1、識 字 7 教材分析：   識字7以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀，同時拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。    二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好愿望。 &

2、#160;一、  教學目標   1、認識10個生字。會寫8個字。   2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦自己喜歡的句子。   3、理解課文內容，有保護動物的意愿。培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。  二、 教學重點   讀準字音，記住字形，能正確書寫   準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。  三、 信息資料   1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。   2、收集拍手歌

3、   四、教學時數：   兩課時      第一課時   切入：   1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家   表演一下？（學生表演） 今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”，你們愿意學一學嗎？   （挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。）   2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關于動

4、物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。   （啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）   對話平臺   自讀   1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。   2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。   3、利用生字卡片，學生自主認讀。   4、小組互助認讀生字。   （識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。） 

5、  指讀   1、 開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。   2、學生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等?；蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。）   （抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）   朗讀   1、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富

6、有節奏感。   2、學生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。   （合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）   演讀   分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。   （抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，采用演讀的形式，激發讀書興趣，鞏固讀書成果。）   寫字   1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，說說這幾個字應該怎樣寫，書空。 &

7、#160; 2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。   3、教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。   4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)   5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。   （突出重點，扎實寫字，鞏固認字，培養書寫習慣。）         第二課時     導入（復習讀生字詞語，引入新課。）  

8、; 誦讀   1、會讀的學生認真地讀一遍課文，會背課文的學生可以瀟灑地背課文。   2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。   3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。   4、同桌邊拍手邊背誦   （尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，為理解內容奠定基礎。）   研讀   1、齊讀課文，交流讀書收獲。   2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。   （挖掘學生情感體驗，實現價值觀的正確

9、引導。教師應有意識的讓學生結合自己的生活經驗，把語言訓練和教育活動結合起來，在激發學生愛護動物情感的同時，提高語言表達能力。）   練習   出示課后“我會填”   1、讓學生說說每組字有什么不同。   2、自主組詞、填空。   3、想想這種類型的練習，你還能編出幾題？   （這一練習的重點應結合本班學生實際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學生字詞積累，鞏固學生識字成果。）   寫字   1、出示本節課要寫的四個生字：“保、物、

10、雞、貓”。引導學生觀察這幾個字的特點。   2、請各小組分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）   3、教師抓住重點字進行書字指導。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。   4、學生書寫，教師巡視指導，組織評價。   實踐   1、根據小伙伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。   2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。   （充分挖掘學生對拍手歌的認知，引導學生努力實現生活與學習的鏈接，激發學習創編欲

11、望，促進語文積累，提高語文素養。） 26 “紅領巾”真好        課前透視   本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。   紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經

12、驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。   教學目標   1、認識8個生字，會寫8個生字。   2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。   3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。   教學重點   學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類

13、，體會人與自然的和諧。   信息資料   1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。   2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。   3、有條件的可組織學生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學生對于鳥的了解。   教學時數 兩課時   第一課時   切入舉偶：   1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。 

14、;  （疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）   2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發生了一件什么事？   （利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經驗。營造優美學習環境，訓練學生思維，激發學生學文熱情。）   對話平臺   自悟   1、啟發思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引

15、導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。   2、.交流自讀情況。"紅領巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌   3、引導學生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態度很堅決，這"不許打鳥"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）   4、試用"因為所以"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領巾"真好？  

16、 （這一設計打破傳統閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為所以”的形式訓練學生的語言表達，培養學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發學生對紅領巾的敬佩之情。）   回讀   1、教師啟發思考：少先隊員們為什么要這樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。   2、學生分組合作，讀課文第一、二小節，學習伙伴交流討論。   3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（

17、小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）   （根據自悟環節，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發揮學生合作學習的優勢，啟發學生交流討論，體會課文內容。）   朗讀   教師根據各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發學生朗讀的熱情。   如：第一節表現小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。&#

18、160;  第二節描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。   （讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發學生的童心童趣，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。）   統讀   1、分組練習，朗讀全文。   2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。   （培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）   擴展：   你還知道哪

