1、小學生心理輔導個案記錄學生姓名.班級三年級輔導老師王老師時間2018.3.6地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方式輔導目標：診斷：心理存在輕度的異常，其人格特征明顯偏離正常，個體形成了一貫的反映個人 生活風格和人際關系的異常行為模式，所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”。目標：1、加強其個體的心理跟蹤輔導，減少或改善對他人的攻擊性行為、報復性行 為等不良行為習慣。2、根據其自尊心強、好勝、希望與他人交往等心理，可以采取班級 團體心理輔導，使到班集體的其它成員認識“悅納自我、悅納他人”的重要性。輔導過程：第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個案心理檔案積極向其班主任了解該學生的家庭狀況，一

2、同進行家訪。第二步：做好輔導前的相關工作，建立與被輔導者朋友式的關系建立了良好的人際關系，這一點為他接下來順利接受心理輔導起到重要的催化作用。第三步：開展實質性的心理輔導工作1、營造舒適的環境進行心理晤談2、為他設計“階梯式療法”（系統脫敏法）的具體步驟：3、與家長聯系，要求他們改變已有的不良教育方法， 對孩子的個性特點要分別肯定， 對存在的人格障礙要給予足夠的重視，積極地幫助他改變自我，改善環境。輔導后記：其實，每一個學生都有被愛、被關注、被認可、被尊重的需要，一個人如果這些需要得不 ，足，很容易造成其人格障礙，進行心理輔導的前提是要找準問題的根源，治其癥結，否則再 ，工作也是治標不治本。效

3、果反饋：通過個月來的一系列輔導，其科任及同學陸續反映，該同學近來進步很大，連續兩周 沒有與同學發生矛盾沖突事件，性格也呈現開朗樂觀積極的一面，學生姓名班級四年級輔導老師王老師時間2018.3.9地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方式輔導目標：診斷：性格非常內向、有很強的自卑心理、思維遲鈍 目標：發展學生思維，樹立自信心輔導過程：第一步：針對她出現的性格內向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的 措施，第二步：先要求父母平時多關心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學校里 口勺事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現自己。第三步：盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她， 獲得愛

4、和安全感。還有引導她多參與豐富多彩的活動。讓她的情緒得到調節，心 理達到平衡保持了良好的心態，從而逐漸的讓她性格外向起來，當然這是在家長 和老師的積極的配合下。輔導后記：經過一段時間的輔導，我發現她比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交 住，進步非常明顯，她在平等，自由地發表各自的見解的伙伴交往中，她的交往 能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高， 效果反饋：性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和 老師的引導下，相信她會一天比一天會更有進步。小學生心理輔導個案記錄學生姓名班級六年級輔導老師王老師時間2018.3.13地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方

5、式輔導目標：診斷：性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。目標：改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往， 促進心理素質不斷優化，心理逐步健康，成績也能得到提高。輔導過程：第一步：我以真誠的態度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住 她的閃光點，給予及時的表揚，第二步；通過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說她的父母和孩 子多交流，及時了解她的學習生活情況。第三步：改正她的學習習慣方面，還注意發揮集體和伙伴的作用，通過同學 M關心與督促，及時提醒她認真完成作業。輔導后記：進行了一段時間的心理輔導

6、后，她的交往自信心明顯提高了，家庭作業能按 時完成了，上課時也能積極舉手發言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時 還會主動問老師問題。效果反饋：在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間信任的關 系。加強教師與家長的聯系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會 起到事半功倍的作用。學生姓名班級六年級輔導老師時間2018.3.16地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方式輔導目標：診斷：情緒有些反常，經常上網玩游戲。目標：幫助他建立良好的情緒，改掉上網的不良習慣。輔導過程：第T:加強教師和學生的日常交往的密度，形成更加良性的互動，加深師 生情感聯系。第二步：了解其內心的特殊需要，幫

7、助她發泄情緒，讓全班的學生伸出友愛 之手，幫助其更深的融入班集體。第三步：因為其喜歡繪畫，運用繪畫的方法，在其潛意識中處理沉溺網絡的 不良習慣。輔導后記：由于該學生喜歡繪畫，定期和她交流繪畫的內容，讓他在繪畫中釋放焦慮情 緒，又在和教師的互動交流中處理焦慮情緒，使其慢慢適應新學期的學習。效果反饋：在她又有良好表現的時候，及時表揚，形成正性強化。小學生心理輔導個案記錄學生姓名班級二年級輔導老師王老師時間2018.3.20地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方式輔導目標：診斷：自律性還不夠，常常管不住自己的言行。有f 的語言表達能力，但 做事/、細心，也不能很好地集中思想，容易受到干擾。目標：綜合性

8、輔導。輔導過程：第T：加強學校老師與家庭的聯系，保持雙方教育的TW生、同步性，讓 家長知道家庭教育的重要性及學校教育的宗旨。第二步：孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是 天兩天的 事，而是一個長期的艱巨的工程。第三步：需要樹立一個循序漸進的目標，切忌不要害怕教育過程中出現反復 現象，而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點，放大鏡看優點，采取正確 引導，逐步糾正，適時激勵的手段。輔導后記：通過輔導，通過我們慢慢地去關心她幫助她，她現在肩了很大的變化，上課 能積極舉手發言且聲音較大聲。針對類似這樣的學生要循循善誘,不可操之過急, 老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩

