1、精選優質文檔-傾情為你奉上焦作市20102011學年（上）語文必修1試卷 注意：本試卷滿分120分，考試時間120分鐘。第16頁是試題卷，第710頁是答題卷。答案必須寫在答題卷上，在試題卷上作答無效。一、（每小題3分，共15分）1下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（3分）A漫溯（shuò） 桀驁（ào） 火缽（b） 百舸爭流（k）B彳?。╟hì） 弄堂(lòn) 喋血（dié） 揮斥方遒（qiú）C作揖（y） 謙遜（xùn） 頹圮（q） 長歌當哭（dn）D青荇(xìn) 解剖（po） 凌侮（w） 載人航天（z

2、ài）2下列詞語中，字形有錯的一項是（3分）A慘象 懺悔 蘆柴棒 直刺九霄B景仰 漂泊 軋票處 綠草如茵C撰寫 彌漫 雛菊花 膽戰心驚D婆娑 萵苣 萬戶候 浪遏飛舟3下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（3分）A本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。B大堰河我的保姆一詩中，沒有劍拔弩張之勢，沒有咄咄逼人之威，詩人對大堰河深厚的感情，都表現在娓娓動聽的陳述之中。C在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教室里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，步履穩健，風神瀟灑，這就是梁任公先生。D旁邊一位中學生模樣的青年誠

3、懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風雅?！?下列各句有語病的一項是（3分）A包身工作于1935年，至今已經70多年了，今天我們讀這篇文章，仍然能感到深深的震撼。B“長征”三號乙火箭可以把大約5噸以上的衛星送上36000公里的地球同步軌道。C我們說話寫文章，在把零散的詞語串成一個個可以用來傳遞信息、完成交際任務的句子的時候，是需要遵循一定的語法規律的。D科學技術的進步和社會生活的變化是新詞新語產生的源泉，新詞新語又是反映新時代、新生活的一面鏡子。5依次填入下面一段文字橫線上的語句，銜接最恰當的一項是（3分）批斗結束，他走不動，滿身是血和泥土，口里發

4、出呻喚。認識的人看見半死不活的他，都掉開頭去。忽然一只小狗從人叢中跑出來，非常高興地朝著他奔去。它 ， ， ， ， 。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒有用，它一定要留在它的朋友的身邊。用舌頭舔舔 用腳爪在他身上撫摸親熱地叫著 到處聞聞 撲到他跟前A B C D二、（40分）閱讀下面的文言文，完成6-9題。（12分）既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢舉兵以拒大王，愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚笙?。乃朝服

5、，設九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之。荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾。愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫夏無且以其所奉藥囊

6、提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！弊笥壹惹?，殺荊軻。秦王目眩良久。節選自戰國策·燕策三6對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2分）A愿舉國為內臣 舉：全。B荊軻顧笑武陽 顧：只，僅僅。C秦王還柱而走 還：通“環”，繞。D乃引其匕首提秦王 引：舉起。7下列句子中加點詞語的用法，全都相同的一項是（2分）A. 持千金之資幣物 臣之壯也，猶不如人B.不敢興兵以拒大王 常以身翼蔽沛公C.

7、圖窮而匕首見 拔劍切而啖之D.乃欲以生劫之 使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還8下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（2分）A. 為了能夠接近秦王，荊軻通過賄賂秦王的寵臣蒙嘉，得以在咸陽宮拜見秦王，可見其行事周密，巧于謀劃。B.荊軻正在進獻督亢地圖的關鍵時刻，年十二就殺人的秦武陽卻神色異常，這既表現了秦王的威風，又襯托了荊軻的沉著機智、視死如歸。C.在莊嚴的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下 “盡失其度”，這一驚心動魄的場面描寫生動地刻畫出荊軻這一虎膽英雄的形象。9把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之。 （2）以故荊軻逐秦王，而

8、卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。 閱讀比較下面的詩節，回答問題。輕輕的我走了， 悄悄的我走了，正如我輕輕的來； 正如我悄悄的來；我輕輕的招手， 我揮一揮衣袖，作別西天的云彩。 不帶走一片云彩。 節選自徐志摩再別康橋10再別康橋這首詩，讓人感到很美。比較第一節和最后一節有什么異同？這樣寫有怎樣的表達效果？（4分） 11補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）悵寥廓， ，誰主沉?。浚珴蓶|沁園春 長沙）她飄過/像夢一般的/ 。（戴望舒雨巷）但我不能放歌， 。（徐志摩再別康橋） ，壯士一去兮不復還。（荊軻刺秦王）真的猛士，敢于直面慘淡的人生， 。（魯迅記念劉和珍君）夫仁者， ，己欲達而達人。（論語）