19、些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。   （挖掘學生的生活經驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。）      第二課時   導入   1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。   2指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。 

20、;  （低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節，多形式識字記字，激發學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）   背誦   1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早（學生齊背第三節）。   2學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。   3指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。   （多形式背誦活動，

21、培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發展。）   記字、寫字   1觀察：啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。   重點強調， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。   2指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品，組織學生評議。   （突出寫字重點，加強評議指導，培養良好的寫字習慣。）    練習 

22、;  1、 啟發學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。   2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？   （ 這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）   實踐   1在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。   2在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。   3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。&

23、#160;  （努力挖掘開發課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態度。）      伴教錦囊：   詞語解釋：   嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。   機靈：聰明伶俐；有機智。   活躍：行動活潑而積極。   蓬松：形容草、葉子、頭發、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。   相關鏈接：   1、世界愛鳥日 ：4月底-5月初的第

24、一個星期日    2、1981年，國務院批轉了林業部等8個部門關于加強鳥類保護，執行中日候鳥保護協定的請示報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區選定了“愛鳥周”的日期。    3、鳥類之最   世界上飛行最快的動物尖尾雨燕，其飛行速度每小時千米。    世界上最大的鳥非州舵鳥，體高達.米 ，體重達.千克。

25、   世界上翅膀最長的鳥澳大利亞的信天翁，其翼展達.米。    世界上最小的鳥古巴的蜂鳥，體長.厘米，翼展只有.厘米。    世界上最大的鳥蛋鴕鳥蛋，長厘米至厘米,直徑為厘米， 重.千克到   .千克，相當于個雞蛋。    世界上最大的貓頭鷹北極的大角貓頭鷹，體長足有尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。   27 清澈的湖水     課前透視   這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的

26、面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。課文的內容貼近兒童生活， 教學中應該引導學生聯系實際，積極投入實踐活動中，達到保護環境，熱愛自然的教育目的。   本課故事內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。   教學目標  

27、 1、認識12個生字，會寫8個字。   2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。   3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。   4、促進閱讀和想像能力的發展。   教學重點   能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識   信息資料   1、生字詞卡片，課文插圖或課件。   2、輕音樂和課文錄音。   3、收集保護環境的標語或廣告。 &#

28、160; 教學時數 兩課時      第一課時   切入舉偶   1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-清澈的湖水。   （綜合利用多種媒體，創設美的意境，營造氛圍。激發學生情趣，為教學活動的展開創造契機。）   2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈

29、的湖水，你想到了什么？   （問題是啟發學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質，由“清澈”入手，抓住了課文發展的一個重要線索。由此引發聯想，訓練學生的思維。）   對話平臺   識字   1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。   （自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效地培養了學生的閱讀能力。）   2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示卡片，強調重點字音。

30、如：“側”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。   3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）   4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發學生的學習熱情。）   （字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規律和年齡特征進行設計。自讀尋找-嘗試認讀-突出重點-游

31、戲鞏固，這些環節的設計充分體現了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。）   感知   1、音樂響起，播放課文（1-4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）   2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？   3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。   （營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。）   賞讀   1、（出示課文插圖）你看到了

32、什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。   2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）   3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？   4、嘗試把自己喜歡的背下來。   （抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。）   討論   1、啟發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？ 

33、60; （通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）   2、引發想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？   （啟發思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發展。創意的活動設計，也激發了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）   小結：   師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。   （故布疑陣，引導學生課外讀書。） 

34、  寫字：   1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？   2、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法：如“扔、掉”可以復習提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。   3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。   4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。   （寫字教學中要充分發揮學生的主動性，引導觀察，挖掘學生的認字寫字經驗，以便做到指導活動有的放矢。）      第二課時  

35、 對話平臺   導入   1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。   2、背誦自己喜歡的課文內容。   練習   1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。   2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？   （結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發展。）   研讀   1、啟發思考：小潔在企盼什么呢？下了船

36、的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節的內容，組織學生進行討論。   （利用上節課小結中的問題，組織學生讀書討論，實現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。）   2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？    （挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。）   寫字   1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生觀察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格

