1、2015江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題（自己整理，有答案）1、 題型：判斷題 分值：2 小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，他們是相互包含、相互滲透、相互促進(jìn)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 2、 題型：判斷題 分值：2 教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 3、 題型：判斷題 分值：2教育和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理不只是學(xué)校和教師的事情，也是家長(zhǎng)的事情，與社會(huì)沒(méi)什么太大的關(guān)系。 標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤 4、 題型：判斷題 分值：2&

2、#160;有什么樣的態(tài)度，就決定你有什么樣的人生，疾病的產(chǎn)生在相當(dāng)程度上是由不健康的心理感染的。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 5、 題型：判斷題 分值：2 中小學(xué)德育工作必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 6、 題型：判斷題 分值：2 班級(jí)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 7、 題型：判斷題 分值：2學(xué)校心理健康教育中的心理輔導(dǎo)有兩個(gè)目標(biāo)：一為學(xué)會(huì)調(diào)適，二為尋求生存。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤 8、 題型：判斷題&

3、#160;分值：2 “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，要看到學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 9、 題型：判斷題 分值：2 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上多投入精力。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤 10、 題型：判斷題 分值：2 對(duì)學(xué)生的了解是無(wú)止境的。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 11、 題型：判斷題 分值：2 一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門(mén)學(xué)科，一個(gè)不合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 12、 題型：判斷題 分值：

4、2 加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、電子游藝廳、錄像廳等社會(huì)文化場(chǎng)所的管理。中小學(xué)校園周邊100米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，不得在可能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤 13、 題型：判斷題 分值：2 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 14、 題型：判斷題 分值：2 班主任是中小學(xué)的重要崗位，

5、從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 15、 題型：判斷題 分值：2 班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 16、 題型：判斷題 分值：2 在班級(jí)管理中，班主任偶爾示弱能激發(fā)學(xué)生的自信心，而且有利于克服學(xué)生的依賴心理。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 17、 題型：判斷題 分值：2 在學(xué)生進(jìn)行心理咨詢時(shí)，教育比傾聽(tīng)往往更有效。 標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤 18、 題型：判斷題

6、60;分值：2 尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 19、 題型：判斷題 分值：2 班主任要想師生關(guān)系融洽師生，給學(xué)生以平易近人，和藹可親之感，班主任就要多些“身體力行”，少些“頤指氣使”。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 20、 題型：判斷題 分值：2 提出“我們?cè)谂ψ龅剑箤W(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的教育家是蘇霍姆林斯基。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確 21、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 學(xué)生傷害事故處理辦法自（ ）年9月1日起實(shí)施&

7、#160;2002 2003 2004 2001 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 22、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 （ ）是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位 團(tuán)隊(duì) 教師 班級(jí) 班主任 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 23、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 領(lǐng)袖型人格的代表人物（ ） 普京 周恩來(lái) 帕瓦羅蒂 諸葛亮 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 24、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 

8、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異時(shí)候，我們班主任往往會(huì)忽視對(duì)他們進(jìn)行品德等方面的培養(yǎng)，這是（ ）現(xiàn)象造成的。 異性效應(yīng) 暗示效應(yīng) 馬太效應(yīng) 暈輪效應(yīng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 25、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在班級(jí)建設(shè)與管理中班主任必須身體力行率先垂范，這是因?yàn)樗逃膶?duì)象具有（ ）的特點(diǎn)。 好奇心 自覺(jué)性 活潑好動(dòng) 模仿性 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 26、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任在諸多工作中一定要把（ ）放在首位。

9、 體育 德育 美育 智育 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 27、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 尹湘江老師在班主任工作藝術(shù)中提出的“微笑工作法”是班主任教給（ ）的方法。 青年教師 一般學(xué)生 學(xué)生干部 學(xué)生家長(zhǎng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 28、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下不屬于班主任利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)的是（ ） 接受學(xué)生贈(zèng)送的手工禮物 接受學(xué)生家長(zhǎng)的名貴書(shū)畫(huà)作品 參加由學(xué)

10、生家長(zhǎng)安排的宴請(qǐng) 接受學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的抵額購(gòu)物卡 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 29、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容不包括( ) 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo) 性格教育 情感教育 戒除網(wǎng)癮指導(dǎo) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 30、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 加強(qiáng)“三結(jié)合”教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。這里的“三結(jié)合”教育一般是指（ ）。 班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 家庭、環(huán)境和學(xué)

11、校教育三結(jié)合 學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 31、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2體驗(yàn)式班會(huì)是（ ）的重要組成部分。 “體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式” 學(xué)校體驗(yàn)活動(dòng) 社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng) 班級(jí)體驗(yàn)活動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 32、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任實(shí)施心理教育的理論依據(jù)中，以下不屬于的是( ) 認(rèn)知理論 人本主義理論 心理測(cè)試?yán)碚?#160;行為理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 33、 題型：?jiǎn)芜x題 

12、;分值：2班主任在中小學(xué)階段對(duì)人的影響非常大,是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具影響力的（ ）。 促進(jìn)者 管理者 指導(dǎo)者 幫助者 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 34、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”這句話出自（ ） 魏書(shū)生 竺可楨 陶行知 蔡元培 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 35、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班集體是由整個(gè)班級(jí)所組成，以完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)為共同目標(biāo)，有一定組

