1、五年級語文上冊作文教學計劃(一、教材分析：    五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉課標在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀課標的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：    1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。  

2、0; 2、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。    3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。    4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要

3、求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。二、本學期具體教學目標：    1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。    2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。    3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 &

4、#160;  4、學與讀書筆記和常見應用文。    5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。    6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。三、具體措施：    1、學段目標適度提升、循序漸進。進入第三學段，教師首先要把握課標在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發展。但是也應認識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會

5、觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。    2、用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新課標的理念之一，應

6、在習作教學中加以體現。    3、將自主合作探究用于習作教學中。應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發現總結出習作的方法，建構起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。    還要把自主合作探究的學習

7、方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發現全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養習作能力。四、教學進度：周次題  目教學要求課前準備31、寫寫讀書啟示。2、寫采訪記錄。3、寫一次辯論會。1、從三個作文選題中，選擇一個自己喜歡的話題來寫。2、事件的過程要清楚，注意寫出自己的真情實感。3、做到語言通順，脈絡清晰，內容具體。1、讀課外書。

8、2、采訪身邊愛讀書的人。3、開展一次辯論會。5二十年后回故鄉1、充分發揮想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中，2、條理清晰，語言準確生動?；貞洷窘M課文中作者表達情感的方法。7寫說明性文章1、介紹一種物品。2、按照一定的順序來寫。3、抓住物品的特點。4、運用學過的一些說明方法。選擇物品仔細觀察。9看圖作文1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。2、做到有感而發，聯系自己生活實際說出真實感受。開展口語交際13和父母說心理話1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言。2、表達出真情實敢。3、寫好后讀給爸爸媽媽聽。開展口語交際16寫讀后感1、抓重點立意，在讀的基礎上

9、談感受。2、感情真摯，表達的觀點要鮮明。3、語言通順，注意內容記述和感情抒發的有機結合。讀文章，和同學交流。181、寫一個場景。2、寫梗概。1、從兩個話題中選擇一個自己喜歡的，確定寫作內容。2、場景描寫可以按照時間順序或事件發展順序寫具體。3、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫，做到重點突出，脈絡清晰。開展口語交際小學語文五年級教案口語交際·習作一教學設計【學習目標】通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的

10、語言材料.練習修改自己的習作.【課前準備】自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.【教學過程】第一課時口語交際激發興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更

11、精彩.全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習作談話導入.激發興趣在口語交際

12、課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!閱讀提示.明確要求投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.試寫初稿，反復修改1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析

13、.謄寫作文，制作小報1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報. 小學語文五年級教案口語交際·習作二教學設計【口語交際】本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉情”的活動。目的是激發學生熱愛家鄉的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。在教學本組課文時，教師應有意識地引導學生搜集有關鄉情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會，二是為這次活動做準備。策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。在討論過

14、程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發言。下面教學建議僅供參考：1先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感對故鄉的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生表達的欲望。2討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉情，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導游”“

15、課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等，小組具體商量內容、分工等事宜，這樣既可以調動學生的積極性，也可以充分發揮學生的特長。3最后，可以分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。根據討論結果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛煉學生的口語表達能力，也使學生享受一種策劃成功感的喜悅?！玖曌鳌勘敬瘟曌魇窍胂笞魑?，寫二十年后回故鄉，是本組主題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。美好的想象，正是基于對家鄉的愛和關注。本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想像，二是要

16、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。教學建議：1教師要善于激發學生習作的興趣。想象家鄉變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結合自己的經驗，說說家鄉二十年前的情況，讓學生感受家鄉的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結合詩人賀知章寫的回鄉偶書，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。（回鄉偶書一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！被剜l偶書二：“離別家鄉歲

17、月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波?！保┰娙藙偦氐焦枢l時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來后，發現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啟學生的思路。2學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫。教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發的目的。在學生交流中，教師要結合一兩個學生的發言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。3學生寫完之后，要引導學生進行交流

18、，相互欣賞。重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。小學語文五年級教案口語交際·習作三教學設計口語交際這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。教學時，要盡量創設商品推銷的情境，激發學生推銷商品的積極性，指導推銷的方法，讓學生真切地體驗和表現推銷角色。以下教學思路供參考。1課前讓學生搜集一些

