中班幼兒心理健康教育教案設計演講人：日期:目錄02學情分析要點01教育目標設定03活動資源準備04課堂活動流程05家園共育策略06效果評估方案01PART教育目標設定情緒認知發展目標引導幼兒認識到情緒可以隨著環境和情境的變化而變化。理解情緒變化幫助幼兒識別自己和他人的基本情緒，如開心、悲傷、憤怒等。識別基本情緒通過活動和游戲，培養幼兒的情緒調節和自控能力。情緒調節能力遵守規則教育幼兒遵守游戲規則和集體活動的規則，學會輪流和等待。禮貌交往引導幼兒在交往中學會使用禮貌用語，尊重他人，建立良好的人際關系。樂于合作培養幼兒與同伴合作的意愿，學習分享和互助。社交能力培養目標自我表達強化目標通過積極評價和反饋，增強幼兒的自信心和自尊心。增強自信心鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和需求，提高語言表達能力。表達自己培養幼兒的獨立思考和判斷能力，學會自主決策和解決問題。獨立思考01020302PART學情分析要點認知能力中班幼兒開始能理解簡單的事物和概念，如數字、顏色、形狀等，同時他們的注意力、觀察力、想象力也在逐漸發展。情感表達中班幼兒開始能表達自己的情感，如喜怒哀樂，但往往還不能完全控制自己的情緒，容易受到外界影響。社交行為中班幼兒開始嘗試與同伴互動、分享、合作，但往往還存在以自我為中心的情況，容易引發沖突。020301中班幼兒心理特征攻擊性行為中班幼兒可能會出現打人、咬人、推人等攻擊性行為，這通常是因為他們還不懂得如何正確表達情感或解決沖突。破壞性行為中班幼兒可能會出現破壞玩具、亂扔東西等行為，這可能是他們探索世界的一種方式，但也可能與情緒失控有關。自理能力差中班幼兒可能還不能完全自理，如穿衣、吃飯、上廁所等，這可能導致他們感到挫敗和無助。常見行為問題類型認知水平差異中班幼兒對情感的需求各不相同，有的幼兒需要更多的關注和關愛，有的則需要更多的獨立和自由空間。情感需求差異行為表現差異中班幼兒的行為表現也存在差異，有的幼兒表現得很活潑好動，有的則比較安靜內向，因此需要根據他們的特點進行不同的引導和教育。中班幼兒的認知水平存在差異，有的幼兒已經能認識很多字，有的則還處在認物階段，因此需要因材施教。個體差異化需求03PART活動資源準備教具選用符合中班幼兒認知特點的教具，如卡通形象的心理健康卡片、情緒認知掛圖、互動玩具等，幫助幼兒更好地理解和表達情感。繪本選擇貼近中班幼兒生活經驗的心理健康繪本，如《小豬的情緒管理》、《小熊的自信心》等，通過故事引導幼兒認識和管理自己的情緒。教具與繪本選擇創設貼近幼兒生活、具有趣味性的情景模擬場景，如“情緒小劇場”、“勇敢小勇士”等，讓幼兒在模擬情境中學習和體驗。布置要求在場景布置中注重細節，如使用柔和的燈光、舒適的家具、有趣的道具等，營造溫馨、安全的氛圍，讓幼兒更容易融入其中。場景細節情景模擬場景布置教師引導話術設計01提問技巧在引導過程中，教師需要使用開放式問題，如“你覺得小熊為什么感到難過？”、“你會怎么做呢？”等，激發幼兒的思考和表達。02情感共鳴通過情感共鳴的方式，幫助幼兒理解繪本和情景中的情感，如“小熊也和我們一樣，有時候會感到難過和害怕，但我們要像小熊一樣勇敢面對。”04PART課堂活動流程情緒認知導入環節01講解情緒通過圖片、故事等形式，讓幼兒了解各種情緒，如開心、生氣、悲傷、害怕等，并學習如何識別和表達自己的情緒。02情緒模仿游戲老師做出某種情緒的表情和動作，讓幼兒模仿并說出這是什么情緒，以此提高幼兒的情緒認知能力。角色扮演實踐環節角色扮演游戲讓幼兒扮演不同的角色，如小醫生、小警察等，通過模擬情境來體驗不同的情緒和應對方式，培養幼兒的情感表達能力和解決問題的能力。01情境演練設置一些日常生活中的情境，如與同伴爭吵、遇到困難等，讓幼兒在情境中學習如何調節自己的情緒，培養幼兒的情緒管理能力。02情感分享總結環節分享感受鼓勵幼兒分享自己在活動中的感受，如開心、難過、害怕等，并引導幼兒用恰當的語言表達自己的情感。01總結提升老師總結活動中幼兒的表現，表揚幼兒的優點，同時指出需要改進的地方，鼓勵幼兒在日常生活中多運用所學到的情緒管理技巧。0205PART家園共育策略家長溝通機制建立定期家長會組織定期的家長會，與家長溝通孩子在園情況，介紹教學計劃及活動安排，聽取家長意見和建議。01家訪制度建立家訪制度，了解孩子的家庭環境、生活習慣，為心理教育提供依據。02通訊工具溝通通過電話、微信等通訊工具，及時與家長交流孩子的心理狀況，共同解決問題。03推薦適合家庭的心理游戲，如角色扮演、情感表達等，增強家庭成員間的互動。家庭游戲指導家長關注孩子的生活習慣，如作息規律、自理能力等，培養孩子獨立自主的品質。生活習慣培養鼓勵家長與孩子一起閱讀心理教育繪本，增進親子關系，提高孩子心理素養。親子閱讀家庭延伸活動建議心理健康監測方法通過與孩子進行深入的交流，了解他們的內心感受和需求。談話法教師通過觀察孩子的行為、情緒等表現，及時發現心理問題。觀察法設計心理健康問卷，定期進行測試，全面了解孩子的心理狀況。問卷法06PART效果評估方案行為觀察記錄標準在活動中情緒是否穩定，能否合理表達情感，是否容易激動或低落。幼兒的情緒穩定性能否主動與其他幼兒進行交流，分享玩具或合作游戲，處理沖突的方式等。幼兒的社交能力幼兒的注意力集中程度幼兒的自信心表現在活動中能否專注于手頭的任務，是否容易分心或走神。是否能積極嘗試新事物，面對困難時是否能夠堅持并尋求幫助。ABCD問卷調查設計問卷，了解幼兒對活動的喜好、參與度和收獲等方面的情況。幼兒反饋采集方式作品分析通過分析幼兒的作品，了解他們的創造力、想象力和認知水平。面對面訪談與幼兒進行一對一的交流，深入了解他們的內心想法和感受。小組討論組織幼兒進行小組討論，了解他們在活動中的合作情況和觀點交流。教案優化迭代路徑根據評估結果調整目標針對評估中發現的問題，調整教育目標，使其更加符合幼兒的實際需求。02040301加強家園合作與家長建立良好的