13、織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度的（ ）。 青少年社會(huì)化的重要場(chǎng)所 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境 學(xué)生共同體 學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 36、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 蘇霍姆林斯基認(rèn)為（ ）是智育的核心。 人生觀的形成 知識(shí)量的積累 世界觀的形成 知識(shí)的獲取 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 37、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 通過(guò)閱讀學(xué)生QQ空間里的文章，這屬于在（ ）中了解學(xué)生。 跟蹤調(diào)查

14、0;現(xiàn)實(shí)活動(dòng) 詢問(wèn) 網(wǎng)絡(luò) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 38、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 提出情感形成有“培育學(xué)說(shuō)”和“道德學(xué)習(xí)論”觀點(diǎn)的教育家是：（ ） 蘇霍姆林斯基 盧梭 羅爾斯 徐特立 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 39、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 學(xué)生體能的發(fā)展主要在（ ） 初中階段 小學(xué)階段 高中階段 學(xué)前階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 40、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2

15、0;班主任與學(xué)生的關(guān)系中不協(xié)調(diào)的有（ ） 師生角色“交換律” 師生關(guān)系“分配律” 師生關(guān)系“結(jié)合律” 師愛(ài)“分配律” 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 41、 題型：多選題 分值：2 德育的方法上，體現(xiàn)更加重視激勵(lì)性的名言（ ） 獎(jiǎng)勵(lì)什么，就得到什么；獎(jiǎng)勵(lì)天才，你就會(huì)得到成功者；獎(jiǎng)勵(lì)作戲，你就會(huì)得到演員。 一切行為都是獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果（勒波而夫） 德行是人類花園里最美麗的花朵 （蘇格拉底） 表?yè)P(yáng)使人產(chǎn)生榮譽(yù)（卡爾.約翰松） 標(biāo)準(zhǔn)答案：A B D

16、0;42、 題型：多選題 分值：2 積極開(kāi)展（ ）等未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，把思想道德建設(shè)內(nèi)容融于其中，充分發(fā)揮對(duì)未成年人的教育引導(dǎo)功能。 文化 藝術(shù) 科技 教育 體育 標(biāo)準(zhǔn)答案：A B C D E 43、 題型：多選題 分值：2 如何進(jìn)行家訪并達(dá)到預(yù)期目的是班主任需要思考的問(wèn)題，家訪一般分為（ ）等幾個(gè)步驟。 預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略 分析家訪對(duì)象 進(jìn)行后期追蹤 建立“家訪記錄卡” 選擇合適

17、的家訪時(shí)機(jī) 明確家訪的目的 標(biāo)準(zhǔn)答案：A B C D E F 44、 題型：多選題 分值：2 對(duì)加強(qiáng)、改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)提出了四項(xiàng)原則，第2條原則是“堅(jiān)持（ ）、貼近未成年人的原則”。 貼近實(shí)際 貼近生活 貼近環(huán)境 貼近需求 標(biāo)準(zhǔn)答案：A B 45、 題型：多選題 分值：2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我包括( ) 同學(xué)眼里的我 我是一個(gè)什么樣的人 父母眼里的我 老師眼里的我 標(biāo)準(zhǔn)答案：A B

18、C D 46、 題型：多選題 分值：2 做好家校溝通，班主任需要學(xué)習(xí)：（ ） 家校溝通的策略 家校溝通的作用 家校溝通的主旨 家校溝通的形式 標(biāo)準(zhǔn)答案： A B C D 47、 題型：多選題 分值：2班主任如何實(shí)施民主管理？（ ） 班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至接受學(xué)生的批評(píng) 班干部實(shí)行輪換制 民主選舉班干部 動(dòng)員好家長(zhǎng)參與管理 標(biāo)準(zhǔn)答案：A B C 48、

19、60;題型：多選題 分值：2 學(xué)校里的哪些因素對(duì)學(xué)生的人格形成有影響？（ ） .校風(fēng)班風(fēng) 教學(xué)內(nèi)容 班級(jí)規(guī)模 教師的人格特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A D 49、 題型：多選題 分值：2 心理咨詢中常用的治療方法與技術(shù)有( )。 合理情緒療法 松弛訓(xùn)練 肯定性訓(xùn)練 系統(tǒng)脫敏療法 標(biāo)準(zhǔn)答案：A B C D 50、 題型：多選題 分值：2 學(xué)生傷害事故處理辦法的制定的宗旨是 （ ）&

20、#160;保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益 妥善處理在校學(xué)生傷害事故 積極預(yù)防在校學(xué)生傷害事故 保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益 標(biāo)準(zhǔn)答案：A B C D江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽（本卷為隨機(jī)組卷）86分 通過(guò)分?jǐn)?shù)：80 滿分:100 測(cè)試時(shí)間：120分鐘 最大提交次數(shù)：31、班主任可以根據(jù)自己的需要自行設(shè)計(jì)學(xué)生信息情況登記卡。正確 2、家校溝通策略擁有單一方案即可。錯(cuò)誤 3、擔(dān)任班主任工作要教育思想端正、工作責(zé)任心強(qiáng)、組織管理能力要強(qiáng)，對(duì)教學(xué)水平不做要求。正確 4、心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至

