉及環境描寫的題，后續會重點強調，不再贅述。 涉及語言的題在以后的學習中會詳細講解，本次課不做重點。考點/易錯點3。歸納散文閱讀

11、的方法1.明確文章主旨的方法可以采取以下策略：從文章的題目明主旨有些文章，它的題目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。從題目可以看出文章主要寫了什么，反映了什么等問題，通過對這些問題的回答，并把這些回答連接起來，就概括出了中心思想。如：2004年春考卷想北平，2004年鄉土情結、我看舞蹈的美，2005年陽臺上的遺憾、回望昨日的感傷等就是如此。因此閱讀材料有題目是理解文章內容和答題的重要“已知”條件，切不可“視而不見”。在開頭結尾處明主旨一篇好的文章，為了便于讀者把握文章的題旨，通常在開頭或結尾處，有點明中心的句子或段落。一般來說，在開頭有總領文章的作用，在文章的結尾有總結全文、點明中心

12、的作用。分析好這些開頭和結尾就能準確地概括文章的中心思想。如2006浙江高考卷“我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密”（見試題一）這句話。從關鍵句（往往是議論抒情句）中明主旨文章的中心句是文章思想感情集中的反映，體現作者的寫作目的，往往直接點明中心思想。找準了中心句，就可以歸納出文章的中心思想。如果是要歸納某一段的大意，要學會找中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的則在句中，甚至有的在下一段的段首，如果是下一段開頭的句子，此句必定是承上啟下的句子。把握文章的主旨，還要找出并讀懂那些蘊含著作者觀點、感情傾向的語句。這需要考生在平時的閱讀訓練中把它作為一種閱讀習慣來培養，形成一種敏銳的

13、捕捉語言的能力。要整合兩種句子把握散文主旨，需要整合兩種句子：抒情句、議論句。散文主旨難把握在于很多高考散文并不是在一處明確點出主旨，而是把表達主旨的句子散布在文本的四處，需要我們去歸納。這就要求我們在初讀時邊讀邊圈畫出抒情議論的句子。這一步學生基本是能做到的，但是，圈完畫完依舊不明主旨。這就需要我們整理出抒情議論的句子，進行合并或者相加，從而概括出文章的主旨。例如：2007山東卷燈火的溫情。全文抒情議論的句子很多，如第一段的“猛地點燃溫暖全身的燈火一種熱愛和感激之情”，第二段“因為無知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯著自己”，第三段的“孤絕是一種人生境界，它對我們所產生的影響，遠遠超過

14、了獨行夜路所給我們的刺激”等一大段，第四段的“人很難不失意，失意時不失人格，不失風骨，不失高潔，才可獨居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的惟一自持者”等等。我們要根據文本的意圖，對這些議論抒情句進行篩選，保留與“燈火”有關的語句。那就是“猛地點燃溫暖全身的燈火一種熱愛和感激之情”、 “人很難不失意，失意時不失人格，不失風骨，不失高潔，才可獨居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的惟一自持者”。相加兩處關鍵句的意思，可知主旨是告訴我們在人生的孤寂中需要為自己尋找一盞溫情的等，讓自己失意時不失人格，不失風骨，不失高潔。用一句話概括明主旨概括從思維的角度說，就是從分析到綜合，從具體到抽象；從認識的角度說，就

15、是站在更高的層次上認識一類事物的共同特征及發展規律；從表達的角度說，就是以簡馭繁、化繁為簡的語言運用過程。中心思想的概括是閱讀訓練的一項重要內容，也是檢驗學生是否讀懂一篇課文的關鍵。讀到一篇文章一定要養成良好習慣，學會把“一大片”文字變成“一條線”，即把一篇千字左右的文章用一句話概括出來。如記敘文的表達形式是：“本文記敘(描寫)了表現(抒發)了品質(感情)”。論說文的表達形式是：“本文的中心論點是主要通過幾個方面(角度)來闡述”。說明文的表達形式是：“本文通過說明”。 童話、寓言的表達形式是：“本文通過(故事)，告訴(說明)道理”。分辨散文類型明主旨按照內容和表達方式的不同，散文可分為四種類型