9、子的優點和特長， 使之放開自己心緒，將自己融入到集體中去。效果反饋：越來越自信自強。將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除 與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。在各個方面都有較大的進步。學生姓名班級二年級輔導老師王老師時間2018.3.23地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方式輔導目標：診斷：學習習慣很差，不愿學習，與班級學生交往困難，經常惹是生非。目標：輔導過程：第T:說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。第二步：我經常利用課余時間與他進行交流，告訴他我對他的看法，也請他 說說自己內心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，啟事就談。第三步：上課時引導他回答問題，多給他

10、說話機會，只要他稍微有一點進步， 及時給予他肯定、表現，增加他的信心，也讓別的同學對他另眼相看，在同學中 樹立他的地位。輔導后記：孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀，莫大于心死”就是這個道 理；我們要從孩子的內心解決問題，不要把孩子當成不懂事的玩偶，現代的孩子， 成熟的較早，有些問題他們已經啟r初步的認識，要多和孩子進行心與心的溝通， 只有多給問題兒童更多的關愛，最大限度地理解寬容孩子，培養他們的責任感和 自立能力，才正讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學校、家庭、社會教 育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。效果反饋：孩子的身心在全面、健康、和諧發展的同時，學

11、習成績/、斷提高，最終跟上 班級發展的步伐。學生姓名班級一年級輔導老師王老師時間3.27地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方式輔導目標:診斷：性格膽小、自卑、不愛動。在表達方面主要問題是口吃。目標：促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴 交往，促進心理素質不斷優化，心理逐步健康。輔導過程：第一步：以真誠的態度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她 的閃光點，給予及時的表揚。第二步：勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學習生活情況。第三步：集體的力量是無窮的，我注意發揚她良好的學習習慣，還提醒她身 為學習委員要起模范帶頭作用，比如：早自習帶領同學們朗讀，檢查、督促

12、各小 組作業的收發問題等。輔導后記：漸漸與同學老師相處了，語言能力得到了一定的提高。在校內，能和老師進 行交流，下課有時還會主動問老師問題。效果反饋：在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間信任的關系。加 強教師與家長的聯系，共同督促形成良好的氛圍。學生姓名班級三年級輔導老師王老師時間2018.3.30地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方式輔導目標：診斷：經常違規行為，是內心渴望人們的關愛。目標：不斷完善她的人格特質。同時讓她在活動中獲得成功，得到他人認可 和贊許，感受到自身的價值時，其自尊心就會獲得維護與加強，輔導過程：第T:耐心與關愛，用情感體驗拉近彼此的品喃第二步：欣賞與激勵

13、，教師評價對于學生自我認識智能、人際交往智能提升 的積極作用，對待這樣的孩子需要更多的欣賞與激勵。第三步：理解與尊重，來自學生間的相互評價不容忽視，對待這樣的孩子需 要理解與尊重。輔導后記：由管理、指導、教育等行為導致尊敬和順從；由幫助、支持、同情等行為導 致信任和接受；由贊同、合作、友誼等行為導致協助和友好。一個學期下來，我 發現她變得懂事了。我說話時會她會認真傾聽，認為有道理的事她會去做。效果反饋：把愛獻給最需要愛的學生，是教師的天職。而這種愛是冷靜而理性的。它建 立于教師的責任心之上，以對學生心理的了解為基礎，以學生的終生發展為目的， 滲透在教育教學工作的點點滴滴之中。它能點亮心靈的燈盞

14、，驅除蒙昧，收獲希 望。學生姓名班級六年級輔導老師王老師時間2018.4.10地點學校心理咨詢室家庭住址父母聯系方式輔導目標：診斷：心理存在輕度的異常，其人格特征明顯偏離正常，個體形成了一貫的 反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式，所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”。目標：加強其個體的心理跟蹤輔導，減少或改善對他人的攻擊性行為、報復 性行為等不良行為習慣，完善其人格品質。輔導過程：第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個案心理檔案，積極向其班 主任了解該學生的家庭狀況，第二步：借助籃球這一項他最喜歡的運動，我們慢慢地建立了良好的人際關 系。這一點為他接卜來順利接受心理輔導起到重要的催化作用。第三步：為他設計的“階梯式療法”（系統脫敏法）的具體步驟，并通過一 系列的心理輔導技巧幫助其疏通/、良的心理障礙。輔導后記：其實，每一個學生都有被愛、被關注、被認可、被尊重的需要，一個人如果 這些需要得/、到滿足，很容易造成其人格障礙，進行心理輔導的前提是要找準問 題的根源，治其癥結，否則再多的工作也是治標/、治本。效果反饋：心理日漸走向成熟健康。我叮囑班主任繼續給具鼓勵，同時也提供更優越的 環境讓他成長。但整個過程，我必須對其進