21、死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的一系列心理變化。正確  5、在文明禮儀養(yǎng)成教育中，重點(diǎn)開(kāi)展儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮等八大文明禮儀規(guī)范養(yǎng)成教育。正確6、教育要喊響為學(xué)生“斷奶”的口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找“活水”，自我豐厚文化底蘊(yùn)。  正確7、班主任的工作原則，一是調(diào)查研究，全面了解學(xué)生；二是正面教育，積極引導(dǎo)；三是熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；四是以身作則，言傳身教。正確8、家長(zhǎng)訪校日不屬于家校聯(lián)系的方式。錯(cuò)誤9、鯰魚(yú)效應(yīng)告訴我們：在班級(jí)管理中頻繁使用口頭獎(jiǎng)懲、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等手段，會(huì)讓學(xué)生忘記了自己的原初動(dòng)機(jī)，做什么都

22、很在乎外部的評(píng)價(jià)。 正確10、 題型：判斷題 分值：2任命制產(chǎn)生班級(jí)干部可能會(huì)使學(xué)生不服氣。 正確11、傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，班主任陷入自己的思考會(huì)造成傾聽(tīng)不充分。 正確12、后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)或品行方面落后的學(xué)生，會(huì)給班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，進(jìn)入社會(huì)后也很難成才。 錯(cuò)誤13、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。 正確14、班主任工作藝術(shù)從學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。 正確15、人的心理問(wèn)題主要是超我的過(guò)分壓抑造成的。 錯(cuò)誤16、 民政部門(mén)及其所屬的兒童福利機(jī)構(gòu)和流浪兒童救助保護(hù)機(jī)構(gòu)

23、，要按照中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法等有關(guān)法律法規(guī)的要求，做好孤殘兒童合法權(quán)益的保護(hù)工作和流浪兒童的救助保護(hù)工作。 正確17、影響學(xué)生心理健康的內(nèi)在心理因素是心理發(fā)展。 正確18、一般來(lái)說(shuō)愛(ài)嘮叨的女教師心理是健康的。 錯(cuò)誤19、在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是教育者。 錯(cuò)誤20、了解、解讀學(xué)生是認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。 正確21、學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把（德育）工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。22、尹湘江老師在班主任工作藝術(shù)中提出的“微笑工作法”是班主任教給（學(xué)生干部）的方法。23、毛

24、澤東在體育之研究一文中說(shuō)：“體者為知識(shí)之載而為道德之寓也。”這句話告訴我們班主任要（ ）。多培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，珍愛(ài)生命鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)24、對(duì)于學(xué)生沖突事件要（ ）不是本班學(xué)生，圍觀拉開(kāi)，解散人群說(shuō)服教育，促成互諒統(tǒng)統(tǒng)狠狠批評(píng)25、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2學(xué)校心理咨詢的基本方法是（ ）。傾聽(tīng)鼓勵(lì)會(huì)談詢問(wèn)26、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2小學(xué)班級(jí)管理的基本環(huán)節(jié)不包括（ ）實(shí)施檢查過(guò)程總結(jié)計(jì)劃27、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）不是進(jìn)入青春期后常見(jiàn)的心理矛

25、盾。 封閉性與開(kāi)放性的矛盾獨(dú)立性與依賴性的矛盾自制性與沖動(dòng)性的矛盾果斷性與優(yōu)柔寡斷的矛盾28、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）是對(duì)自己的認(rèn)同和評(píng)價(jià)信念樹(shù)立角色定位自我概念情緒管理29、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2衡量班主任人格高低的關(guān)鍵是（ ）。班主任在領(lǐng)導(dǎo)中威信的高低班主任在學(xué)生中威信的高低班主任在學(xué)生中的地位班主任在家長(zhǎng)中威信的高低30、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任運(yùn)用語(yǔ)言影響學(xué)生，進(jìn)行師生溝通的常用手段是( )上課班會(huì)輔導(dǎo)談話31、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2小麗是一位學(xué)習(xí)積極，關(guān)心班集

26、體，熱愛(ài)同學(xué)的人，這是說(shuō)的小麗的（ ）性格氣質(zhì)能力動(dòng)機(jī)32、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2游戲是兒童的天性，以下不屬于游戲教育價(jià)值的是（ ）勞動(dòng)德育體育智育33、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2持續(xù)地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障礙是（ ）。 抑郁癥焦慮癥強(qiáng)迫癥恐懼癥34、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班集體是由整個(gè)班級(jí)所組成，以完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)為共同目標(biāo)，有一定組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度的（ ）。  學(xué)生共同體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位青少年社會(huì)化的重

27、要場(chǎng)所35、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2下面選項(xiàng)中不是教師的身心健康普遍問(wèn)題的是（ ）。  焦慮抑郁強(qiáng)迫神經(jīng)衰弱36、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任和學(xué)生交流的第一步是（ ），表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重，也又便于了解學(xué)生情況。問(wèn)卷考試提問(wèn)傾聽(tīng)37、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2張亮是王老師班上的好學(xué)生，王老師想起他時(shí)，想到的總是他的優(yōu)點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的（ ）。  刻板印象首因效應(yīng)暈輪效應(yīng)投射效應(yīng)38、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任和家長(zhǎng)是教育的同盟軍，都是未成年

