1、小學數學教案模板10篇在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學數學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。小學數學教案 篇1第1課時【教學課題】十幾減9。【教學內容】教材第10頁例1、做一做1-3題及練習二1、2題。【教學目標】1使學生初步學會計算十幾減9。2培養學生初步的抽象思維能力。【重點難點】通過實際操作理解算理，學會“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。【教學過程】一、復習導入1口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82在括號里填上適當的數。9

2、十( )12 9十( )139十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、探究交流，展示匯報1出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)小組討論，合作探究算法的多樣化：想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：159提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65 想加算減法(2)15可以分成9和6，1

3、5減9等于6；連減法(3)10減9等于1，l加5等于6； 破十法(4)15減5等于10，再減4等于6。 連減法教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。)2小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：149)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“ 5”。3小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結

4、出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、檢測與反饋1完成教科書P10“做一做”第1題。 讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。2完成教科書P10“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l完成教科書P11練習二第1、2題。2布置作業。【板書設計】十幾減915-9=109=1 9+6=151+5=6 159=6【教學反思】本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發

5、現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。第2課時【教學課題】十幾減9的練習課【教學內容】教材11-12頁練習二。第3-9題。【教學目標】通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。【重點難點】熟練掌握“想加算減法”。【教學準備】多媒體。【教學過程】一、復習鋪墊導入新課填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、課堂練

6、習1完成P11頁練習一的第4題。（1）出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2完成P11頁練習一的第3題。教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3完成P12頁練習一的第6題。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?學生觀察后匯報：第一組植樹8棵，第二組植樹9

7、棵，兩個小組一共植樹多少棵？(3)請學生列式，并復述口算過程。(4)你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎？4完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習1完成P11頁練習二的第5題。2完成P12頁練習二的第7題。學生獨立完成，集體訂正。四布置作業。1、完成練習練習二的第9題。2、完成第12頁思考題【教學反思】通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學

8、生計算的速度有了明顯的提高。第3課時【教學課題】十幾減8。【教學內容】教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。【教學目標】1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。【重點難點】掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”【教學準備】多媒體。【教學過程】一、復習鋪墊1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，說出( )里應填多少。9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )1731293，說一說想的過程。二、探究新知，展示交流1出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。一

9、共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？(2)怎么解決這個問題?(3)學生分組討論，說一說自己的想法。(4)學生匯報討論結果，列出算式。1284談一談你是怎樣想的？10 - 8 =2 8 + 4 = 122 + 2 = 4 12 8 = 4(5)小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住

10、7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、檢測與反饋：1完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（鞏固破十法）2完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?（鞏固“想加法算減法”）3布置作業。【板書設計】十幾減812 8 =10 8 = 2 8 + 4 = 122 + 2 = 4 12 8 = 4【教學反思】本節課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打

11、下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。第4課時【教學課題】十幾減7、6【教學內容】教材第14頁例3、做一做的內容【教學目標】1、學生初步學會計算十幾減7、6。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。【重點難點】引導學生通過數據的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。【教學準備】多媒體。【教學過程】一、復習1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，說出( )里應填多少。6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，說一說想的過程。二、新授1出示例3

12、。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。1376談一談你是怎樣想的：10-7=3 7+6=133+3=6 13-7=6誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。l367想： 10-6=4 4+3=

13、7還可以這樣算；7+6=1313-7=613-6=7三、檢測與反饋1完成P14頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做第2題。觀察比較使學生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。3、完成P14頁“做一做”的第3題。學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關系。四、總結并布置作業。【板書設計】十幾減7、61376 l36710-7=3 7+6=13 10-6=43+3=6 13-7=6 4+3=7還可以這樣算；7+6=1313-7=613-6=7【教學反思】通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口

14、算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。第5課時【教學課題】十幾減8、7、6練習課。【教學內容】教材15-16頁練習三3-10題。【教學目標】1使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。3、能解決實際問題。培養學生的從圖中獲取有用信息的能力。【重點難點】鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握“想加算加法。【教學過程】一、復習教科書Pl5第4題，看誰都能算對。及時了解學生出現錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。二課堂練習1完成P16頁的第7題。首先幫助學生理解題

15、意，讀懂表格中的數據信息，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。引導學生能根據給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。3完成P16頁的第9題加減混合運算。學生獨立完成，集體訂正。三、數學游戲教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上

16、來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、總結布置作業完成練習三第10題。【教學反思】本節課關于十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。第6課時【教學課題】十幾減5、4、3、2。【教學內容】教材第1