16、：記敘散文、抒情散文、議論散文。 記敘散文：以記敘人物、事件、景物為主的散文，主要看作者所寫人物的性格特征，還要看畫龍點睛的句子，贊揚了什么精神，諷刺了什么現象，鞭撻了什么世風。抒情散文：以抒發作者主觀感情為主的散文，主要看作者抒情的方式，是直接抒情，還是間接抒情，間接抒情還要看是借景抒情，還是托物言志，借古諷今；還要看流露了什么感情，闡發了什么哲理。議論散文：以發表議論為主的散文，主要看作者的觀點是什么。2.把握一個歸結點。所謂歸結點，就是散文的寫作目的。散文歸根到底就是抒情、言志、達意。但是，不同類型的散文，主旨也是會有所側重的。寫景散文歸結點：通過景物描寫，抒發對景物的情感態度（贊美、否

17、定、感慨等），表達出對現實的思考，對歷史的思索與評價。如陽關古道蒼涼美，表現了作者對古道蒼涼美的感嘆和對今天美麗富饒的陽關的贊美。文赤壁表達了對蘇東坡的豁達的人生態度的贊美。壺口的黃河贊頌了壺口黃河的驚人的氣勢，從而贊美了中華民族的民族精神。寫人散文歸結點：對這個人的形象的刻畫，對這人的情感態度，甚至深入到對人生的思考，對社會的思考。如痛哭和珍，寫出了劉和珍的勇氣、毅力、樂觀熱情，同時也表達了對當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性的批判，揭示出時局的險惡，反動派的兇殘。記事散文歸結點：以小見大，表達作者的哲思或情思。如老家表達了對老家的深深的懷念之情。狀物散文歸結點：托物言志。寄托了作者

18、的情感與志向。如燈火的溫情，表達了作者的思考：在人生中，就算身處逆境，但是還是要保持平和的心態，更重要的是要你在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風骨，勇于進取。總而言之，文中的事、物、人、景是中介，通過他們去達到作者的寫作目的。散文一切內容與形式的作用，根本是為這個歸結點服務。明確這一點，我們在閱讀散文探討主旨時，就不應只停留在人或事的表層了。而從歷年高考來看，故鄉情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等題材是散文閱讀命題者所鐘愛的。這些題材總體上呈現出貼近生活、關注人文、文質兼美、意蘊豐厚、思辨性強等特點。三、例題精析【例題1】本大題共2小題，共10分。

19、閱讀下面的作品，完成12題。 懷念老陸 馮驥才近些天常常想起老陸來。想起往日往事的那些難忘的片斷，還有他那張始終是溫和與寧靜的臉，一如江南的水鄉。我和老陸一南一北很少往來，偶然在京因會議而邂逅，大家聚在一處，老陸身坐其中，話不多，但有了他便多一份親切。他是那種人多年不見也不會感到半點陌生和隔膜。他不聲不響坐在那里，看著從維熙逞強好勝地教導我，或是張賢亮吹噓他的西部影城如何舉世無雙，從不插話，只是面含微笑地旁聽。我喜歡他這種無言的笑。溫和、寬厚、理解，他總是欣賞著這些個性大相徑庭的朋友們甚至是享受。這不能被簡單地解釋為“與世無爭”。凡是讀過他的圍墻美食家，都會感受到他的綿里藏針。我想這既源自他的

20、天性，也來自他的小說觀。他屬于那種藝術性的作家，他把小說當做一種文本的和文字的藝術。高曉聲和汪曾祺都是這樣。他們非常講究技巧，但不是技術的，而是藝術的和審美的。一次我去蘇州拜訪他。他陪我游拙政、網師諸園。他說，蘇州園林的最高妙之處，不是玲瓏剔透，極盡精美，而是曲曲折折，沒有窮盡。每條曲徑與回廊都不會走到頭。有時你以為走到了頭，但那里準有一扇小門或小窗。推開望去，又一番風景。說到此處，他目光一閃說：“就像短篇小說，一層包著一層。”記得那天傍晚，老陸在得月樓設宴招待我。入席時我心中暗想，今兒要領略一下這位美食家的真本領究竟在哪里了。席間每一道菜都是精品，卻看不出美食家有何超人的講究。飯菜用罷，上來

21、一道湯，看上去并非瓊汁玉液，入口卻是又清爽又鮮美，頓時把這頓美席提升到一個至高境界。大家連連呼好。老陸微笑著說：“一桌好餐關鍵是最后的湯。湯不好，把前邊的菜味全遮了；湯好，余味無窮。”然后目光又是一閃，瞅著我說，“就像小說的結尾。” 于是我更明白老陸的小說緣何那般精致、透徹、含蓄和雋永。他不但善于從生活中獲得寫作的靈感，還長于從各種意味深長的事物里找到小說藝術的玄機。然而生活中的老陸并不精明，甚至有點“迂”。我聽到過一個關于他“迂”到極致的笑話。那是二十世紀八十年代中期，老陸當選中國作協副主席。第一次接待外賓就出了笑話。那天，他用車親自把外賓接到家來。但樓門口地界窄，車子靠邊，只能由一邊下人。