28、學(xué)生的（ ）  管理者和教育者 教育者和保護(hù)者管理者和指導(dǎo)者指導(dǎo)者和保護(hù)者39、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任能夠進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生狀況是( )  恐懼抑郁憤怒 焦慮40、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寓德育于（ ）之中，把德育放在首位  游戲制度教育教學(xué)生活41、 題型：多選題 分值：2班主任處理偶發(fā)事件的方法有（ ）。依靠集體，尊重學(xué)生維持秩序，等待處理了解情況，掌握分寸控制感情，沉著

29、冷靜42、 題型：多選題 分值：2構(gòu)建“以人為本”的德育模式體系，即（abcd ）  生活德育模式主體德育模式制度德育模式體驗(yàn)德育模式43、 題型：多選題 分值：2心理-道德教育的宗旨應(yīng)當(dāng)是：（ abcd）優(yōu)化心理機(jī)能服務(wù)人生幸福提升精神品質(zhì)促進(jìn)人格和諧44、 題型：多選題 分值：2個(gè)性心理特征包括（ acd）氣質(zhì)動(dòng)機(jī)性格能力45、 題型：多選題 分值：2班主任可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)了解學(xué)生心理狀態(tài)，包括(acd )調(diào)查訪問(wèn)寫(xiě)周記個(gè)別談心家訪46、 題型：多選題

30、 分值：2班主任觀察學(xué)生的方法有（abcd ）。創(chuàng)設(shè)情境觀察學(xué)生日常生活中觀察學(xué)生觀察學(xué)生課外活動(dòng)情況觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況47、 題型：多選題 分值：2班主任全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展主要包括（ abcd）關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)心學(xué)生的社會(huì)發(fā)展48、 題型：多選題 分值：2班主任的談話工作，一般有以下目的( abcd)布置工作，指導(dǎo)方法解決問(wèn)題，化解矛盾溝通感情，融洽關(guān)系了解情況，便于下一步開(kāi)展工作49、 題型：多選題 分值：2班主任威信的樹(shù)立，需要（abcd ）

31、0; 陽(yáng)光心態(tài)，愛(ài)心耐心，溝通交流，無(wú)私奉獻(xiàn)才智兼?zhèn)洌粚６嗄埽嘀\善斷以身作則，公平公正，為人師表嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)50、 題型：多選題 分值：2班級(jí)活動(dòng)包括(abcd )  興趣小組學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽生日聯(lián)歡會(huì) 班隊(duì)體育活動(dòng)1、 心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的一系列心理變化。 正確2、主題班會(huì)是學(xué)生表演的舞臺(tái)，教師應(yīng)交給學(xué)生策劃主持，全程不參與。 錯(cuò)誤3、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十四條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。 正確4、 教師每天都要接觸帶有情緒色彩的活動(dòng)，體驗(yàn)情

32、緒上的緊張和痛苦，使得他們出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率比其他人群大。 正確5、江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范規(guī)定：中學(xué)每班學(xué)生不得超過(guò)45人。 錯(cuò)誤6、班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。 正確7、教師的職業(yè)理想是教師自我意識(shí)的核心任務(wù)。正確錯(cuò)誤8、激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力是班級(jí)活動(dòng)的主要功能。正確錯(cuò)誤9、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康 成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。 正確10、偏執(zhí)型人格的人很少有自知之明，且富有挑戰(zhàn)和攻擊行為。正確錯(cuò)誤11、班干部定奪

33、法是指在確定班集體目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的方法。 正確12、責(zé)任心是班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是班主任道德情感的核心。 錯(cuò)誤13、班主任的工作原則，一是調(diào)查研究，全面了解學(xué)生；二是正面教育，積極引導(dǎo)；三是熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；四是以身作則，言傳身教。正確錯(cuò)誤14、只有認(rèn)識(shí)了學(xué)生才能對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。正確錯(cuò)誤15、“班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。正確16、班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。 錯(cuò)誤17、班會(huì)課的時(shí)間和形式要固定，有利于學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。 錯(cuò)誤18、心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)教師的

34、威信不受其學(xué)識(shí)、品格、風(fēng)度、情感、能力及教育藝術(shù)等方面在學(xué)生心理上所引起的影響。正確錯(cuò)誤19、班主任要努力理解家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信任。 正確20、 班主任可以在學(xué)生釋放情緒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其情緒產(chǎn)生的原因和需求，找到問(wèn)題的核心所在。 正確21、班主任的（無(wú)條件積極關(guān)注）是心理輔導(dǎo)成效的基本策略。有條件地關(guān)注消極關(guān)注無(wú)條件積極關(guān)注隨其自然22、（學(xué)生）是班級(jí)活動(dòng)的主要參與者。班主任學(xué)科教師學(xué)生家長(zhǎng)23、教師根據(jù)一定的目的要求采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)教育目的的活動(dòng)過(guò)程稱為（班級(jí)管理）常規(guī)管理教學(xué)德育班級(jí)管理24、朱永新：要在玩中、在游戲中、在家庭生活