17、7頁例4、做一做的內容、思考題及練習四第2題。【教學目標】1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。【重點難點】引導學生用學過的計算方法能完成十幾減5、4、3、2的計算。【教學準備】多媒體。【教學過程】一、復習1、口算。11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，說出( )里應填多少。3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )1331266，說一說想的過程。二、探究討論，展示匯報1出示例4。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：讓學生你任選一道

18、題口述思考過程。如：計算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學生提出“因為12-5=7，所以12-4=8”也是允許的。(3)小結。我們在計算十幾減幾時，學生會逐步喜歡“想加算減法”，已達到熟練計算，直接說出得數。三、鞏固練習1完成P17頁的“做一做”7。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2、做一做思考題。3、完成練習四的第2題。引導學生思考：被減數增加了，減法算式的數量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？4布置作業。【板書設計】十幾減5、4、3、212-5=7 11-4=612-4=8 11-3=712-3=9 11-2=8【教學反思】

19、學生經過開學一段時間的學習，對20以內退位減法的計算方法選擇“想加算減法”的越來越多，越來越熟悉這種計算方法，這節課的學習，我就放手讓學生自己探究算法，收到了很好的想過，計算速度有了顯著的提高。第7課時【教學課題】十幾減幾練習課（一）。【教學內容】教材18-19頁練習四3-6題。【教學目標】1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。3、培養學生計算退位減法的能力。【重點難點】熟練掌握“想加算減法”計算方法，能直接說出得數。【教學準備】多媒體 口算卡片。【教學過程】一、復習鋪墊練習

20、口算減法，出示教科書Pl8第3題。3 6 711-4= 13-7= 15-8=5 8 9二課堂練習1完成P18頁的第4題。可組織學生開展游戲，并記錄“捉小雞”的過程，逐一寫出相應的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發現了什么？首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3完成P19頁的第6題：小動物喜歡吃什么？學生獨立完成，集體訂正。三、小結并布置作業.【教學反思】練習課是為了鞏固所學，熟練掌握20以內的退位減法的計算方法 ，為此在練習題的設計上我注重了學生數學思考方面的訓練，引導學生理解了題意，快速地口算解

21、答。第8課時【教學課題】十幾減幾練習課（二）【教學內容】教材第19頁練習四7-9題。【教學目標】1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。3、培養學生的觀察能力和善于發現數學問題的能力。【重點難點】能靈活運用加減法的互逆關系解決計算問題。【教學準備】多媒體 口算卡片【教學過程】一、復習口算11-3= 12-6= 13-7=12-8= 11-2= 14-5=學生任選一題說說“想加算減法”的思維過程。二課堂練習1完成P19頁的第7題。4+8+6= 11-3-3=15-7+6= 5+4

22、+7=8+7-9= 19-5-8=12-4+5= 17-2+4=學生獨立完成，集體訂正。2完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數相同，你能填出被遮住的數嗎？（）+9 7+（） 12-（）6+（） （）-5 （）+45+8 11-2 15-7首先讓學生理解題意，舉例說明得數相同是什么意思，然后觀察每組中的三個算式，確定算式的得數，再讓學生嘗試填出所缺的數。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3完成P19頁的第9題。可讓學生看圖，自主觀察收集信息，再讓學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業，完成練習四第10題。【教學反思】本節課在練習中讓學生發現加法與減法之間的關系，進

23、一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。小學數學教案 篇2一、觀教材編排體系（老師們，我想首先對人教版教材關于統計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）各冊的目標定位：一年級目標：讓學生經歷統計的過程，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數據，會看簡單的統計圖，并學會以一格表示一個單位的.條形統計圖，并根據統計圖提出問題。二年級上冊目標：繼續讓學生經歷統計的過程，同時還要求學生學會以一格表示兩個單位的統計圖，根據統計圖提出問題。二年級下冊目標：1、學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的

24、方法收集和整理數據。2使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。3通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。三年級下冊目標：1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。二、本冊教學內容編排思考我認為本冊的教學內容有三大看點：看點一：比較簡單的

25、復式統計表略：例1（教學簡單的復式統計表）（1）是在前面學習單式統計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過統計全班同學一年級和二年級時的體重，先分別用單式統計表表示，再引出復式統計表。（2）由于學生已經學過單式統計表，復式統計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統計表和復式統計表的聯系和區別。（3）根據統計表回答問題，可讓學生獨立思考，尤其是第3問，要讓學生多發表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統計的意義和作用。祥細說明：例1中出現了復式統計表，它是在單式統計表的基礎上，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統計學生剛入學時的體重情況

