1、語文“說課”模板 各位評委老師，你們好！今天我所講的篇目是竇娥冤，現就教材、教學目標、教學重難點、教法學法、課時安排及教學過程等方面加以說明。1、 說教材 1.教材的地位和作用 竇娥冤是人教版教材高中第_四_冊第一單元第1課。這個單元是_戲劇_單元。通過學習本單元，將使學生了解古代戲曲常識，培養戲曲鑒賞意識，初步涉入戲曲欣賞的瑰麗之門。學習本文有助于對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求： 通過對學生鑒賞能力和審美情趣的培養，提高學生語文素養。 2.教學目標 根據本教材的結構和內容分析，結合學生們的認知結構及其心理特征，我制定了一下的教學目標：（1） 知識目標：了解戲曲語言特點。（

2、2） 能力目標：1學習鑒賞戲曲語言的方法；2.感受其思想、藝術魅力，發展審美力。（3） 情感目標：關注人的情感與生存環境之間的矛盾，培養人文情懷。 3.教學的重點、難點 本著高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：竇娥的悲劇形象是古典戲曲創造出來的千百年來不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術魅力。分析主人公的形象 教學難點：賞析課文中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現實主義的現實情節進而把握其浪漫主義藝術特色，2、 說教法 基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、 直觀演示法：利用影像資料、圖片等多媒體教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂

3、氣氛，促進學生對知識的掌握。2、 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。3、 說學法本課的教學指導思想：以教師為主導，以學生為主體，以誦讀、設疑、討論為主線，培養學生的閱讀鑒賞能力。接下來我具體來談談這一堂課的教學過程：4、 說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動。交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1、

4、 導入新課：（2-3分鐘） 由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。 導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2、 講授新課：（35分鐘) 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，重點分析教材的難點。 還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以增加知識容量，最大限度的提高學生的學習積極性。 3/、課堂小結，強化認識。（2-3分鐘）5、 說練習（5分鐘）針對學生素質的差異，我進行了

5、分層訓練，設計了_個基礎訓練題，又設計了_個拓展題，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。附板書設計：結束語： 各位老師，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中學習，從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝大家。為了完成教學目標，解決教學重點和突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。環節一：導入新課，激發興趣我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺三個不同文學人物的死

6、亡聯系到竇娥蒙冤被殺，讓學生受到強烈地心靈震撼，不由自主的進入課文情境。【設計原因：好的新課導入能極大地激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，能創設生動和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學習氛圍，為全體學生主動學習奠定良好基礎。】環節二：快讀課文，整體感知在沉靜、嚴肅的氣氛中，讓學生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內容。1、思考問題。（1）本文主要講述了怎樣一件事情？（2）從竇娥的語言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動容的？在她的身上發生過怎樣悲慘的故事，讓你最受震撼的是什么？2、組織學生以小組為單位討論、交流、發言。3、教師引導、點評、歸納，并明確以下內容。（1）本文主要講述

7、的事件是：張驢兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個逼婚被竇娥識破后，張驢兒錯毒死了其父，誣陷竇娥的過程。第三折是整個劇本的高潮。竇娥被殘酷無道的貪官桃杌施以酷刑，但堅持自己無罪；當貪官要拷打蔡婆婆時，竇娥不忍婆婆受刑，便招認了被誣陷的罪行，最后被問成死罪的這樣一個悲劇故事。（2）讓人為之動容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推舟。地也，你不分好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。” 以上節選的內容足以說明當時

8、社會是充斥著不公平，慘無人道，名副其實的“人間地獄”。讓人最為震撼的是：無論社會有多么黑暗與齷齪，終究還會有正義的存在。正義最終是要戰勝邪惡的。環節三：精讀品析，探討思考高爾基曾說：“細節是隱藏在字里行間的魔術”。剛才，學生通過朗讀課文整體感知了課文的內容，下面，再接著細讀課文，品析細節，把握本文的精神核心。1、組織學生以小組形式合作、探究、討論。2、教師需要點撥、肯定、補充、明確具體內容。（1）【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時，為什么要指天斥地怨鬼神呢？（2）課文在表現竇娥反抗精神的同時，還表現了她性格的另一面，面對張驢兒的脅迫，竇娥敢于反抗，可她為什么要忍受這不白之冤？這體現了竇

9、娥怎樣的性格特征？這種性格還體現在哪里？（3）竇娥發下的三樁誓愿分別是什么？（4）三樁誓愿應驗這在現實生活中并不可能，現實主義的大師關漢卿為什么要安排這樣無稽的情節呢？而且“亢旱”受害者只會是百姓，竇娥是善良的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢？【設計原因：通過以上四個問題的探討分析，學生能夠動口讀，動腦想，動口說，把握竇娥的性格特征。此環節充分利用集體智慧，互相合作，互相表達，做到生生交流，培養學生團結互助的能力和口語交際的能力。】環節四：拓展延伸，豐富知識由竇娥含冤而死，許愿三樁洗清冤屈的情節。想到莎士比亞的哈姆萊特里面的老國王化為鬼魂后要求哈姆萊特為之復仇的故事。【設計原因：拓展

10、學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。】環節五：小結、板書與作業1、小結：讀竇娥冤見到了腐敗與昏庸，丑惡與無恥，如今的時代，仍有正義與邪惡的斗爭，光明與黑暗的交鋒。若干年后，在正義和邪惡的斗爭中你站在哪一邊？如果你猶豫了，請你再度竇娥冤，再次感受有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給你心靈帶來的震撼。【設計原因：意義在于讓學生把所學知識、能力情感態度和價值觀最終轉化成為自己的學習品質。】2、板書設計：竇娥冤竇娥形象：孝順、善良、堅強、剛毅、敢于反抗語言：通俗自然、樸實生動本色派3、作業：寫一篇關于竇娥與祥林嫂的悲劇命運比較的小論文，不少于500字（課外完成）。【設計原因：布置作業的用意主要在于鞏固學生已學到的知識點，同時，在與相似的文學人物對照比較過程中，培養了學生文學評論與比較的能力。】環節六：教學反思課標中明確提出，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。對于詞曲類文章，在以往的教學中，往往重視對詞的結構和對課文的誦讀。本教學設計，打破陳規，一反傳統的教學方法，敢于實踐教學新理念，根據曲詞的抒情性和音韻美，并結合有關元雜劇體制的介紹體會其藝術特色。以情感體驗為教學的突破口，善于發現感情共鳴點，倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，真正實現了課標所要求的：“學生、教師、文本之間的對話”，讓學生在自主學