35、用品中養(yǎng)成品德；沒(méi)有德育活動(dòng)，就沒(méi)有德性，就培養(yǎng)不了能力，這句話體現(xiàn)（更加重視情感因素的作用 ）更加注重活動(dòng)育人更加重視情感因素的作用更加重視實(shí)踐育人更加注重教書(shū)育人25、毛澤東在體育之研究一文中說(shuō)：“體者為知識(shí)之載而為道德之寓也。”這句話告訴我們班主任要（教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，珍愛(ài)生命）。多培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，珍愛(ài)生命引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)26、 下列關(guān)于心理輔導(dǎo)的說(shuō)法，不正確的是（心理輔導(dǎo)活動(dòng)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日常活動(dòng)沒(méi)什么區(qū)別 ）。心理輔導(dǎo)活動(dòng)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日常活動(dòng)沒(méi)什么區(qū)別個(gè)別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施教的原則心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來(lái)實(shí)施專門(mén)開(kāi)設(shè)的心理

36、健康課程一般有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)27、蘇霍姆林斯基認(rèn)為讓（青年人 ）掌握全人類的道德準(zhǔn)則，是形成個(gè)人道德修養(yǎng)的非常重要的階段。嬰兒兒童青年人少年28、 下列表述中使用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（誘導(dǎo)求治者通過(guò)學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為 ）強(qiáng)調(diào)人能夠“自己救自己”，而不必仰賴魔法、上帝或超人的力量。誘導(dǎo)求治者通過(guò)學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)。最了解自己的是當(dāng)事人，他能在漸增的自我察覺(jué)基礎(chǔ)上，為自己找到更合適的行為。29、下列表述中使用行為強(qiáng)化法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（ 通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為

37、的一項(xiàng)行為治療技術(shù)）最了解自己的是當(dāng)事人，他能在漸增的自我察覺(jué)基礎(chǔ)上，為自己找到更合適的行為。 誘導(dǎo)求治者通過(guò)學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)。強(qiáng)調(diào)人能夠“自己救自己”，而不必仰賴魔法、上帝或超人的力量。30、 使用表情，如點(diǎn)頭、微笑，尤其是表示同感或吃驚等都屬于在學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的（傾聽(tīng)的技術(shù)）中的非言語(yǔ)關(guān)注。傾聽(tīng)的技術(shù)影響的技術(shù)觀察的技術(shù)訓(xùn)練的技術(shù)31、新一輪課程改革倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，在下列師生關(guān)系模式中，反映新課程改革倡導(dǎo)的師生關(guān)系是（ 平等模式）。管理模式傳授模式平等模式合作模式32、當(dāng)我們運(yùn)用暗示對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不宜（ 多

38、勸導(dǎo)，少同情）多勸導(dǎo)，少同情多鼓勵(lì)，不埋怨多幫助，不指責(zé)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)33、培養(yǎng)班干工作與方法的歸屬核心是（ ）教育工作教育培養(yǎng)方法教育方法34、民政部門(mén)及其所屬的兒童福利機(jī)構(gòu)和流浪兒童救助保護(hù)機(jī)構(gòu)，要按照（中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 ）等有關(guān)法律法規(guī)的要求， 做好孤殘兒童合法權(quán)益的保護(hù)工作和流浪兒童的救助保護(hù)工作。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法學(xué)生傷害事故處理辦法關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)留守兒童管理?xiàng)l例35、（果斷性與優(yōu)柔寡斷的矛盾）不是進(jìn)入青春期后常見(jiàn)的心理矛盾。自制性與沖動(dòng)性的矛盾獨(dú)立性與依賴性的矛盾封閉性與開(kāi)放性的矛盾果斷性與優(yōu)柔寡斷的矛盾36、 王老師去年職

39、稱評(píng)定未通過(guò)，她總感覺(jué)自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺(jué)別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（自卑 ）的人。怯懦狹隘自卑孤僻37、在讀書(shū)日某班準(zhǔn)備以和好書(shū)交朋友為題召開(kāi)班會(huì)，這一活動(dòng)標(biāo)題的擬定方式是（比喻式 ）借代式疑問(wèn)式比喻式直接點(diǎn)題式38、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、什么都不感興趣、誰(shuí)都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（ 最棘手）的孩子。”最可愛(ài)最省心最棘手最孤獨(dú)39、一般認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的最佳年齡是（8歲左右 ）。11歲左右8歲左右10歲左右9歲左右40、從教育內(nèi)容上看，德育以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重要內(nèi)容，而心理健康教育以（認(rèn)識(shí)自我 ）