26、和現在的體重情況，并把數據填入單式統計表中，然后提出：如何在一個統計表里表示呢？引導學生初步認識復式統計表，并根據統計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發散性的問題：你還能發現什么？學生可在觀察的基礎上獨立去發現問題、提出問題并解決問題。由于學生在前面已經掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再出現提示，在學生收集兩年的體重數據時，教師可根據學生的實際情況適當點撥。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，在把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確

27、單式統計表與復式統計表的聯系與區別。根據統計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據自己的理解從統計表中發現更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統計的作用與意義。2、做一做安排的是對學生參加各種課外小組活動人數的統計，可以組織學生互相交流，獨立完成數據的收集、整理并把數據填入復式統計表中。在復式統計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數，其余的內容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調查統計，然后對統計數據進行整理和分析，并討論回答統計表后面的四個問題。教材所呈現的內容貼近學生的校園生活，容易激發學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合

28、作中經歷統計的全過程，培養學生的實踐能力和參與意識。看點二：認識條形統計圖（一格表示5個單位的）略：例2（認識1格表示5個單位的條形統計圖）（1）通過統計某路口20分鐘過往車輛的數量，使學生經歷收集隨機出現的數據的過程，并學習用1格表示5個單位的方法表示數量，并根據統計圖表回答簡單的問題。（2）沒有條件進行現場統計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統計，統計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統計圖，如果在統計過程中出現不是整5的數據，可在條形圖上方把數據標明，條形圖位置要基本準確。（3）回答問題，先獨立思考，再進行全班交流，第4小題要讓學生多發表想法。教

29、參詳細說明：例2是在學習了簡單的條形統計圖的基礎上，通過統計某路口過往車輛數量，使學生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態的統計過程（如上頁圖）。從數據來看，當在一條比較寬闊的馬路上統計20分鐘后，所得到的數據比較大，教材設計了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個重點內容。教材中雖然給出了過往車輛的數據，但教師可根據本地區的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數據。在記錄數據時，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數據，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教

30、師可以根據學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。例2后面的做一做可以讓學生獨立完成。教材提供的素材把統計引向更廣闊的社會生活，如有條件可讓學生進行社會調查，從而加深理解統計在現實生活中的意義和作用看點三：注意滲透根據統計結果進行預測的思想。不知道大家有沒有觀察到這么一個細節，在例二中一共有四個問題，其中最后一個問題是：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現的。這可以說明什么問題呢？我認為這是一種知識上的遞進，它通過一步步的培養學生對統計的結果提出問題，并對統計的結果進行簡單的預測，逐步讓學生明確統計的

31、結果帶來的對決策的意義和作用。統計不僅可以呈現事物的狀況，而且通過對統計結果的分析，還可以發現事物內部的規律，預測事物發展的情況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統計觀念卻是人們普遍應當具備的。英國的PeterHolmes在1980年提出統計觀念表現在5個方面：（1）數據的收集；（2）數據的記錄與表示；（3）數據的提煉；（4）數據與概率的關系；（5）對數據進行解釋并作出推斷。統計觀念主要涵蓋以下幾個方面：（1）數據的收集、記錄和整理能力；（2）對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對數據和統計信息有良好的判斷能力。我想本冊比較關注的就是對數據的分析、處理并

32、由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統計結果預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據五年級比二年級近視的人多，根據一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學的時候可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據統計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。三、課時劃分建議（1）可分三課時課時一：106頁的例一和108頁的做一做課時二：109頁的例二和111頁的做一做課時三：112、113頁的練習二十二（2）各課時目標課時一：1、體驗數據的收集和整理過程，掌握數據的收集整理方法。

33、2、探索填寫比較簡單的復式統計表。3、讓學生感知統計的作用和意義。課時二：1、認識條形統計圖（1格表示5個單位），據統計表提供的數據初步掌握繪制統計圖的方法（1格表示5個單位）。2、根據統計圖回答簡單的問題并作出合理的預測。3、進一步體會統計圖的決策作用。課時三：1、通過練習進一步經歷數據的收集、整理、分析過程。2、進一步掌握簡單復式統計表填寫和一1格表示5個單位的統計圖的繪制。3、感知數學知識在生活中起的作用，激發學生學習數學的興趣。四、教學建議1注意培養學生實踐能力、合作精神和創新精神。2可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。3注意調動學生的積極性，讓學生發揮主體作用。4注意讓學生