19、有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。還要選擇一樣自己準備推銷的商品，詳細閱讀商品說明書。2上課伊始，先讓學生介紹自己搜集的有關商品推銷的知識、故事等，談一談知道的推銷知識、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。然后播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？通過討論使學生明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。3讓學生自由組成商品交易小組，把自己準備的商品向小組內的同學進行推銷。一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，提出想要了解的問題。對“顧客”提出的問題，“推銷員”要耐心解答。

20、最后評一評誰介紹得好，比一比誰的成功率高。教師深入到一些小組當中，指導學生如何根據不同商品的性能、特點進行展示介紹。4請每個小組選擇一種商品，合作進行推銷。要求給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌，設計推銷方式，進行推銷演示。然后小組間展開比賽，每一小組輪流上臺進行推銷表演，對顧客進行講解、演示、宣傳、答疑。教師要組織學生進行評議，指出每一小組的優點及不足，提出改進意見。最后評選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，使學生體驗成功的快樂。習作這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了4篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中

21、去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。本次習作教學，應注意以下幾點。1這是五年級學生第一次練習寫說明文，教師要注意幫助學生克服畏難情緒，激發學生的習作熱情，樹立習作的自信心，讓學生輕松愉快地作文。本次習作的內容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。教師應提前布置學生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。如果方便的話，可以請學生把介紹的物品帶到課堂上來。2教學時，可以根據學生所選物品的情況，將學生分成若干個小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹

22、文具的為一組，介紹電器的為一組教師最好能為每個小組提供一篇相關的例文，并引導學生通過小組合作學習、討論，明確應從哪些方面進行介紹。如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。3在學生確定作文的內容之后，教師還應引導學生注意合理安排說明的順序，恰當使用說明方法。可以先讓學生想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。然后把自己的想法跟小組內的同學再交流交流，聽聽別人的意見。4要把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。教師要鼓勵學生反復修改習作，并

23、積極與小組同學之間互相交流，提出修改建議。5教師要及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。6講評習作時，可選一篇較為典型的學生習作，請全班學生共同評議，肯定優點，指出問題。還可以讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。最后，還要讓學生對自己的習作再次修改。小學語文五年級教案口語交際·習作四教學設計【學習目標】運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.【教學過程】課前準備1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2

24、.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時口語交際引入新課，明確要求同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!請三位同學閱讀一下書上的要求.明確要求.說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇

25、一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議小組推薦代表在全班交流.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.教師總結.提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時習作結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇

26、了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習作內容學生匯報本次習作想寫的是什么.自主習作，教師巡回指導相互修改.完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.第三課時習作講評鼓勵優點.培養興趣教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.教師點評.好文欣賞教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.宣讀比較

27、優秀的習作，讓學生欣賞.小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改. 小學語文五年級教案口語交際·習作五教學設計【學習目標】1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.課前準備多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.【教學過程】第一課時口語交際談話導入，再現情境談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方

28、式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.創設情境，展開討論提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸*的做法?小組交流，形成觀點.全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.聯系實際，感悟父母之愛聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.小組合作，互說互評.全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養.拓展延伸，溝通情感模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?拓展延伸.

29、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.表揚激勵,課堂總結第二課時習作指導創設情境，誘發動機談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.創設情境.出示話題：a你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c你想和父母說的其他心里話.誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇.小組合作自主選擇.各自思考選擇適合

30、自己的話題，準備寫什么內容.匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.全班交流.打開思路代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.師生評議.要點：a是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b是否表達出自己真情實感c是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學生寫作明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)各自習

31、作.修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.謄寫習作.第三課時習作講評小結習作，提出任務小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學.提出任務.這次習作評講的重點是：a是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b是不是表達了真情實感.欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.小組交流，互評互議自讀習作，互相指出優點和不足.各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.拓展練習，強化運用談話引入.習作最主要是運用在

32、我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.展示習作.激發興趣自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿. 小學語文五年級教案口語交際·習作六教學設計【學習目標】1通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。2通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。第一、二

33、課時 習作一、閱讀提示，了解讀后感1學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。3點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。二、賞析范文，學習寫法1自由閱讀范文憤怒與妥協，引導學生發現讀后感的寫法2歸納小結讀后感的一般寫法:緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。三、明確要求，開啟思路1獨立選材，盡量做到新穎。2學生互相說。3學生選好材料，獨立寫作。四、自改互評，定稿謄抄1寫完后自己閱讀，修改。2學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。3選