40、為主要內(nèi)容適應(yīng)環(huán)境調(diào)控自我思想觀念認(rèn)識(shí)自我41、中學(xué)生心理健康教育主要是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行（A、D ）。青春期教育學(xué)生考試焦慮心理咨詢心理衛(wèi)生輔導(dǎo)42、禮儀在現(xiàn)代社會(huì)人際交往中具有舉足輕重的作用（ABCE ）。禮儀是交往的樞紐禮儀是行為的準(zhǔn)則禮儀是道德的示范禮儀是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象禮儀是文明的標(biāo)志43、班主任需要確立全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，具體體現(xiàn)在（ BCD）。評(píng)價(jià)過(guò)程的公開(kāi)化將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)形式的多樣化評(píng)價(jià)主體的多元化44、在班主任對(duì)班集體施以根本性影響的同時(shí)，班集體建設(shè)也促進(jìn)了班主任的（ABCD ）。 專業(yè)能力的發(fā)展專業(yè)心理的發(fā)展文化素養(yǎng)的發(fā)展專業(yè)人格的發(fā)展45、班主任在班級(jí)實(shí)施心

41、理健康教育力爭(zhēng)做到( AB)能夠敏銳觀察學(xué)生的情緒變化了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷制定班級(jí)的心理培訓(xùn)計(jì)劃解決個(gè)別有心理障礙學(xué)生的心理問(wèn)題46、在班主任進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)(ABCD )耐心聆聽(tīng)獎(jiǎng)懲有度積極關(guān)注及時(shí)批評(píng)47、新時(shí)期德育的內(nèi)容上的特點(diǎn)包括（AD ）更加注重針對(duì)性更加注重社會(huì)性更加注重時(shí)代性更加注重基礎(chǔ)性48、良好行為習(xí)慣是奠定良好道德習(xí)慣的基石，使中小學(xué)生形成良好道德習(xí)慣是道德教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可從以下幾個(gè)層面著手（ ABCDE）。找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn)活動(dòng)育人，寓教于樂(lè)螺旋上升，表彰激勵(lì)建立基本的行為要求框架確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn)49、周德藩提出當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文教育

42、教學(xué)存在的問(wèn)題(CD )表達(dá)能力太差，詞不達(dá)意教學(xué)質(zhì)量太低，事倍功半書(shū)讀得太少,沒(méi)有語(yǔ)言積累生活體驗(yàn)太少,沒(méi)有表達(dá)內(nèi)容50、如何進(jìn)行家訪并達(dá)到預(yù)期目的是班主任需要思考的問(wèn)題，家訪一般分為（ ABCDE）等幾個(gè)步驟。分析家訪對(duì)象預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略選擇合適的家訪時(shí)機(jī)建立“家訪記錄卡”明確家訪的目的進(jìn)行后期追蹤通過(guò)分?jǐn)?shù)：88 滿分:100 測(cè)試時(shí)間：120分鐘 最大提交次數(shù)：31、 題型：判斷題 分值：2師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)具有重要的影響。正確錯(cuò)誤2、 題型：判斷題 分值：2激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力是班級(jí)活動(dòng)的主要功能。正確錯(cuò)誤3、 題

43、型：判斷題 分值：2人格又稱個(gè)性，一個(gè)人的人格一般在青少年時(shí)期就已形成。正確錯(cuò)誤4、 題型：判斷題 分值：2班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)。正確錯(cuò)誤5、 題型：判斷題 分值：2班級(jí)活動(dòng)包括思想道德教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)等。正確錯(cuò)誤6、 題型：判斷題 分值：2班主任對(duì)學(xué)生干部要給予指導(dǎo)。正確錯(cuò)誤7、 題型：判斷題 分值：2“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有情境性。正確錯(cuò)誤8、 題型：判斷題 分值：2人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長(zhǎng)起來(lái)的。實(shí)踐表明，在同一校園文化中，不存在著一定的文化差異。正確錯(cuò)誤9、 題型：判斷題 分值：2

44、一般來(lái)說(shuō)愛(ài)嘮叨的女教師心理是健康的。正確錯(cuò)誤10、 題型：判斷題 分值：2用沒(méi)能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生干部，會(huì)給班主任添麻煩。正確錯(cuò)誤11、 題型：判斷題 分值：2影響學(xué)生心理健康的內(nèi)在心理因素是心理發(fā)展。正確錯(cuò)誤12、 題型：判斷題 分值：2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上多投入精力。正確錯(cuò)誤13、 題型：判斷題 分值：2通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防、矯治，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康，是學(xué)校心理教育的主流。正確錯(cuò)誤14、 題型：判斷題 分值：2作為精神關(guān)懷者的教師，其教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃芜@種特殊的專業(yè)性勞動(dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。正確錯(cuò)誤15、 題型：判斷題 分值：2在我國(guó)，有學(xué)校

45、的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。正確錯(cuò)誤16、 題型：判斷題 分值：2那些調(diào)皮、愛(ài)挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。正確錯(cuò)誤17、 題型：判斷題 分值：2游戲具有教育性、趣味性、活動(dòng)性和對(duì)抗性。正確錯(cuò)誤18、 題型：判斷題 分值：2對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。正確錯(cuò)誤19、 題型：判斷題 分值：2讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作實(shí)踐活動(dòng)的原則。正確錯(cuò)誤20、 題型：判斷題 分值：2中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)心理健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)與