34、體會統計對決策的意義和作用。（有待認真深入思考后寫）小學數學教案 篇3活動目標：1.使學生能估計一些常見容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。2.使學生聯系實際，在具體的觀察、操作中了解凈含量的意思，初步感受不同的液體，容量相同，重量不一定相同。3.使學生在實踐活動中能主動與他人合作交流，從中獲得成功的體驗與樂趣。活動準備： 杯琴6套，常見容器若干，飲料若干瓶，臺秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。活動過程：課前活動玩杯琴（1）練習：各小組自由玩杯琴。（2）表演：同學們，玩杯琴玩得開心嗎？能不能給大家齊奏一曲？（3）介紹：真好聽！這么美妙的杯琴是如何制作成功的呀？生：我們通過實驗發現

35、，杯子里裝的水不同，敲出來的聲音就不同。于是，我們經過添水、減水的反復調試，得到了17七個不同的音。有了這七個音就能演奏了。小結：在相同的玻璃杯里裝上不同量的水，敲擊以后會發出不同的音。美妙的杯琴就是根據這個原理制作而成的。一、估一估1.導入：生活中，由于人們的需要不同，各種液體本身的用量也不同，因此，我們的生活中便有了形狀各異、大小不一的容器。今天，我們就來進行一個估計容量的能力大比武，把你在前面認識升和毫升中學到的知識和積累的經驗都用上，比比誰的估計本領強！（有信心嗎？）2.集體估計，掌握估計方法。教師出示若干個容器，指名估計容量，說說估計方法。（1）980毫升光明房型牛奶生1：這盒牛奶和

36、我們前面數學課上認識的1升的伊利牛奶差不多大，所以我估計它的容量大約是1升。（2）250毫升統一冰紅茶生2：我們知道1瓶AD鈣奶的容量是100毫升，這盒冰紅茶大概有兩瓶AD鈣奶那么多，所以我估計它的容量大約是200毫升。（3）20毫升的小酒杯生3：數學課上我測出了我一口大約喝10毫升水，這個小酒杯如果裝滿水，我感覺我兩口能喝完，所以我估計它的容量大約是20毫升。（4）教室里的紅色水桶生4：教室里的純凈水1桶19升，這個水桶比純凈水的桶稍微小些，所以我估計它的容量大約是15升。小結：在前面認識升和毫升的過程中，我們通過觀察、測量、估計等活動，已經知道了一些容器的容量。將這些已知容量作為標準記在腦

37、子里，在估計時，與它們進行比較，可以幫助我們估計得比較準確。3.小組內估計，鍛煉估計本領。（1）為了能在今天的估計能力大比武中有好的表現，許多同學都回家練習了一翻，能向大家介紹一下你是怎樣練習的嗎？生1：我回家找了很多容器估計，還邀請爸爸、媽媽和我一起比賽，然后看上面的凈含量，看看誰估計得比較準確。師：能告訴老師你們的家庭大賽誰獲勝了嗎？生1：大多數是我，有的時候是媽媽，因為許多東西是媽媽買的，她已經記住了它們的容量。師：看來學習和實踐都很重要！生2：我回家把上面寫著多少毫升和多少升的東西都看了一下，知道了很多常見物品的容量。師：觀察可以幫助我們積累經驗，是一種好的學習方法。生3：我還用自己在

38、數學課上做的1升和100毫升的瓶子量出了一些容器的容量。師：自己動手測量得到的結果在你腦子里留下的印象一定是最深刻的。（2）通過回家的實踐，每位同學都選擇了幾個容器帶到了學校，接下來，我們就在小組里開展一個估計比賽。組長拿出一個容器，每人報0自己的答案，然后看看貼在底下的正確答案，比比誰估計得最接近。4.小組估計比賽，比試估計本領。估計得怎么樣？誰最厲害呀？誰準備的秘密武器最厲害呀？下面就請每組拿出一個你們覺得最厲害秘密武器，讓其他小組的同學來估一估（小組內可以進行討論，在規定時間內拿出統一答案）。比一比，哪個小組估計得最接近。5.交流活動感受，分享成功喜悅。通過剛才的估計容量能力大比武，你有

