1、小學五年級語文教學反思發布者:鄭秀芳發布日期:2010-06-19 06:03:10.0 本學期，我繼續擔任五年（4）班的語文教學。任教一學期來，在日常的教學活動中，我較為注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，全班交流所得及疑難問題。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。但是，在教學中也有幾點問題值得反思：一、

2、朗讀指導不夠到位 語文課的主要任務是全面提高學生的語文素養，而語文素養的提高學習語言最關鍵，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中缺少朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是

3、五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。二、寫作指導不夠充分 作文是需要老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作

4、文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。三 批注式閱讀抓得不實 本學期我校提倡批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養孩子們的語文素養。本學期我抓得不夠實，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養。一、漢語拼音a o e, i u Ü， 標調多按此順序；如果 i u 緊相連

5、， 標到后者頭上去。拼寫規則講得細， 任何聲母不獨立；zh ch sh r z c s，自成音節后加 i 。iou uei uen,別猶豫， 單用頭變w或y；如果前面有聲母， 去掉o e合規矩。i 母打頭搞獨立， i in ing 前加大y；其他所有復韻母， 都把小i變大y 。u 母單打莫遲疑， 前加大 w 就可以；u 母為首獨為戶， 要把小 u 變大的。凡帶 Ü 母要注意， 獨立去點前加y；n l 相拼不去點， 去點只指 j q x 。二、詞類辨別有些詞類難區分， 典型特點要記清：動形加不名不行， 動能加甭形加很；連詞前后能調換， 介詞前后調不成；嘆詞總是單獨用， 語氣助詞詞后跟。

6、三、詞組辨別基本詞組四類型， 嵌字不同可辨清：聯合能嵌和而并， 主謂能嵌較很更，嵌的地得是偏正， 嵌著了過是動賓。的字介詞和方位， 三種結構自分明。四、劃分單句主謂賓、定狀補， 主干枝葉分清楚；定語常在主賓前， 謂前是狀謂后補。定的狀地得后補， 形式標志要記?。挥龅礁袷接凶兓?， 仔細分清莫含糊。五、修改病句修改病句有訣竅， 方法步驟要記牢：基本成分先找找， 主謂賓語是否少；成分不缺看搭配， 主謂動賓可搭好；搭配恰當看句子， 重復之處不能要；次序不當須重排， 用詞不妥應換掉；再看邏輯亂不亂， 自相矛盾不可靠；感情色彩別弄反， 事情次序別顛倒；對癥下藥仔細改， 切勿信手胡亂搞。六、修辭方法（一）比

7、喻分為明暗借，詞組句段皆排比；借代不能改明喻，擬人把物當人寫；對比內容需相反，對偶形式最整齊；設問自答示注意，反問不答強語氣；反復連用同詞句，反語要明真實義；夸張故意言過實，引用他話應準確。修辭手法用得好，語言有趣又有力。（二）首尾相接叫頂真，回環反復叫回文；博喻一本幾喻體，通感相似重在神；雙關表里兩層義，相互補充為互文；不便明說用婉言，逐層深入用遞進；襯托分為正和反，摹擬包括聲色形；呼告拋開聽讀者，歇后故意頓一頓。若能巧用修辭格，說話作文面目新。七、標點位置標點位置應規范，不能隨意亂安放；常用符號十六種，各有自己小地盤：句問感嘆句末住，頓逗分冒句中安；七種點號各一格，不在行頭占地方。引號括號書名號，前后各把一格占；前邊不許留行后，后邊不準到行前。破折省略占兩格，不可割成兩半段；專名著重標字下，間隔連接詞語間。八、文言標點文言標點雖較難，關鍵詞語可幫忙：蓋夫大多在句首，于而一般在中間；邪乎經常表疑問，曰后冒號哉后嘆；者也作用表停頓，或逗或句看情況。對偶對比排比句，也是斷句好地方；標點完畢細查看，不要漏斷或誤斷。九、文言翻譯通覽全篇曉大意，直譯為主輔意譯?；驹~匯可保留，專用名詞隨他去；常見虛詞因句換，多義實詞譯準切；多余虛詞可刪掉，成分省略補本義；前置后置調原地，字詞句篇連一氣。翻譯完畢查仔細，求得準確和流利。十、作文審題作文審題