22、老陸坐在外邊，應當先下車。但老陸出于禮貌，讓客人先下車，客人在里邊出不來，老陸卻執意謙讓，最后這位國際友人只好說聲：“對不起”，然后伸著長腿跨過老陸跳下車。后來見到老陸，我向他核實這則文壇軼聞的真偽。老陸擺擺手，什么也不說，只是笑。說起這擺手，我永遠會記著另一件事。1991年冬天，我在上海開畫展。租了一輛卡車，運滿滿一車畫框由天津出發，凌晨途經蘇州時，司機打盹，車子一頭扎進道邊的水溝里，許多畫框玻璃粉粉碎。身在蘇州的陸文夫卻聽到消息，親自關照用拖車把我的車拉到車廠修理，還把鏡框的玻璃全部配齊。使畫展得以順利開幕，否則便誤了大事。不久在北京遇到他，當面謝他。他也是伸出那瘦瘦的手擺了擺，笑了笑，什

23、么也沒說。 他的義氣，他的友情，他的真切，都在這擺擺手之間了。這一擺手，把人間的客套全都揮去，只留下一片真心真意。由此我深刻地感受到他的氣質：寧靜、平和、清淡與透徹，還有韻味。老陸去世那些天，提筆作畫，不覺間一連畫了三四幅水墨的江南水鄉。妻子看了，說你這幾幅江南水鄉意境很特別，靜得出奇，卻很靈動，似乎有一種綿綿的情味。我懷念老陸了。【題干】1下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）（ ）（ ）A老陸為人與世無爭，但他創作的一些小說卻筆尖里帶著鋒芒，可謂“綿里藏針”。 B文章中多次寫到了老陸無言的“笑”，表現了他平和、溫厚、真誠、質樸的性格特點。C作者寫從維熙逞強好勝，張賢亮自我吹噓，意在表達對

24、他們的不滿和對老陸的喜愛。D老陸去世了，他的生命已與江南水鄉融為一體，因此作者一想起他就想起江南水鄉。E文章緊扣老陸的個性特點從為文和為人兩個角度精選材料布局謀篇，形散而神聚。 2文章結尾寫作者畫畫，妻子評畫，有什么作用？請聯系全文簡要分析。（6分） 【解析】 本文是典型的寫人的記敘性散文，主人公是老陸（陸文夫）， 那么老陸的形象特點就是把握本文的關鍵。本文主要通過事件、他人（從維熙、張賢亮）、他物（江南水鄉畫）來塑造這個人物的特點。文章開篇就用江南水鄉做比，襯托出老陸的溫和、寧靜、淡遠的氣質，給我們一個整體的感知。實際上在這一段通過“江南水鄉”這一物象的選取上，我們就可以感知作者的感情基調懷

25、念、贊美。從第2段開始，一直到第9段，作者都在為我們展示著老陸這一形象魅力。他的“寬厚、理解”，他的“綿里藏針”和對藝術的獨到見解，他為人的謙讓、真誠，通過與張賢亮等人的聚會、游園、設宴、禮讓外國人、配玻璃框幾個事件逐一呈現了出來，并且每一部分結束時都有一段對人物的總結或抒情，人物特征不難把握，結構非常清晰，主旨也很明確。文章結尾照應開頭，更加加重了作者對于逝者的老陸的還念、悼念、贊美。全文語言清新，看似平實，實則悠遠而韻味十足，與老陸氣質相得益彰，可謂用心之切，其中每一畫面、每一句皆蘊藏著作者的真摯情誼。此文重點讓學生感受事件與人物的關系，其他事物與人物關系，人物特征與情感的關系，并且學會思

26、路流暢的答題。【解題思路】1.：C項要求學生把握好次要人物與主要人物及主旨的關系即可。從維熙二人并非主人公，也非反面人物，對于他們的存在，只能是：作者想讓他們襯托出老陸的寬厚與理解。所以，表達出“對他們的不滿”是不正確的。D項考查閱讀精細度。文中并沒有說明它們之間的因果關系，屬于無中生有，但是粗心的孩子會發現不到。A項考查人物的特點把握。是干擾項，與“與世無爭”相對應，當然是“筆帶鋒芒”，考查學生的靈活理解能力。2.：他人、他物襯：事件、新事物的出現，必然會為人物形象服務。“文章結尾”一詞在結構和主題上的作用又有很強的暗示性。【答案】 1：C、D 2：形象地再現了老陸的人格、氣質，照應了文章的