37、中的位置）   2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調左窄右寬。   3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。   （抓住規律，指導寫法。培養學生良好地書寫習慣。）   擴展   1、交流課下收集的保護環境的標語或廣告等。   2、試著說或寫一句公益廣告。   （引導正確行為，培養環保意識，促進學生健康發展。）第28課 淺水洼里的

38、小魚學習目標認識“甚、至”等7個生字。會寫“久、乎”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。第一課時創設情境，導入新課先請學生說說魚一般生活在哪里。播放課件。（魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景）板書課題，讀課題，說說這些魚現在在哪里。（課件展播小魚在淺水洼里的情景）看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？如果你是這些小魚，你會有什么感覺？再讀課題，讀出對小魚的同情。多種活動，讀文識字開展讀書闖關活動。闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同桌

39、同學互為闖關員守關員。自學為主，做好準備，主動申請闖關，每闖過一關在書的一角畫一面小旗。學生自主讀書，做闖關的準備。（學生自己決定讀書的方式和次數，遇到不認識的字自己想辦法解決。）各小組分別闖關。一次沒有過關，可練習后再闖關。開展讀書展示會活動。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相互糾正指導。（側重正音和指導用堅定的語氣讀小男孩兒說的話。）自主參與展示活動。誰想讀就站起來讀。參與展示的同學自己在書上再畫一面小旗。開展“結蘋果、摘蘋果”活動。結蘋果：讀一讀蘋果圖案中的字，看誰能將這些蘋果一一掛在樹上。黑板上貼出一棵蘋果樹，教師給出寫有生字的大蘋果（不帶拼音，用吹塑紙做，用溫布輕擦黑板，可任意

40、貼上、摘下，反復活動，便于多名學生參與），學生讀正確一個字，掛上一個蘋果。比比哪個同學的智慧樹上結出來的蘋果最多。摘蘋果：教師或同學說出某個字的特征，指定學生找出這個字并讀出字音，如果正確可將蘋果摘下，比比誰的收獲大。如，刀子嘴（嘮叨的“叨”）。開展送生字回家活動。小黑板出示含生字的句子。生字部分為括號，讀句子，把智慧樹上的字送回句子中粘貼于括號處，再讀句子。體會“甚至”“繼續”“叨念”的意思。拓展練習，引導實踐 給出含有本課生字的讀物，引導課下閱讀。第二課時結合實踐，引入學習學生談談將衣物曬到太陽底下，會有什么現象發生。淺水洼是什么樣的？播課件淺水洼想想這里的水也將怎樣？假如你們是離開大海的

41、小魚，現在生活在淺水洼里會覺得怎么樣？播課件渲染氣氛，強化主體感受。朗讀感悟學習第一部分。學生試讀第一自然段。力爭表達出小魚的痛苦及對小魚的同情。教師示范朗讀。（“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞要重讀。結尾句要語調低沉，語速放慢。）模仿練讀。想象練說：你是淺水洼里的小魚，請說出你的感受、想法。學習第二部分。學生自由讀第二至六自然段，說出小男孩兒惹人喜愛的原因。（愛小魚，不怕累救小魚）小組討論：“我”和“男孩”對待水洼里的小魚態度有什么不同？小組角色讀，讀出對小男孩的喜愛之情，并表達出小男孩救小魚的堅定的態度。探究：小男孩頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的？鞏固識字，練

42、習寫字。鞏固識字開火車認讀生字。師問：特快列車在哪里？學生搖手臂回答：特快列車在這里。計分搶讀生字。最后請全部讀對的同學指揮揮手。指導寫字課件出示：久、乎、至、死、腰、撿、粒、被。指名讀，組詞。想一想用什么方法記住這些字。學生匯報。隨著學生的匯報，相機用課件演示：折文旁的捺向右下移，變成“久”?！昂簟钡目谧峙蚤W爍最后消失成“乎”?！暗健钡摹柏帧憋w走成“至”學生試寫感悟。描紅之后說說寫每個字時應注意什么。至：最后一筆橫要長要穩?！皺z、腰、粒、被”都是左窄右寬的字，要收左讓右。教師據學情有選擇地示范書寫。強調“死”最后兩筆順；“被”右邊“皮”的筆順。學生練寫并相互欣賞評價。實踐活動結合完成“想想說