46、社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。正確錯(cuò)誤21、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2接手一個(gè)紀(jì)律較差的班級(jí)，班主任首先應(yīng)該（ ）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體核心隊(duì)伍組織形式多樣的集體活動(dòng)建立班的正常秩序22、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最主要的生活空間。家庭學(xué)校社會(huì)書(shū)房23、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2從教育內(nèi)容上看，德育以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重要內(nèi)容，而心理健康教育以（ ）為主要內(nèi)容思想觀念適應(yīng)環(huán)境調(diào)控自我認(rèn)識(shí)自我24、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、（ ）和青春期教育。生理健康輔導(dǎo)勞動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)心理健康輔導(dǎo)25、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2

47、班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的（ ）。基礎(chǔ)前提核心集中表現(xiàn)26、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2俗話說(shuō)：“兩年一個(gè)代溝”，年齡能夠造成人與人之間的溝通障礙，“代溝”是指（ ）。文化障礙個(gè)性障礙心理障礙地位障礙27、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（ ）周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。1917181628、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2在困難、危急等面前有人表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)、有恒心，有人表現(xiàn)很軟弱、總是放棄，這反映了人的（ ）差異。能力性格智力人格29、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2衡量班主任人格高低的關(guān)鍵是（ ）。班主任在領(lǐng)導(dǎo)中威信的高低班主任在家長(zhǎng)中威信的高低班主任在學(xué)生中的地位班主任在學(xué)生中威

48、信的高低30、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（ ）。中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)教師法31、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2事前班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（ ）的培訓(xùn)微笑工作法事后反思逐步提升法觀察記錄法32、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2王老師去年職稱評(píng)定未通過(guò)，她總感覺(jué)自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺(jué)別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（ ）的人。孤僻自卑狹隘怯懦33、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2下面不屬于非理性想法特點(diǎn)的是（ ）非此及彼完美主義過(guò)度引伸、概括化（令人畏懼）隨遇而安34、

49、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效形式。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校找家長(zhǎng)談話成立家長(zhǎng)委員會(huì)家訪35、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（ ）年義務(wù)教育制度。十一十九十二36、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2事中班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（ ）的培訓(xùn)事后反思觀察記錄法微笑工作法逐步提升法37、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2“思維具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征？（ ）性格能力動(dòng)機(jī)氣質(zhì)38、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”這句話出自（ ）陶行知魏書(shū)生蔡元培竺可楨39、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2教育是“給人以雙倍

50、精神幸福的勞動(dòng)。”是以下哪位教育家說(shuō)的（ ）李吉林魏書(shū)生任小艾竇桂梅40、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任在學(xué)生心目中威信的獲得主要靠（ ）。班主任的品德、智慧以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與認(rèn)真負(fù)責(zé)精神通過(guò)懲罰性措施，奠定班主任在學(xué)生心目中的威信不是通過(guò)高壓來(lái)讓學(xué)生害怕、屈服贏得，而是讓學(xué)生敬重進(jìn)而信服在于社會(huì)、學(xué)校給予了他多少權(quán)力41、 題型：多選題 分值：2小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)（ ）。計(jì)算困難繪畫(huà)困難交往困難誦讀困難42、 題型：多選題 分值：2如何進(jìn)行家訪并達(dá)到預(yù)期目的是班主任需要思考的問(wèn)題，家訪一般分為（ ）等幾個(gè)步驟。建立“家訪記錄卡”預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略進(jìn)行后期追蹤分析家訪

51、對(duì)象明確家訪的目的選擇合適的家訪時(shí)機(jī)43、 題型：多選題 分值：2以下哪些是心理評(píng)估中評(píng)估會(huì)談常用的技術(shù)？（ ）反映詢問(wèn)傾聽(tīng)鼓勵(lì)44、 題型：多選題 分值：2周德藩提出當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校體育存在的問(wèn)題（ ）習(xí)慣問(wèn)題專長(zhǎng)問(wèn)題醫(yī)生問(wèn)題技能問(wèn)題45、 題型：多選題 分值：2影響學(xué)生心理健康的因素主要有( )年齡因素社會(huì)影響內(nèi)部因素家庭因素46、 題型：多選題 分值：2班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（ ）。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)職業(yè)輔導(dǎo)人格輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)行為輔導(dǎo)47、 題型：多選題 分值：2班主主撰寫(xiě)學(xué)年初工作計(jì)劃主要原因（ ）增加工作績(jī)效考核積分班級(jí)教育管理工作有序開(kāi)展對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù)有利于班級(jí)建設(shè)和管理48、

52、 題型：多選題 分值：2班主任通過(guò)人格魅力影響學(xué)生的常用方法有（ ）用知識(shí)去影響學(xué)生用愛(ài)去感染學(xué)生用心去體味學(xué)生用行動(dòng)去教育學(xué)生49、 題型：多選題 分值：2班主任實(shí)施情感教育的步驟有（ ）。學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，更好地感受別人的情緒從“察言觀色”做起學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒狀態(tài)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)50、 題型：多選題 分值：2下面選項(xiàng)中能顯著影響教學(xué)效果的兩點(diǎn)是（ ）。高超的能力教師的熱心和同情心淵博的知識(shí)教師富于激勵(lì)和想象的傾向性第二套1、 題型：判斷題 分值：2班會(huì)課的時(shí)間和形式要固定，有利于學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。正確錯(cuò)誤2、 題型：判斷題 分值：2每個(gè)年齡階段的學(xué)