27、開頭。表達了作者對老陸的深沉的懷念之情，點明題旨，抒情含蓄，韻味悠長。（每個要點3分，要注意必須結合文章簡要分析）【例題2】 合歡樹十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“我那時可能還不到十歲呢。”我聽得很掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。 二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發。盡管醫院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大

28、夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦!根本沒用!”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實在太懸了。后來母親發現我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。 三十歲時，我發表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。 獲獎之后，登門采訪的記者就

29、多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：母親為什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎聽見回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。”這讓我心里得到一點安慰，睜開眼睛，風正在樹林里吹過。幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。 我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合

30、歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得我把那棵小樹忘記了。與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。但

31、我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖車進不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。 我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。 有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。【題干】1下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分)( )A兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵 孩子成為作家。B母親本來喜歡花木，“但當時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。C母親以為合

32、歡樹第三年的復生“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親因為操心兒子的病以致有點迷信了。 D在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文學、比獲獎更重要。E“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。2 本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用？(4分)3 作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？(4分)4文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？這種寫法的特點和效果是什么？(6分)1. 【解析】本題考查對文意的理解（是什么）。A項“她這樣說

33、是為了激勵孩子成為作家”的說法有誤。孩子“成為作家”或想通過寫作找到一條出路是后來的事，并非母親有意識的培養目標。C項“作者寫這一點是暗示，母親因為操心兒子的病以致有點迷信了”的說法有誤。其中“暗示”的分析不夠準確。所謂“暗示”，指運用較為含蓄的手法透露出某些潛在的信息。母親以為“是個好兆頭”是對“我”寄予希望，對生活寄予希望，這是正面表現母愛，與“暗示迷信”差別較大。這兩個錯誤選項在理解上均與文中作者情感、態度、觀點不合。【答案】：A、C 2. 【解析】本題考查對文學作品表達技巧的鑒賞。提問點在第1段，相關點涉及全篇。除了第1段本身的特點之外，更重要的是這一段是為后文服務的，局部必須與整體相

34、聯系，才能分析出它的作用。因此，把握作品思路、體認作者情感是解決此類問題的關鍵。 【答案】：突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。（答出兩個要點即可，每個要點得2分，答對意思即可得分。回答過于簡單而無分析，酌情減分。）3. 【解析】本題考查對作者觀點態度的分析和概括。提問點在第2段和第3段。“二十歲”一問的相關內容在第

35、2段，從“治病”和“扶助寫作”兩個方面體會母愛；“執著與無私”的結論不難得出。“三十歲”一問的相關內容則在第3至第9段，這個問題涉及對“合歡樹”意義的理解，“深厚與恒久”的結論對考生來講略有難度。 【答案】二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執著與無私。三十歲以后，作者在創作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現在，痛定思痛，更體會到母愛的深厚與恒久。以上兩個要點(母愛的執著與無私；母愛的深厚與恒久)，答出一個要點得2分。答對意思即可。回答過于簡單而無分析，酌情減分4.【解析】本題兩問，第一問考查對作者觀點態度的分

36、析和概括，第二問考查對文學作品表達技巧的鑒賞。文章以母子關系為主線，結尾部分“母親樹影兒孩子”這一組關系所蘊含的哲理結束。【答案】（要點）想表現的是：母愛是普遍的；母愛又是獨特的。寫法的特點和效果是：以一種間接的、含蓄的方式抒情；含而不露，韻味悠長。（以上兩個方面各3分，第一方面答出一個要點得1分，答出兩個要點得3分；第二方面答出一個要點得2分，答出兩個要點得3分。答對意思即可。回答過于簡單而無分析，酌情減分）【例題3】本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成14題。柳 信宗璞今年的春，來得特別躊躇、遲疑，乍暖還寒，翻來復去，仿佛總下不定決心。但是路邊的楊柳，不知不覺間已綠了起來，綠得這

