1、部編版七年級語文上學期期末質量檢測試卷(考試時間：120 分鐘滿分：100 分)一、積累與運用(28 分)1. 根據拼音寫漢字(要求規范、工整、美觀)(4 分)翻開七年級上冊語文課本，我們仿佛走進了一個多姿多彩的語文世界：打開文學之門，li( )覽新鮮的景物，探求未知的天地；往事依依會讓你想起 jun( )刻在心頭的金色記憶；朱自清等名家為你展示了一幅幅四季景色的美麗畫卷，徜徉其間，你一定會感到心 kung( )神怡；伽利略等科學家 qi( )而不舍的探索精神值得我們學習；愚蠢的皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽的故事，讓我們回味無窮2. 下列標點符號使用錯誤的一項是( )(2 分)A. 實驗初中

2、的香柚樹下，走來了一群十二三歲的少年。B. 只要穿上這種衣服，我就可以辨別出哪些是聰明人？哪些是傻子？ C別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。D“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。 3下列句子中沒有語病、句意明確的一項是() (2 分)A. 中考和高考評卷已經采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。B. 閱讀課上，我們討論并閱讀了列夫托爾斯泰的七顆鉆石，感觸很多。C是否高度重視人才，是泰州成為“全國最具潛力的十座城市”之一的原因。%0.1 月 11 日晚，在年度最佳男運動員獎的評選中，林丹擊敗張繼科等人獲獎。4下列句子中加點的成語運用錯誤的一項是() (2 分)A. 不久

3、前，俄羅斯南部城市伏爾加格勒接連發生了兩起駭人聽聞的恐怖襲擊事件。B. 畢業在即，現在想來，美好的小學時光猶如白駒過隙，轉瞬即逝了。 C他的學習成績非常出色，已經到了不可救藥的地步。D封建思想在舊社會人們的腦海里是根深蒂固的。5根據提示補寫名句或填寫課文原句。(6 分)(1) ，謬以千里。(2)不識廬山真面目， 。(3)“ ”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。5(4) 學而不思則罔， 。(5) 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 一詩中將月亮人格化， 以此寄托自己的離愁的名句是： ， 。6. 名著閱讀(7 分)(1) 湯姆索亞歷險記是 (國籍)著名作家 的代表作。(2 分)(2) 在“洞中歷險”這一情

4、節中，與湯姆一起經歷這次曲折、緊張的歷險過程的另一個人物是誰？最終， 湯姆是想出什么辦法找到出路的？ (2 分)(3) 李明同學讀了這部名著后，漸漸在課上不聽講，甚至搞惡作劇，還振振有詞地說：“湯姆在課堂上就是這樣做的。”作為他的朋友，你看到這種情況，怎樣規勸李明呢？(要求語言簡明、連貫、得體，3 分)7. 專題與綜合實踐活動(5 分)(1) 你一定參加了初一年級開展的“狼”專題的學習活動，請你根據提示，回答下面的問題。請寫出一個與“狼”有關的成語： (1 分)學習了蒲松齡的狼之后，王剛認為狼狡猾、兇殘， 你與王剛的看法恰恰相反，請結合狼一課寫出你的觀點和理由。(2 分)觀點： 理由： (2)

5、 你所在的班級一定舉辦了“模擬科技新聞發布會”。你最感興趣的是哪一項科技成果？請你簡要介紹一下這項科技成果的應用前景。(2 分)科技成果： 應用前景： 二、閱讀理解(32 分)(一) 閱讀客曉，完成第 8 題。（4 分）千里作遠客，五更思故鄉。寒鴉數聲起，窗外月如霜。8(1)用自己的語言描繪一下“寒鴉數聲起，窗外月如霜”的畫面。(2 分)(2)全詩主要表達了作者怎樣的感情？詩的三、四兩句渲染了一種什么氣氛？(2 分)(二)閱讀肅王與沈元用，回答 913 題。(13 分)肅王與沈元用同使虜，館于燕山愍忠寺。暇日無聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚偶儷，凡三千余言。元用素強記， 即朗誦一再；肅王且聽

6、且行，若不經意。元用歸館，欲矜其敏，取紙追書之，不能記者闕之，凡闕十四字。書畢，肅王視之，即取筆盡補其所闕，無遺者。又改元用謬誤四五處，置筆他語，略無矜色。元用駭服?！咀ⅰ窟x自陸游的老學庵筆記。肅王：北宋末年宋徽宗第五個兒子。沈元用：宋朝大臣。虜： 指北方的金國。偶儷：對仗工整。矜：夸耀。他語：說別的事情。駭服：吃驚佩服。9解釋下列句子中加點的詞語。 (4 分)(1)暇日無聊()(2)辭甚偶儷()(3)欲矜其敏()(4)略無矜色() 10用“/”標出下面句子的一處朗讀停頓。(1 分)元 用 素 強 記11. 下列各句與例句中“之”的用法相同的一項是()(2 分) 例句：取紙追書之A至之市B.

7、觀之正濃C問塔動之因D. 久之，目似暝12翻譯下列句子。(4 分)(1) 肅王視之，即取筆盡補其所闕，無遺者。(2) 溫故而知新，可以為師矣。13. 說說肅王哪些方面讓沈元用“駭服”。(2 分)(三) 閱讀下面選文，完成 1418 題。(共 15 分)十八年前，我是一個懵懂無知的小孩，對畫畫獨具天賦，我意識深處有一個當畫家的夢。那時候我家太窮，買不起畫筆和畫紙。上學的時候，內心迸發出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭， 在黑板上一展風采。有一天，一個戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師，一位頭發白了一半多的老人

8、。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！”剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心弦，始終沒人應聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個人頭像?！昂?，現在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉向同學們。同學們將所有的目光又都聚向了我。半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我。”然后重重地低下頭。然而老師沒有責罵我，來到我的身邊，用手帕

9、輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？”同學們全都屏氣息聲，誰也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉向了我：“你畫的是我嗎？”“是的?！蔽业穆曇艏毴粑孟墶！澳悄阏f說，你畫的是我什么時候的神態？”老師笑了，“不要怕，盡管說。”這時，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時間，我忘了在黑板上畫老師的過錯，大聲說道：“我是畫的老師高興時的神態！”這時候，我看見老師笑了，還點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發現鼻子上是有一些偏差，我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸

10、張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明。” 說著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋。立即，一個笑容可掬形態更生動的人頭像出現了。同學們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應該出現在哪里呢？應當出現在他的畫本上，應當出現在學校的墻報上，應當出現在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，會有不禮貌之嫌，而且也影響環境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛，也一點一點地濕潤起來。十八年后，我終于成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現了今生的夢。(作者：王貞虎)14. 通讀選文，請擬一個能體現文章主旨的標題。(不超過 10 字)(2 分)15. 結合文意解釋選文第段加點詞語的含義。(2 分)暴風雨： _ 16. 試從人物描寫的角度賞析第段畫線句子的表達作用。(3 分)17. 閱讀選文第段，結合全文，說說“我”眼睛為什么會“濕潤”。(4 分)18. 請從結構和內容兩方面分析文章第段的作用。