39、什么想法嗎？生1：我覺得估計容量一點都不難，只要記住了1升、100毫升有多少，其它的和它們比一比就行了。師：是呀，大和小都是與標準相比較的。生2：我在估計時首先是確定它用毫升還是用升做單位，比100毫升小的就與AD鈣奶比，比1升大一點或小一點的就與1升的伊利牛奶比，再大一點的就與水桶比。師：就是先確定一個大致范圍，再進行具體比較。很好的方法。生3：我覺得看得多了，到后來很快就能估計出它的容量了。師：熟能生巧呀！二、量一量1.導入：為了更好地認識升和毫升，上周數學活動課，我們去逛了一趟時代超市。你們在超市里有什么新的發現嗎？生1：本來我們以為液體應該都是用升和毫升作單位的，但是洗潔精卻全是用克和

40、千克做單位的，而鍋、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做單位，是用厘米做單位的。生2：我們在賣一次性杯子的商標上發現，除了毫升，還有CC和盎司這樣的容量單位。生3：我們發現可樂和雪碧的瓶子里都沒有裝滿，上面還空了一截，其他飲料一般都是裝得滿滿的。生4：我們發現牛奶也是，有的用毫升和升做單位，有的用克作單位。2.對于你們的發現，我也很感興趣。就像你們說的，容量單位除了升和毫升，還有CC、盎司等，我特意買了用CC、和盎司作單位的兩種一次性杯子。每組發兩個，請你們利用桌上的量杯和水，來研究一下它們與毫升有什么關系？（1）每組一個9盎司和300CC的一次性杯子，實驗研究。（2）你們是怎樣做的？有什么發現？

41、說明：CC其實是你們五年級將要認識的另一種計量單位立方厘米的英文縮寫，1毫升就相當于1CC。而盎司則是一種英美國家使用的計量單位，英制的1盎司大約是28點幾毫升，美制的1盎司大約是29點幾毫升，所以，盎司并不是一種國際通用單位。在我國，酒吧里喝洋酒會以盎司計量，而其他地方不常使用。3.剛才你們還提到，可樂和雪碧的瓶子里都沒有裝滿，上面還空了一截，其他飲料一般都是裝得滿滿的。那我就想了，這一瓶可樂明明應該是600毫升，上面空了一截不是短斤缺兩嗎？生1：我覺得沒有，因為瓶上標的是凈含量，就是指里面的600毫升。生2：我認為600毫升就是指瓶子里一共能裝600毫升可樂。（1）什么叫凈含量？師：凈含量

42、是瓶子里飲料的多少還是瓶子能裝多少飲料呢？可樂公司有沒有短斤缺兩呢？于老師從超市購買了一些飲料，供你們研究。（2）學生實驗研究。（3）交流實驗結果：通過實驗，你們有什么發現？生1：我們組的1瓶可樂沒有裝滿，瓶上標的凈含量是600毫升。通過測量，我們發現里面的可樂剛好是600毫升。生2：我們組測的是220毫升的袋裝紅梅牛奶，凈含量確實是220毫升。生3：我們組測的是1瓶裝得滿滿的飲料，瓶上標的凈含量是500毫升。通過測量，我們發現確實是500毫升。生4：我們測的一瓶美年達飲料也沒有裝滿，但通過測量，我們發現里面的飲料不但不少，還超出了它瓶上標的凈含量。師：確實，凈含量就是指瓶中液體的多少，而不是

43、指瓶子能裝多少液體。比如這瓶可樂，凈含量600毫升，就是指里面的可樂是600毫升。那瓶子的容量是否剛好600毫升呢？大于還是小于600毫升？說明：根據國家對定量產品包裝的規定，包裝上必須標明凈含量。假如實際量低于所標凈含量，則視為短斤缺兩論處。只要是合格的商品，它的實際量不但不會少于所標凈含量，有是還會超出凈含量。三、稱一稱1.剛才還有同學說到，牛奶有的用升和毫升作單位，有的用克作單位。那牛奶是否也和水一樣，1升就是1千克呢？（1）提出猜想：這三個燒杯里分別裝有1升水、1升牛奶和1升油。你認為它們的重量相等嗎？（2）學生猜想，說說想法。生1：我覺得牛奶和油應該和水一樣，1升就是1千克。生2：我

44、認為牛奶和油都比水重，因為牛奶和油都比水粘稠。生3：我認為油應該比水輕，因為油總是浮在水的上面的。2.實驗驗證：將三種液體分別稱一稱。3.交流實驗結果：1升水的重量正好1千克；1升牛奶的重量大于1千克；1升油的重量小于1千克。小結：不同的液體，容量相同，重量不一定相等。四、活動總結今天，我們圍繞升和毫升的有關內容，進行了估一估、量一量、稱一稱等活動。你有什么收獲嗎？小學數學教案 篇4教學目標：1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數學語言訓