37、樣淺，這樣輕，遠望去迷迷蒙蒙，像是一片輕盈的、明亮的霧。我窗前的一株垂柳，也不知不覺在枝條上綴滿新芽，泛出輕淺的綠，隨著冷風，自如地拂動。這園中原有許多花木。這些年也和人一樣，經歷了各種斧鉞蟲豸之災，只剩下一園黃土、幾株俗稱瓜子碴的樹。還有這棵楊柳，年復一年，只管自己綠著。少年時候，每到春來，見楊柳枝頭一夜間染上了新綠，總是興高采烈，覺得歡喜極了，輕快極了，好像那生命的顏色也染透了心頭。抗戰期間在南方，為躲避空襲，我們住在郊外一個廟里。廟的右側，有一個小山坡，草很深，雜生著野花。坡下有一條深溝，溝上橫生著一株柳樹，據說是雷擊倒的。雖是倒著，還是每年發芽。靠山坡的一頭有一個斜生的枝杈，總是長滿長

38、長的柳絲，一年有大半年綠陰陰的，好像一把撐開的綠傘。我和弟弟經常在這柳橋上跑來跑去，采野花；捉迷藏，不用樹和灌木，只是草，已足夠把我們藏起來了。一個殘冬，我家的小花貓死了。那是我第一次看到什么是死。它躺著，閉著眼。我和弟弟用豬肝拌了飯，放在它嘴邊，它仍一動也不動。“它死了。”母親說，“埋了吧。”我們呆呆地看著那顯得格外瘦小的小貓，弟弟嗚嗚地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，還不離開。“埋了吧，以后再買一只。”母親安慰地說。我做了一篇祭文，記得有“嗚呼小花”一類的話，放在小貓身上。我們抬著盒子，來到山坡。我一眼便看中那柳傘下的地方，雖然當時只有枯枝。我們掘了淺淺的坑，埋葬了小貓。我拉著弟弟的手

39、，呆呆地站著。忽然間，那晃動的枯枝上透出的一點青綠色，照亮了我們的眼睛，那枝頭竟然有一點嫩芽了，多鮮多亮呵！我猛然覺得心頭輕松好多。楊柳綠了，楊柳綠了，我輕輕地反復在心里念誦著。那時我的詞匯里還沒有"生命"這些字眼，但只覺得自己又 有了精神，一切都又有了希望似的。時光流去了近四十年，我已經歷了好多次的死別，到一九七七年，連我的母親也撒手別去了。我們家里，最不能想象的就是沒有我們的母親了。母親病重時，父親說過一句話：“沒有你娘，這房子太空。”這房子里怎能沒有母親料理家務來去的身影，怎能沒有母親照顧每一個人、關懷每一個人的呵叱和提醒，那充滿鄉土風味的話音呢!然而母親畢竟去了，拋

40、下了年邁的父親。兩個多月過去，時屆深秋。園中衰草凄迷，落葉堆積。我從外面回來，走過藏在衰草 落葉中的小徑這小徑，我曾在深夜里走過多少次啊。請醫生，灌氧氣，到醫院送湯送藥，但終于抵擋不住人生大限的到來。我茫然地打量著這園子，這時，侄兒迎上來說，家里的大貓死了，是讓人用鳥槍打死的，已經埋了。這是母親喜歡的貓。這兩個月，它天天坐在母親房門外等，也沒有等得見母親出來。我沒有問埋在哪里，無非是在這一派清冷荒涼之中罷了。我卻格外清楚地知道，再沒有母親來安慰我了，再沒有母親許諾我要的一切了。深秋的風將落葉吹得團團轉，枯草像是久未梳理的亂發，豎起來又倒下去。我的心直在往下沉，往下沉忽然，我看見幾縷綠色在冷風中

41、瑟瑟地抖顫，原來是那株柳樹。在秋日的蕭索中，柳色有些黯淡，但在一片枯黃之間，它是在綠著。“這容易生長的、到處都有的、普通的柳樹，并不怕冷。”我想著，覺得很安慰，仿佛得到了支持似的。清明時節，我們將柳枝插在門外，據說是可以辟邪，又選了兩枝，插在母親骨灰盒旁的花瓶里。柳枝并不想躋身松柏等歲寒之友中，它只是努力盡自己的本分，盡量綠得長一些，就像一個普通正常的母親，平凡清白的人一樣。柳枝在綠著，襯托著萬紫千紅。這些絲絲垂柳，是會織出大好春光的。 （有刪節）【題干】1.下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）（ ）（ ）A.從全文看，園中早春的楊柳觸發了作者對往事的回憶；首段奠定了全文悲涼而又充滿希望的