43、說”，評選愛心大使：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你怎么辦？一只青蛙被一個小朋友捉進了水罐里，你怎么辦第29課 父親和鳥學習目標認識“蒙、喃”等7個生字。會寫“并、夜”等8個字。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。主動積累課文中的優美詞語，能用一些詞語說句子。第一課時提示課題，設疑導入讀課題，猜測課文講的是什么內容。說說你最想知道什么？自讀課文，指導認字自讀課文，借助“樹葉”中的注音讀準生字。同桌互查，糾正讀音。指名按自然段讀課文，要求讀正確。出示以下詞語認讀：霧蒙蒙 喃喃地說 濃濃的草木氣味 熱騰騰 獵人 黎明課件出示生字，說說你認

44、識了哪個字，是怎么認識的？借助形聲字的特點識字：喃、味、濃形近字比較識字：借獵與生活聯系識字：歌星的名字黎明的“黎”；地名內蒙的“蒙”，在霧蒙蒙中讀“méng”。查字典識字：看“蒙”有幾個讀音。朗讀感悟自讀課文，有“”畫出父親說的話，用“”畫出我說的話。練讀人物對話。學生自主練讀。聽老師示范朗讀。同桌分角色讀對話內容。體會感情從哪兒看出父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人?！边@句話說明什么？質疑問難，以學定教：還有什么不懂的。學生提出問題，教師引導解決。畫面配音，再現理解競選“配音演員”。通過這種形式調動學生朗讀對話的積極性，并使學生進入情境，讀出對話的不同語氣。“我”說的兩句話要

45、讀出疑惑不解的語氣，父親說的話要表現出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。做配音演員。課件播放課文動畫，指名為片中人物配音。做游戲、鞏固識字“快速找字”：聽同學讀字，從字卡中找出并快速舉起?！罢遗笥选保鹤挚ê鸵艄澱遗笥?。漢字之間找朋友。如，“獵”與“人”。拓展活動課后詢問他人或讀書、上網查找資料，了解有關鳥的知識下，下節課展示。第二課時實踐活動成果展示爭做“鳥的知音”：把自己詢問到的或查找到的有關鳥的知識講給小朋友聽。課本劇表演，加深體會自己讀課文：同桌讀對話；男女生讀對話；師生之間讀對話為表演做準備。續編故事。他們接下去會說些什么？這個小男孩今后會如何，請你接著講故事。各組用自備的小道具由組長協調安

46、排角色進行表演，可將課文內容和續編的內容結合起來進行表演。鞏固識字，指導寫字認一認，讀一讀課后“我會讀”中的詞語。出示要求書寫的生字。引導學生自己想辦法字形。如，“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁換成口字旁就是“味”。教師指導筆畫多的字：喜、重、群。喜：部件之間要緊湊，盡力把每部分寫得扁一些。側重引導注意各個橫的長短變化。重：筆順及橫的長短不同都要引起注意。群：左半部分的筆順可通過書寫掌握，第二筆橫右邊要出頭。學生仿寫，教師個別指導。注意對夜、輕、刻的指導。游戲“你寫我猜”：在你的好朋友手心上或后背上寫本課生字，讓他猜一猜。拓展延伸，積累運用游戲“你說我也說”（引導用“我會讀”中的詞語說句子）。找出文中帶*詞語的句子，讀一讀。說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內容不同，看哪個小組說得好，說得快。匯報用詞說話情況。老師點撥。游戲“小猴學樣”（引導積累疊詞）。 霧蒙蒙 熱騰騰 亮（ ）、綠（ ）、胖（ ）語文園地七學習目標培養學生的觀察能力，自主探究和發現的能力。引導學生在積累和運用中學習語言。增強愛