1、 六年級上冊語文有的人導學案學習目標：1、通過有感情地朗讀詩歌，能夠說出為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。2、通過學習本文運用的對比手法，能夠說出這種手法運用的好處。學習重點：通過學習本文運用的對比手法，能夠說出這種手法運用的好處。知識鏈接：臧克家(19052004)他自幼受祖父、父親影響，打下了良好的古典詩文基礎。1925年首次在全國性刊物語絲上發表作品，署名少全。他創作的難民老馬等詩篇，以凝練的詩句描寫了舊中國農民忍辱負重的悲苦生活;長詩罪惡的黑手揭露了帝國主義的罪惡和偽善的面目，這些詩是他早期詩歌的代表作，已成為我國現代詩史上的經典之作。他除了有意識地學習古典詩詞的結構

2、方法，形成凝重、集中、精粹的風格之外，還苦心追求詞句的新穎、獨到、形象化，但又不失平易、明朗和口語化。寫作背景：1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀念活動，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了有的人這首短詩。學法提示：這首詩主要采用對比的寫法，以鮮明的對比，抒發作者的感情，評價了世界上兩種截然相反的人。認真朗讀詩歌，注意詩歌的朗讀節奏。學習過程：(一)課前預習1、認真朗讀詩

3、歌，注意停頓的節奏。(1)騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”(2)情愿作野草，等著地下的火燒。(3)他活著為了多數人更好地活。(4)群眾把他抬得很高很高。2、有的人是作者在新中國成立后，為 ，懷著 情感而寫的。3、“有的人”詩中指 和 的人。魯迅先生屬于一種人。全文采用對比手法，褒貶鮮明。作者從魯迅生前 ，去世后 這兩點來表現他的偉大。4、我能理解詩句中的幾個詞語5、這首詩可以分為幾部分?每部分的主要內容是什么?第一部分(第 節)第二部分(第 節)第三部分(第 節)6、我有幾個問題要與同學交流(二)合作探究閱讀提示：通過有感情地朗讀，體會作者對魯迅先生的崇敬，懷念的思想感情。1、第一節詩中兩個“

4、活”字和兩個“死”字各有什么含義?2、這首詩從哪些方面把兩種人作了對比?如何進行對比的?。3、我會寫出“騎在人民頭上”和“俯下身子給人民當牛馬”中“騎”和“俯”字的妙處。4、“把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早;只要春風吹到的地方到處是青青的野草。”我是這樣理解這節詩的。5、對比是這首詩歌的主要寫法，我認為它的好處是：(三)拓展延伸這首詩是紀念魯迅的，為什么不直接以紀念魯迅為題，而取名為“有的人”?(四)課堂小結：從這首詩中，我體會出一個這樣的道理。課堂檢測：1、“情愿做野草 , 等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態度是( )A. 對舊社會黑暗勢力的反抗 .B. 對國民黨反動派的無比憤恨 .

5、C. 盼望舊社會徹底消亡 .D. 情愿把自己的一切貢獻給人民大眾的事業 .2、“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。”對這節詩的內容理解不正確的是()A. 第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。B. 第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。C. 概括了兩種人生的不同價值 。D. 說明人總逃脫不了死的結局 。3、判斷下列說法正誤 , 正確的畫“” , 錯誤的畫“×”。有的人歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的手法。 ( )“有的人情愿作野草，等著地下的火燒。”這里的“野草”指的是魯迅先生的散文野草()詩歌按表達方式可分為抒情詩和敘事詩，有的人屬抒情詩。( )以上就是查字典語文網小編跟大