42、基調。B.作者每當悲傷的時候，總能從柳樹的綠意中獲得安慰與希望，因為看到柳樹就能想起自己的母親。C.第段中，作者以深秋的冷風、落葉、衰草渲染園子清冷荒涼的氣氛，反襯了柳樹的堅韌頑強。D.作者用較多的篇幅寫了母親去世前后的情境，在于表達對生命有限、人生無常的感慨和無奈。E.作者選取平凡的景物和生活中大大小小的變故來抒真情、寫真意，文字樸素無華卻感人至深。2請解釋“還有這棵楊柳，年復一年，只管自己綠著”這句話在文中的含義。（3分）3.通讀全文，回答下面問題。（8分）作者寫母親去世后大貓被打死這件事，有何用意？（3分） 本文以“柳信”為題有什么好處？請分條回答。（5分）4作者說：“柳枝并不想躋身松柏

43、等歲寒之友中，它只是努力盡自己的本分，盡量綠得長一些，就像一個普通正常的母親，平凡清白的人一樣。”生活中也有許多像柳一樣的人，請展開聯想，談談你對這句話的理解和感悟。（不少于200字）（10分）1.【解析】：B選項考查人物和作者感情關系的把握。說“作者每當悲傷的時候，總能從柳樹的綠意中獲得安慰與希望，因為看到柳樹就能想起自己的母親”，本文并沒有“看柳”和“想起母親”的因果交代，本選項屬于無中生有。D選項考查情節和人物的關系，情節為人物服務，人物才能走主旨。母親去世后的情景，表現出母親的特點，即能給作者支持和安慰，以及自己對母親的依賴懷念。本句說“作者用較多的篇幅寫了母親去世前后的情境，在于表達

44、對生命有限、人生無常的感慨和無奈”與全文主旨相背離。全文先后塑造柳樹、媽媽這些平凡而又有著頑強的生命力、給人積極的信念支持的對象，應該表達了一種對平凡樸素而又樂觀向上、頑強奮進的精神的贊美。 【答案】：B、D2.【解析】：此題綜合考查語言與“人物”、主旨、結構的關系。此句高度概括柳樹的特點，統帥內容幾乎是全文，具體設計的段落有段，從中我們找出柳樹的特征，去替換“這棵”的含義、“年復一年”“只管綠著”的含義。此句抒情意味很強，所以還要結合作者的感情說一說。 【答案】：作為園中花木的幸存者，無論歷經了怎樣的磨難，柳樹總是表現出了無窮的生命力，對未來充滿了希望。通過對柳樹的描寫，表達了對柳樹的贊美、

45、敬仰之情。 3.（1）【解析】：事件為人物特征、主旨、全文情節服務。本文目的是寫柳樹、媽媽，然后擴大到一類人，情節的設置肯定要為主要形象服務，方可體現出頑強生存狀態對自己的啟示和鼓舞。那么，寫“作者寫母親去世后大貓被打死這件事”的用意一是為了通過這件事對作者的打擊，凸顯出媽媽對我的重要支持，以及我對失去媽媽的悲傷，為后面寫柳樹給自己信心與慰藉張本。用意題等于作用題，具體答題時，可根據人物、結構、主旨、技巧幾個角度答題。【答案】：與小貓死后的情境呼應（或形成對比），作者已永遠失去母親的安慰了，進一步強化了失去母親后的極度悲傷的情感；為下文寫從柳樹那里得到支持、看到希望做鋪墊（1分）。（2）【解析

46、】：本題考查題目作用，這是道綜合題，涉及結構作用、主要內容和主旨三大考點。標題的作用一般是：總領全文主要內容、點明主旨 、作全文線索，好的標題還可以引起讀者的閱讀興趣。結合具體文本，看看這些內容中哪項是本文最顯著的，然后按照合理順序安排答案即可。本文主旨具有迷惑性，并非對媽媽懷念。一定要明確媽媽這個形象的過渡性，準確把握媽媽的形象特點，結合關鍵抒情句，然后綜合把握主旨。【答案】：柳樹是作者情感的觸發點；柳枝透露春的信息、生命的信息，給人以生機和希望，暗示文章的主旨；以柳喻人，目的是以柳樹的平常普通來表現如像母親一樣的平凡清白的人，能帶給人安慰和堅持的力量；以柳為線索組織材料，照應全文。4.【解