9、閱讀下面的文字，完成12-15題。（18分）朦朧的敬慕悼念魯迅先生蕭乾也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我更怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一樣。我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。扶著那絳色幃幔，職務使我看見了數千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低

10、垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。最感人的莫如一群小學生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數，然而，當我數到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個

11、躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。那個背影喚起我一點回憶。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以后的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位“民國締造者”的遺體。空著的肚皮充滿著的一半是對“尸骸”的恐懼，一半是對“偉大”的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我喘著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。我記得，當時我的心一點也沒有

12、跳！我們環著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。抬頭，紫禁城角的太陽已經沉落下去了。我似乎打了一個冷顫，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感覺充塞在我喉嚨間，我趕不掉它。歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發的，大學生發的，有國民黨的，共產黨的，說明孫先生的生平和抱負（這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了）。當時我們其實一點也不懂，但是當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本孫中山傳。偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的

13、孩子心靈上時常比成人更深刻，更久。我不知道如果魯迅先生這時醒轉過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。 1936年10月，上海（原載1936年中流第1卷第5期）12“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現“朦朧的敬慕”？（4分） 13指出文章的結構方式，并作簡要分析。（5分） 14這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現手法？試作簡要分析。（5分） 15下列對文章的賞析，不正確的兩項是（4分）A. 在數千吊唁魯迅先生的人中，有一個衣衫襤褸、腿下微跛的小孩，對魯迅先生連鞠了七個躬，所以作者對他由開始的忍不住想笑

14、，轉變為極大的崇敬。B. 當“我”和同伴跨進御花園大門時，“紫禁城角的太陽已向下沉落了”；當“我們”躡著腳步走出來時，“紫禁城角的太陽已經沉落下去了”。這兩句景物描寫烘托了“我”的哀戚心情。C.“我記得，當時我的心一點也沒有跳”這句話的意思是：“我”看見孫中山先生的遺容時，對偉人的敬慕戰勝了對死人的恐懼。D. 文章第段在描寫數千位吊唁者的神情動作時，運用了排比、比喻等修辭手法。E. 通觀全文不難發現，作者在為魯迅先生守靈時，對魯迅的崇高精神、偉大人格內涵的理解及由此產生的敬慕之情都是朦朧的。三、（15分）16學校將成立若干學生社團，請從下列選項中選出三副內容適合的對聯，分別送給戲劇社、文學社和

15、攝影小組，以示祝賀。（3分）現出廬山真面目 留住秋水舊豐神 藏古今學術聚天地精華常向秋山尋妙句 又驅春色入毫端 天涯雁寄回文錦水國魚傳尺素書看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰戲劇社（ ） 文學社（ ） 攝影小組（ ）17余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發聯想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求：至少運用一種修辭方法。（6分）例1：墨：大地滋養出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。例2：鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。（1）塵： （2）舒： 18閱讀下面一段文字，回答后面的問

16、題。（6分）孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保?）孔子所說的擇友的標準是什么？請用自己的話加以概括。（2分） （2）從交友有益的角度來說，你認為孔子的弟子中哪些人比較適合做自己的朋友？請任舉一例并說明理由。（4分） 四、（50分）參考答案9（1）到了殿前的臺階下，秦武陽害怕得變了臉色，群臣對此感到奇怪。（2）所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。10第一節和最后一節節奏完全相同，語意同中有異，都表達一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但末節表達的依依惜別之情比首節又進了一層。這種回環往復的結構形式強化了對母校戀戀不舍的感情，創造了深邃意境，并使讀者產生豐富的聯想和回味。11問蒼茫大地 像夢一般的凄婉迷茫 悄悄是別離的笙簫 風蕭蕭兮易水寒 敢于正視淋漓的鮮血 己欲立而立人12（4分）“朦朧的敬慕”在文中指孩子對偉人模糊的敬慕；文章通過三個事例來表現對偉人模糊的敬慕：跛腳小孩吊唁魯迅先生；“我”瞻仰“民國締造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關孫中山先生的資料。13（5分）這篇文章采用了“總分總”的結構方式。段總寫作者對死人的不同心理感受。段分寫：段寫