45、練，培養學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學重點：使學生認識小括號及其作用。教具學具：投影片、口算卡。教學過程：一、鋪墊孕伏1、直接說得數。1561785484561142、說說1483、867、1575的計算順序。二、探究新知1、導入引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續學習加、減兩步式題。2、教學例2。出示糖果投影圖從圖上看到了什么？同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。引導學生說出不同的解題思路 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面

46、一起去掉5個，還剩5個。 樣列算式呢？板書：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算23，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引導學生計算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。（板書結果）10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。（板書結果）三、全課小結今天你學到了什么？明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的。”（板書）教師指出：這個括

47、號與前面的填括號的題不同，如5（ ）11是要在括號里填一個數6，而10-（23）括號里給出了數和加號，是要先算235小學數學教案 篇5教學目標：1、學生親身體驗和經歷中初步建立1噸的概念。2、能進行質量單位間簡單的轉化。3、培養學生的觀察、想象及操作的能力，對學生進行數感的培養，激發求知欲。4、初步培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。學情分析：這節課是在教學了克、千克、噸這三個重量單位的基礎上進行的的探索教學。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導學生建立1噸重的質量觀念恰恰是本節課的重點。于是我重視從學生的生活經驗和已有知識出發

48、學習和理解數學、聯系生活在體驗中學習數學。第一個環節： 教學1噸有多重， 特別是"1噸"的現實意義是教學的難點。如果沒有相應的經驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節課設計了一個學生樂于參與，容易參與的活動。全體學生在經歷了470克1千克200克千克5千克10千克(1噸)的感受過程(很輕輕重很重)。整個過程環環相扣，學生學得主動，學得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。第二個環節：通過小組合作完成實踐作業一噸有多重在合作者用到了推算，精

49、算，和估算，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，培養學生的動手實踐和合作學習的能力，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，并感受生活中處處有數學。第三個環節：小組匯報合作結果，讓學生用準確、完整的語言來匯報小組推算的過程。用課件出示給學生從視覺上帶來更大的沖擊力。教學重點：培養學生的觀察、想象及推算的能力，對學生進行數感的培養，激發求知欲。教學難點：培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。教學過程：活動1【導入】創設情境，揭題導入一、創設情境，揭題導入(1)感受師：我們玩一個猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個籃球、一個鉛球。它們的重

50、分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。師：你能來說說你是怎么猜的師：一噸的物品你能拎起來嗎，生1：太重了，拎不動師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來研究一下一噸有多重?(出示課題)活動2【活動】小組合作、探究實踐二、小組合作、探究實踐(1)、實踐師：老師這里有四樣物品，請同學們選擇一樣物品的重量進行推算，算一算多少個這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實踐作業。師：小組內先商量一下，你們選擇哪個物品的重量?生：10千克、5千克師：為什么不選這兩個?470克和1千克200克生：不好算。師：辦法總比困難多，想一

51、想怎樣把它變成容易算的?哪個小組愿意來挑戰困難?師：鼓勵表揚師：出示小組合作要求，請同學上前大聲閱讀并逐一解釋要求生：小組合作(2)交流感受小組合作完畢師：那組愿意上來交流你們的想法?生1：10千克 10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，師：我們來看大屏幕，(出示動畫演示)10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，生：2：2個5千克時10千克，20個5千克就是100千克，200個5千克就是1000千克就是1噸。生3： 1千克200克看成1千克，10個一千克就是10千克，100個1千克就是100千克，1000個1千克就是1000千克。生4:470克

52、約是500克2個500克是1千克，20個500克是10千克，200個500克是100千克，20xx個500克就是1000千克。活動3【練習】練習師：出示課件動畫演示如果老師把20個籃球裝一筐，能裝多少筐呢?活動4【講授】小結師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數學知識等待我們去探索。小學數學教案 篇6本單元主要教學口算兩位數加，減兩位數(和不超過100)，解決與"倍"或"差"有關的兩步計算實際問題。在練習中還有需要進位的整百數加整百數以及相應的減法。通過這些內容的教學，學生的計算能力和解決實際問題的能力都會有明顯的提高。 教材先安排口算的教學，再安排解決實際問題的教學。這樣，學生在解決實際問題時就能經常運用學到的口算，既便于解決實際問題，又鞏固了口算能力。1笨謁憬灘撓興母霰嘈刺氐。(1) 鼓勵學生獨立計算，倡導算法多樣化。 在教學兩位