47、析】：此類題內容理解是關鍵。考查人物形象的特點以及與主旨的關系。一定要明確“盡本分”、“綠的長一些”這些詞的含義，然后結合“平凡清白”一詞，綜合理解柳的特點和作者的連鎖感情。然后按照“四部”原則進行寫作。“談談你對這句話的理解和感悟”暗示了，我們聯想的人物只能用典型事件或鏡頭呈現形象特點，不宜太多筆墨描寫，重點應放在引論和抒情上。【答案】：略 四、課堂運用【基礎】 二、閱讀下文，完成58題。陽光照得最多的地方徐 迅那是一塊陽光照得最多的地方。冬天，父親還坐在那里。低矮的屋檐，背后是紅磚土墻。黑灰色的瓦片垂著耳朵，仿佛傾聽著什么。父親通常一個人不會說什么，只是靜靜地沐浴著陽光，取暖，像溫順的臣民

48、承受浩蕩的皇恩。我每次回家首先要打量的就是那個地方。喊一聲父親，父親臉上立刻陽光燦爛，笑容如綻放在枝葉里的花朵般顫動。一個人是會老的。皺紋宛如屋檐上生滿綠銹的青苔，上面搖曳著荒草。老人頭發花白，牙齒脫落，身邊斜靠著一根锃亮的竹拐杖。那樣子像是一部接近尾聲的黑白電影里的舊鏡頭。陽光不老，新鮮的光束里盡情跳躍著生命的塵埃。但父親不見了。如今，陽光照得最多的地方空落落的，如我空落落的心。淚水爬出我的眼簾，陽光使它格外地晶瑩，如針芒般的陽光深深刺傷著我。陽光無影無蹤地裹走了父親,又依然照亮那里，如瀉地的一攤水銀，成為我面前不會消逝的最堅硬的事物之一。“來！曬曬太陽！”在鄉村，尤其是冬天，陽光照得最多的

49、地方，窩聚的老人們也最多。冬天里，陽光以一種最溫暖、最明亮的姿態涂抹大地。樹上尚有沒凋零的葉片，通體金黃，興奮得直打哆嗦。地上，一條狗蜷縮在陽光的被窩里，懶洋洋地，像一只泄了氣的皮球或是讓太陽烤干的牛糞。老人們開始在陽光里打撈著明滅的往事，交頭接耳：誰家的豬養得最肥，誰家今年的收成很好，誰家的閨女臘月里要出嫁，誰家的小子又有出息了他們大口大口飽食著陽光的盛宴，咀嚼陽光，畢畢剝剝，滿嘴流油。通常，他們都以為這兒是離太陽最近的地方，是人間的天堂。他們的笑聲、嘆息聲、訴說聲像是無數把叮當當的小榔錘，把陽光敲成了金子般的碎片，然后樂呵呵地捂在懷里，儼然一個個財主佬。我想父親，包括一些老人們，在他們人生

50、的暮年喜歡坐在陽光照得最多的地方傾訴，肯定隱藏著某種心靈的秘密：一定是額頭皺紋里隱逸著的生命的苦澀需要在陽光下撫慰；內心經歷太多，那陽光照耀不到的地方或許往事已經堆積得發霉，必須在陽光下曝曬一番；抑或身上流動緩慢的血液必須與陽光勾兌與打通，才會使他們更加舒展、坦蕩、明媚。也可能他們想得更遠，無邊無際的黑正在向他們擁來，他們得趕緊拾掇起一些太陽的金枝，燃燒生命因為，不僅一顆晦澀的心需要陽光的照耀，一顆純凈的心，也同樣需要陽光的映照。最后，陽光收拾走了許多謎底，父親肉體生命的消逝就正如陽光的消逝一樣。只是父親永遠不會知道，他的那塊被陽光照得最多的地方，會成為他親人們心中最大的疼痛有幾回，我發覺與我

51、一道回家的兒子，眼睛朝那地方也怔怔地發愣，以前，他可是撒歡般地蹦跳著雙腳撲向那里的。“為了看看陽光，我來到世上。”這是一位俄羅斯詩人的詩句。寫這詩的巴爾蒙特這時仿佛就像一個嬰兒，在春天里降生時一睜眼，就看到了溫煦的陽光。他身上泛著金黃的絨毛。陽光照耀的日子，生活明凈得一覽無余，纖毫畢現；陽光進入土地所有事物的內部，使其發酵、膨脹、瘋狂和生長。這些人們都可以看到，因此也體會出陽光本身充滿的慈祥、溫暖、仁愛和平靜。果然，在陽光照得最多的地方，又少了一張熟悉的面孔，又多了一副陌生而嘶啞的喉嚨。我想，一個陽光鋪就的舞臺，父親和他的鄉親裁剪著一塊陽光的綢緞，然后緊緊地包裹住自己，就幸福地睡去了。但丁說：