53、生都有其共同的生理和心理特征，在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)時(shí)首先要考慮學(xué)生的年齡特征。正確錯(cuò)誤3、 題型：判斷題 分值：2“格物致知”是朱熹提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。正確錯(cuò)誤4、 題型：判斷題 分值：2模擬法庭班會(huì)課由教師分別飾演庭審的各個(gè)角色。正確錯(cuò)誤5、 題型：判斷題 分值：2現(xiàn)實(shí)中一部分家長(zhǎng)不懂得教育，班主任也不需要和這類家長(zhǎng)溝通教育問(wèn)題。正確錯(cuò)誤6、 題型：判斷題 分值：2全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。正確錯(cuò)誤7、 題型：判斷題 分值：2班主任可以關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專題班會(huì)。正確錯(cuò)誤8、 題型：判斷

54、題 分值：2青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過(guò)程進(jìn)行思考的能力。正確錯(cuò)誤9、 題型：判斷題 分值：2班主任工作藝術(shù)的“術(shù)”字：本意為道路 ，后引申為方法測(cè)量、 法律、 學(xué)習(xí)實(shí)踐 。正確錯(cuò)誤10、 題型：判斷題 分值：2問(wèn)題學(xué)生就是學(xué)習(xí)困難生。正確錯(cuò)誤11、 題型：判斷題 分值：2教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。正確錯(cuò)誤12、 題型：判斷題 分值：2班主任工作的中心任務(wù)是建立完善的學(xué)習(xí)制度。正確錯(cuò)誤13、 題型：判斷題 分值：2當(dāng)學(xué)生談話是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概括的語(yǔ)言表述出來(lái)，可以推動(dòng)談話進(jìn)行。正確錯(cuò)誤14、 題型：判

55、斷題 分值：2班主任自身水平和教學(xué)藝術(shù)不一定能對(duì)班主任的威望產(chǎn)生很大的影響。正確錯(cuò)誤15、 題型：判斷題 分值：2家校溝通策略擁有單一方案即可。正確錯(cuò)誤16、 題型：判斷題 分值：2文本式班會(huì)課設(shè)計(jì)方案細(xì)致詳盡，準(zhǔn)備時(shí)工作量小，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)，缺乏生成。正確錯(cuò)誤17、 題型：判斷題 分值：2班級(jí)制度的執(zhí)行離不開(kāi)良好的社會(huì)輿論。正確錯(cuò)誤18、 題型：判斷題 分值：2班主任要全面負(fù)責(zé)本班的教育工作，不需要與各科任教師進(jìn)行溝通和商討。正確錯(cuò)誤19、 題型：判斷題 分值：2班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)。正確錯(cuò)誤20、 題型：判斷題 分值：2班主任在對(duì)學(xué)

56、生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的教育不必與理想、前途、學(xué)習(xí)目的教育結(jié)合起來(lái)，只要告訴學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容，知道凡事并不是一帆風(fēng)順的即可。正確錯(cuò)誤21、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2對(duì)缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性的學(xué)生，可以制定( )監(jiān)督機(jī)制懲罰機(jī)制強(qiáng)化機(jī)制打分機(jī)制22、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 ( )心理環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境物理環(huán)境社會(huì)環(huán)境23、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是( )人格統(tǒng)一智力正常人際關(guān)系和諧身高體重適中24、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)主要通過(guò)（ ）來(lái)達(dá)到輔導(dǎo)的目標(biāo)。教師的引

57、導(dǎo)過(guò)程有趣的活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生之間的相互影響力詳細(xì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)25、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）是班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，也是活動(dòng)全過(guò)程的高潮活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)組織活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃26、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)要嚴(yán)格依照程序，克服盲目性、隨意性。做到過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的（ ）導(dǎo)向性發(fā)展性可操作性公平性27、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2以下哪種做法不利于人的心理健康？（ ）積極的心理暗示擊打減壓愁眉苦臉敞開(kāi)心扉28、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（ ）崗位

58、”管理性教育性專業(yè)性學(xué)術(shù)性29、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（ ）是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式隊(duì)會(huì)班委會(huì)活動(dòng)班會(huì)30、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、什么都不感興趣、誰(shuí)都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（ ）的孩子。”最可愛(ài)最省心最棘手最孤獨(dú)31、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2只有在班主任的學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)基礎(chǔ)上才能真正建立（ ）。班主任能力班主任品行班主任威信班主任人格32、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任運(yùn)用語(yǔ)言影響學(xué)生，進(jìn)行師生溝通的常用手段是( )班會(huì)輔導(dǎo)上課談話33、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2胡錦濤總書(shū)記2004年5月11日提出（ ）育人為本，智育為先育人為本，體育為先育人為本，德育為先育人為本，美育為先34、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的相對(duì)穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度叫（ ）班風(fēng)班訓(xùn)班歌班規(guī)35、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2班主任要想讓自己本身就成為一種巨大而無(wú)形的教育力量，就要在班級(jí)建設(shè)和管理中擁有（ ）。很大的權(quán)利高尚的人格很高的威信很高的威嚴(yán)36、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2蘇霍姆林斯基認(rèn)為人道主義的入門(mén)教育就是要讓孩子在（ ）上給別人以溫暖的