52、“我曾去過那陽光最多的地方，看到了回到人間的人無法也無力重述的事物。”（神曲·天堂）僅僅默念著這一句，我的心緒在陽光下就顯得一派蒼茫。【題干】5.從文章看，老人們在人生的暮年為什么喜歡坐在陽光照得最多的地方？6.按要求闡釋文中畫線的兩個句子。（1）“他們的笑聲、嘆息聲、訴說聲像是無數把叮當當的小榔錘，把陽光敲成了金子般的碎片，然后樂呵呵地捂在懷里，儼然一個個財主佬。”怎樣理解這個比喻？（2）“我想，一個陽光鋪就的舞臺，父親和他的鄉親裁剪著一塊陽光的綢緞，然后緊緊地包裹住自己，就幸福地睡去了。”這句話有什么深刻的含意？7.文章中說：“他的那塊被陽光照得最多的地方，會成為他親人們心中最大

53、的疼痛。”為什么？“僅僅默念著這一句，我的心緒在陽光下就顯得一派蒼茫。”怎樣理解文章中的“疼痛”和“蒼茫”感？8.本文的主旨是什么？這個主旨有什么現實意義？【答案】 1.在陽光照得最多的地方可以“曬曬太陽”，冬天尤其如此；在陽光里打撈著明滅的往事，交談當地的新聞；傾訴隱藏著某種心靈的秘密，讓心靈接受陽光的映照。2.（1）懷里捂著金子般的陽光碎片，這一比喻充分表現了老人們在陽光下交談時的笑聲、嘆息聲、訴說聲中充滿了樂趣，人人感受到滿足和富足，似乎生活就是這樣五光十色，美不勝收。（2）這句話的意思是，父親和他的鄉親們盡情地沐浴著陽光，即使在陽光中死去也是一種幸福的歸宿，毫無痛楚，不知不覺

54、。3.“那塊被陽光照得最多的地方”是他經常去的地方，現在物在人亡，因而親人們心中無比“疼痛”。“蒼茫”感指的是對現實的迷茫，“那陽光最多的地方”是人們的理想所在，而現實中卻缺乏人們理想的一切，因而產生蒼茫感。4.通過敘寫老人們對陽光照得最多的地方的喜愛，表現了人們對理想、明亮、溫暖的心靈和現實世界的熱愛和向往。文章啟迪人們，無論窮富，也無論城鄉，人們都有對光明、溫暖和家庭內外融洽關系的喜愛，這是人們生命意志的追求。【鞏固】睡在芬芳的稻草床上睡在稻草上。小憩的莊稼人。貪玩的孩子。陽光灑在溫軟金黃的草堆上。花兒一樣的夢。我睡在稻草上，是睡在用稻草鋪墊的木床上。從農村出來后的每年春節，我是雷打不動要

55、回老家去的。回到鄉下，回到父母的身邊。有一年冬天，大雪齊了膝蓋，我就是連滾帶爬回去的。人回去，心也回去。父母家里就兩位老人，至今沒有舍得添一件時尚的家什，沒有音樂，沒有電視。除了吃飯，我們就從早到晚圍著嗞嗞燃燒的木柴火塘，嗑母親炒的南瓜籽說話，常常要說到夜深了才想起該去睡覺。這么多年，我只要回去，都和父親抵足而眠。今年春節回家的第一個晚上，我們說到家里的公雞都叫了頭遍。臨睡了，母親說被子床單什么的，都是新洗了的，還用米湯水漿了。父親搶過話頭，特別補充說，墊絮下面的稻草全部換了新的，是他從草垛里選那壯實金黃的稻草，把袍葉擼干凈了，再用菜刀切齊整，一把一把，一層一層鋪在床板上，平實，厚實，松軟，睡在上面，不比席夢思差。我的腦海里，迅速出現了父親做這一切時的情景：視線在草把里探尋，雙手在草垛里翻找，拉出來，一只手捏著草尖處，另一只手的五個手指張成梳子樣順著草身一次次往下擼，袍葉擼干凈了，手上就剩下了金黃的草梗。看看擼得差不多了，就頓齊了用刀切，然后抱到床邊細細地鋪好。稻草鋪好了，再鋪上棉絮，鋪上床單。看看自己精